宋彥良

摘 要：我國社會科學技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術也在我們日常生活中體現(xiàn)出越來越高的價值?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”體現(xiàn)在我們生活中的方方面面，與此同時“互聯(lián)網(wǎng)+”也被我國的教育者廣泛的應用于教育事業(yè)當中。第五屆全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽首次開設職教賽道、全國教育大會中陳寶生部長的發(fā)言、以及習近平總書記給參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽大學生的重要回信等事件中都可以看出黨和國家領導人對于職業(yè)院校開展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育教學模式改革十分重視?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式使我國的教育事業(yè)更上一臺階，同時實現(xiàn)了我國“互聯(lián)網(wǎng)+”和教育工作的相結合。與此同時，在我國教育事業(yè)工作過程當中，積極應用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式能夠積極的使我國教育做出進一步的變革和改進?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式的出現(xiàn)也為我國教育事業(yè)增添了新的活力與精彩。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 高職教育 改變

在我國“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮的不斷推動下，我國教育事業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術相結合實現(xiàn)了共同進步?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術與我國的教育事業(yè)相結合，進一步的推進著我國教育方式的變化和調整，同時也進一步促進著我國“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，兩者實現(xiàn)了共贏的目標。而在這新的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代過程當中，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式尤其是針對于我國高職教育產(chǎn)生了一項偉大的變革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的誕生，為我國高職教育提供了新的思路和方法，同時也助力實現(xiàn)我國高職教育發(fā)展的長遠目標。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與我國高職教育事業(yè)相結合，不僅能夠助力我國高職教育事業(yè)更上一臺階，還會讓“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)鏈在一定程度上得到了突飛猛進的發(fā)展，這對兩者的發(fā)展都有著極其重要的意義。所以本文就針對于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在高職教育中的應用做出進一步的探索和研究。并且根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在高職教育中的作用，本文就以詳細的探討一下高職教育在其中的變化與改革。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式應用于高職教育的現(xiàn)狀

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的誕生為我國其他行業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”模式相結合，提供了一個穩(wěn)定的橋梁。與此同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式是我國新時代的創(chuàng)新，它能夠帶動著另一產(chǎn)業(yè)發(fā)展新的趨勢產(chǎn)生新的狀態(tài)。而從我國高職教育事業(yè)的角度來講，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式應用于我國高職教育當中，在其中產(chǎn)生著重要的作用。但是現(xiàn)狀所面臨的問題仍讓人堪憂?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式應用于高職教育過程當中，如何將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的形式貫穿于高職教育事業(yè)當中，以及如何用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式解決高職教育中實際的問題和困難，都是我國“互聯(lián)網(wǎng)+”模式應用于高職教育事業(yè)中出現(xiàn)的問題和現(xiàn)狀。與此同時，我國“互聯(lián)網(wǎng)+”模式應用于高職教育事業(yè)的現(xiàn)狀之一還有如何更好的將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術與高職教育事業(yè)相結合。并將兩者相結合的效果作用于使高職教育更加健康良好的發(fā)展。

二、高職教育在現(xiàn)實教育中應用現(xiàn)狀

2.1過于集中講解理論概念，忽略現(xiàn)實應用技能

隨著我國高職教育事業(yè)的飛速發(fā)展，我國的高職教育事業(yè)也得到了突飛猛進的進步。但是正因為隨著我國高職教育的飛速發(fā)展，在高職教育過程當中也出現(xiàn)了諸多的問題。在高職教育教學應用過程當中，部分高職教育學校仍然過于集中的講解理論概念，而不注重高職教育過程當中應用的現(xiàn)實技能，在一定程度上脫離了高職教育的目的。雖然高職教育做出了進一步的改善和變化，但是我國的高職教育事業(yè)仍然處于應用實踐方面不足的狀態(tài)。

