陳實(shí)

摘 要：隨著新課改的不斷深入發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用于課堂已然成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，對于中學(xué)教育而言，少了信息技術(shù)不僅會(huì)讓課堂缺乏一定的生機(jī)與活力，而且也違背了信息時(shí)代下教育改革的基本要求，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。而初中語文作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，如何在初中語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果儼然成為每個(gè)語文教師必須積極思考的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中語文;信息技術(shù);教學(xué)過程

從古至今，語言文字是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。它不僅傳承著我們中華民族燦爛輝煌的文明，也是我們中華文化的一個(gè)重要載體?？梢?，具備良好的語文素養(yǎng)，不僅有助于提高學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，而且能夠讓學(xué)生在今后的成長發(fā)展中多一份對生活的堅(jiān)定和從容。從目前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生對語文知識(shí)尚且缺乏深刻的認(rèn)知，語文學(xué)習(xí)“無用”論仍混淆著部分學(xué)生的思想，再加上教師在教學(xué)方法上并沒有做出適應(yīng)性轉(zhuǎn)變，而是一以貫之，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大打折扣。因此，要想改變這一現(xiàn)狀，既需要教師充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的積極作用，以信息技術(shù)為手段和載體，讓抽象的語言文字變得直觀化，讓學(xué)生產(chǎn)生久違的親切感，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;同時(shí)，也需要給予學(xué)生更多自主發(fā)揮的空間，讓學(xué)生以信息技術(shù)來優(yōu)化學(xué)法，豐富視野，以期成長為合格的信心技術(shù)背景下的全方位人才。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的因素，它不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而且有助于增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解。而信息技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上從未失手，對于中學(xué)生而言，信息技術(shù)的視聽特點(diǎn)有著不可阻擋的魅力。因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師要具備一定的信息化素養(yǎng)，仔細(xì)研讀教材，精心設(shè)計(jì)媒體課件，創(chuàng)設(shè)媒體情境，以營造濃厚的課堂氛圍，使學(xué)生能夠以極大的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

例如：在教學(xué)“音樂巨人貝多芬”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)有效性，我會(huì)以信息技術(shù)的手段來輔助教學(xué)。首先，我會(huì)以音會(huì)意，播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，營造安靜的課堂氛圍，使學(xué)生認(rèn)真聆聽，感受音樂的魅力，并在課堂上談一談自己聽完后的感受。之后，我會(huì)讓學(xué)生速讀課文，了解生活中的貝多芬是一個(gè)什么樣的人？并在文中找出相關(guān)的語句。進(jìn)而，我會(huì)出示PPT，對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，并以圖文并茂的形式為學(xué)生系統(tǒng)的展示貝多芬的生平經(jīng)歷，以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。最后，我再讓學(xué)生從文章的寫作手法入手，并以音樂進(jìn)行結(jié)尾，以此來讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧，豐富課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過這樣的方法，能夠讓學(xué)生始終以興趣貫穿學(xué)習(xí)始終，提高語文學(xué)習(xí)效率。

二、優(yōu)化教學(xué)過程

教學(xué)過程是否符合實(shí)際教學(xué)情況，學(xué)生的主體性是否得到發(fā)揮在很大程度上影響著最終的教學(xué)效果。以信息技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)過程，不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的革新，而且也有助于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力。因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的探究欲望，并使其在良好的信息環(huán)境下增強(qiáng)對知識(shí)理解的深度和廣度。

例如：在教學(xué)“中國石拱橋”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)有效性，我會(huì)以信息技術(shù)的手段來輔助教學(xué)。首先，我會(huì)以圖片進(jìn)行導(dǎo)入，為學(xué)生展示幾張著名石拱橋的圖片，讓學(xué)生從審美的角度入手仔細(xì)觀察，并根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，談一談幾個(gè)石拱橋的不同之處。以此來揭示課題。之后，我會(huì)讓學(xué)生自由朗讀課文，從說明文的寫作特點(diǎn)入手，總結(jié)說明方法，把握文章大意，在課堂上積極發(fā)言。進(jìn)而，我會(huì)為學(xué)生展示“趙州橋”和“盧溝橋”的視頻，讓學(xué)生以小組合作的方式結(jié)合視頻和教材內(nèi)容在課堂上展開對比學(xué)習(xí)，欣賞兩個(gè)的橋的各自美，品味課文語言，感悟作者的情感。最后，讓學(xué)生在課堂上派出代表發(fā)言，并對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行有效補(bǔ)充。通過這樣的方法，既能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

三、拓展學(xué)習(xí)渠道

拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道是信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最大益處，對于中學(xué)生而言，已然具備了一定的學(xué)習(xí)能力和信息篩選能力，以信息技術(shù)為手段，不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，而且有助于豐富學(xué)生學(xué)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要開展豐富學(xué)生語文主題活動(dòng)，構(gòu)建信息化課堂，提高自身的綜合素質(zhì)。

例如：在上語文課時(shí)，為了提高課堂教學(xué)有效性，我會(huì)以信息計(jì)算的手段來輔助教學(xué)。一方面，我會(huì)為學(xué)生布置與教材內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生充分利用信息技術(shù)找尋資料，篩選觀點(diǎn)，完成作業(yè);另一方面，我會(huì)組織學(xué)生開展語文活動(dòng)，以信息技術(shù)為手段，讓學(xué)生在課堂上操作多媒體網(wǎng)絡(luò)，展開誦讀、寫作等活動(dòng)。如此一來，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，對進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合型人才有著顯著的現(xiàn)實(shí)意義。但需要注意的一點(diǎn)是，信息技術(shù)并不是完美無暇的，網(wǎng)絡(luò)信息世界作為一個(gè)大的系統(tǒng)，除了有益于學(xué)生學(xué)習(xí)外，還有著更多學(xué)習(xí)之外的不良因素，這對于教師而言，在今后的教學(xué)中，要盡量避免信息技術(shù)的不良作用，并不斷提高學(xué)生的思想道德境界，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)做出不懈努力。

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