唐風(fēng)帆

摘 要：隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念在國(guó)家層面的推進(jìn)，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為各高校普遍關(guān)注的問(wèn)題，而在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，財(cái)務(wù)管理知識(shí)欠缺，已經(jīng)成為制約很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。該論文主要探討在《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)過(guò)程中，能否按照大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育;財(cái)務(wù)管理;教學(xué)模式

自從李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念以來(lái)，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為各高校普遍關(guān)注的問(wèn)題。而在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，財(cái)務(wù)管理又是關(guān)系到項(xiàng)目成敗的重中之重。而很多大學(xué)生團(tuán)隊(duì)，往往在這方面有所欠缺，造成很多項(xiàng)目只有投入沒有效益的后果，因此專業(yè)的創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，顯得尤為重要。而在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)過(guò)程中，往往比較偏理論化，學(xué)生學(xué)完后，往往感覺用處不大。因此將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和財(cái)務(wù)管理教學(xué)相結(jié)合，既能解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中財(cái)務(wù)知識(shí)訓(xùn)練不足的問(wèn)題，又能解決財(cái)務(wù)管理教學(xué)脫離實(shí)際枯燥無(wú)味的問(wèn)題，具有一舉多得的效果。

一、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在財(cái)務(wù)管理知識(shí)欠缺的問(wèn)題

（一）在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上缺乏財(cái)務(wù)管理意識(shí)

筆者作為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)委，在近幾年的大創(chuàng)項(xiàng)目評(píng)審過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏基本的關(guān)于盈利前景的考慮。例如曾有學(xué)生團(tuán)隊(duì)提交了關(guān)于構(gòu)建全國(guó)大學(xué)生求職招聘網(wǎng)站的項(xiàng)目。由于該項(xiàng)目的技術(shù)要求比較高，前期投資較大，而從市場(chǎng)需求來(lái)看，可能盈利的前景卻很小，屬于典型的高投資低回報(bào)的情況。造成上述現(xiàn)象的原因：一方面是大學(xué)生普遍社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏對(duì)目前宏觀經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)環(huán)境的了解;另一方面則是基本財(cái)務(wù)管理知識(shí)的匱乏。

（二）在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編寫過(guò)程中缺乏財(cái)務(wù)管理概念。

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽的過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編制無(wú)疑是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。而創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編制內(nèi)容中，其中的重要章節(jié)為財(cái)務(wù)測(cè)算。在這個(gè)章節(jié)中要求對(duì)該項(xiàng)目的初始投資金額、項(xiàng)目將來(lái)的現(xiàn)金流、項(xiàng)目?jī)衄F(xiàn)值指標(biāo)、項(xiàng)目敏感性等數(shù)值進(jìn)行測(cè)算。由于該測(cè)算的內(nèi)容比較專業(yè)，很多學(xué)生團(tuán)隊(duì)編寫的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中，該部分測(cè)算基本屬于亂寫一通。因此加強(qiáng)對(duì)該部分寫作內(nèi)容的訓(xùn)練，顯得很有必要。

（三）在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中缺乏財(cái)務(wù)管理能力

除了之前提到的在創(chuàng)業(yè)前期，大學(xué)生存在財(cái)務(wù)管理知識(shí)不足的問(wèn)題。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)也常出現(xiàn)財(cái)務(wù)經(jīng)驗(yàn)欠缺的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：首先是缺乏企業(yè)開辦的基礎(chǔ)知識(shí)，例如申請(qǐng)什么樣的組織機(jī)構(gòu)類型，如何申請(qǐng)企業(yè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照的，學(xué)生基本一片茫然;其次是缺乏基本的企業(yè)管理財(cái)務(wù)知識(shí)，例如企業(yè)的日常資金與存貨如何管控、日常的財(cái)務(wù)核算如何處理、月末如何進(jìn)行納稅申報(bào)，學(xué)生在這方面的知識(shí)也極為欠缺。

二、我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)不能有效的指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

（一）財(cái)務(wù)管理的課程偏理論輕實(shí)務(wù)。

目前主流的財(cái)務(wù)管理教材基本還是以理論的講解為主，強(qiáng)調(diào)的是各種財(cái)務(wù)管理理論模型的推導(dǎo)。理論的講解固然重要，但企業(yè)經(jīng)營(yíng)更多是一種實(shí)踐的摸索，而非數(shù)學(xué)模型的推演。很多時(shí)候理論與實(shí)物往往有一定的距離，例如占教材很大篇幅的風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)定價(jià)模型，作為理論的學(xué)習(xí)當(dāng)然很有必要，但從學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的角度來(lái)看，實(shí)際的指導(dǎo)意義卻不大。

（二）財(cái)務(wù)管理的課程案例以國(guó)外集團(tuán)為主。

目前財(cái)務(wù)管理教材案例的編寫大都是西方的企業(yè)集團(tuán)案例，其中的很多操作。既不適合中小企業(yè)，也不適合中國(guó)國(guó)情。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，借鑒的意義不大。而符合我國(guó)目前實(shí)際的中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理案例教程，目前比較少見。

（三） 財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊

目前財(cái)務(wù)管理的教材很多時(shí)候都延續(xù)了過(guò)去的理論模型。由于現(xiàn)在技術(shù)日新月異的發(fā)展，很多過(guò)去的模型都失去了原來(lái)的意義。例如經(jīng)典的現(xiàn)金最佳持有量模型，里面涉及到現(xiàn)金的轉(zhuǎn)換成本，而目前電子支付的年代，這部分轉(zhuǎn)換只是一個(gè)手機(jī)操作，完全不存在成本。而面對(duì)各種五花八門的閑置現(xiàn)金理財(cái)工具，卻在教材中找不到相應(yīng)的模型進(jìn)行分析。

三、基于創(chuàng)業(yè)過(guò)程的財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式探討

（一）改變傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式，主要是老師課程講授為主，學(xué)生參與程度不高，興趣不大。而本教改擬采取互動(dòng)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生5-6人組成一個(gè)創(chuàng)業(yè)小組，每組想出一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程同時(shí)也是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)知識(shí)。

（二）改變傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容，主要強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)理論數(shù)學(xué)模型的推導(dǎo)演練，對(duì)于普通學(xué)校的學(xué)生而言，難度較高且實(shí)用性不強(qiáng)。本教改主要擬從創(chuàng)業(yè)的實(shí)際出發(fā)，復(fù)雜的理論模型盡量少講，與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的各種實(shí)際操作技巧盡量多說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)之能用。

（三）改變傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程，主要是按財(cái)務(wù)管理理論體系，由淺入深進(jìn)行闡述，雖然體系完備，但與實(shí)際的財(cái)務(wù)管理流程，還是有一定的距離。而本教改擬從整個(gè)創(chuàng)業(yè)的流程出發(fā)，來(lái)組織整個(gè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程，包括：初期市場(chǎng)調(diào)研-項(xiàng)目的成本測(cè)試-項(xiàng)目融資方案制定-項(xiàng)目技術(shù)書的編制-項(xiàng)目日常核算與財(cái)務(wù)控制-項(xiàng)目后續(xù)融資與股權(quán)退出機(jī)制設(shè)計(jì)。

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