2.2教職工資歷參差不齊

通過上述的敘述，我們得知在高職教育過程當中，我們要注重人才的培養(yǎng)，并通過理論加實踐相結合實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)出應用型與實踐型雙結合的人才。從根本上來看，欠缺培養(yǎng)出應用型與實踐型雙結合的人才的原因是缺乏良好的高職教育教師的團隊。大多數(shù)的高職院校的教職工，都是來源于之前的高等專科院校畢業(yè)的學生或者本專業(yè)學習理論知識的本科生。這些教師都是理論知識相對豐富，但是這些教師并沒有進行完全的應用與實踐，這就導致高職教育過程當中，教師針對學生進行的理論知識的實踐應用產(chǎn)生了脫節(jié)。而當今社會，瞬息變化萬千，龐大的信息量以及飛速發(fā)展的社會經(jīng)濟已經(jīng)使傳統(tǒng)的模式不能完全適應現(xiàn)實。雖然在高職教育過程當中，部分高職院校對相關教師提供了進一步的培訓和考核，但是仍然有相對一部分的教師處于思想觀念守舊從而不能將新的理論知識轉化著為自身信息，從而導致部分高職院校培養(yǎng)人才能力差，高職院校教師理實一體能力較低。

2.3高職教育辦學模式過于傳統(tǒng)

在高職學校進行教育的過程當中，大多數(shù)高職院校過于注重高職教育能力的培養(yǎng)和塑造，而忽略高職教育辦學的模式，導致高職教育在辦學過程當中，辦學模式過于傳統(tǒng)和守舊，就不能完全符合社會需要?，F(xiàn)如今有太多的高校設置的專業(yè)和應用實踐項目，都需要學校學生進行具體的實驗和實踐。在高職教育辦學的過程當中，大多數(shù)的高職院校仍然讓教師進行理論性的重點講解，而過于淺顯地帶領學生進行實踐。所以在這種情況下，高職院校的學生并不能充分的接觸到實踐應用的東西。與此同時隨著我國“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)鏈的飛速發(fā)展，高職教育過于傳統(tǒng)的教學模式，不能完全滿足于社會需求，也不能夠完全適應于我國當今的新時代。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術與高職教育事業(yè)相結合

3.1結合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式改變高職教育模式

在這個信息流通速度不斷加快的社會環(huán)境下，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術飛速發(fā)展。越來越多的高職教育工作者將目光投向于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，實現(xiàn)高職教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的相結合。但是部分高職教育學校辦學模式仍然處于過于守舊狀態(tài)，導致“互聯(lián)網(wǎng)+”模式不能充分與高職教育事業(yè)相結合，從而從間接上促進了高職教育改變過于傳統(tǒng)的辦學模式，加速高職教育的發(fā)展。

3.2加強高職教育師資隊伍的建設

高職教育過程當中，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)離不開高職教師團隊的優(yōu)良合作以及高職院校教師本身的優(yōu)良發(fā)展。如果想通過高職院校教師優(yōu)良的發(fā)展，就必須要結合“互聯(lián)網(wǎng)+”思維對高職教育教學進行進一步的改進和提升。在高職教育過程當中，應用“互聯(lián)網(wǎng)+”技模式對學生進行高職教育能夠增強高職教師的創(chuàng)新思維，使教師的工作方式也產(chǎn)生最大的變化。通過進一步應用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，能夠使教師熟練地掌握教學教育目標，提升教師自身的素養(yǎng)和能力，繼而培育出更加符合社會要求的應用型和實踐型雙結合的人才。

四、結束語

隨著我國社會科技的不斷發(fā)展，我國的高職教育事業(yè)也應該與時俱進。高職教育事業(yè)結合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，能夠使高職教育事業(yè)更加飛速的發(fā)展，為高職教育提供豐富的教育內容以及實踐方案，與此同時，兩者相結合也能夠進一步促進“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)鏈更加飛速的發(fā)展。在高職教育過程當中，應用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維能夠使高職教育改變過去傳統(tǒng)教育辦學模式，提升高職院校教師的培養(yǎng)學生能力，從而加強培養(yǎng)高職學生的實踐與應用能力，以努力實現(xiàn)高職教育教學的真正目標。

參考文獻：

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