摘要：在教學(xué)的過程之中，為了提高教學(xué)的有效性，數(shù)學(xué)教師必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的思想，提升教學(xué)質(zhì)量。本文分別從轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織動手操作三個(gè)角度進(jìn)行了論述，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;以生為本

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中，為了加強(qiáng)教學(xué)有效性，同時(shí)也為了堅(jiān)持以學(xué)生為本的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念。為了提升教學(xué)的有效性，教師首先需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生們可以通過數(shù)學(xué)是為解決實(shí)際問題，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的真正魅力，不斷提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中，數(shù)學(xué)教師容易出現(xiàn)一個(gè)教學(xué)誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生們只需要掌握一些內(nèi)容即可，并沒有提出更多的要求，這也表明了傳統(tǒng)教學(xué)方法存在缺陷，容易喪失學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心，而且這種指導(dǎo)思想之下的數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一，不利于學(xué)生的全面成長。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中，教師需要嘗試各種不同的教學(xué)方法，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生們樹立起全新的學(xué)習(xí)理念。在小學(xué)教學(xué)階段，由于學(xué)生正處于成長的階段，教師需要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的成就感，使學(xué)生們主動學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，接受更多的數(shù)學(xué)新知識。例如在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之時(shí)，教師需要尋找數(shù)學(xué)知識中的規(guī)律，以便可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求數(shù)學(xué)教學(xué)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性提高數(shù)學(xué)的素養(yǎng)。為此教師可以挖掘?qū)W生們身邊的數(shù)學(xué)資源，可以通過開展學(xué)生們所喜愛的主題活動來進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也可以表演一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的主題節(jié)目，通過主題節(jié)目來開展游戲活動，使學(xué)生們可以真正感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識運(yùn)用，真正做到學(xué)以致用。為此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，單一的教學(xué)模式很可能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵制情緒，久而久之很可能會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)欲望。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法可以讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的新鮮感，同時(shí)也可以讓學(xué)生們理解數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識背后所包含的內(nèi)容，不斷提高自我數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境

在這些數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中，教師也需要充分利用學(xué)生周邊的事物來創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，通過設(shè)計(jì)生動情境可以幫助學(xué)生們理解數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生們的思辨能力，同時(shí)還可以加強(qiáng)師生之間的交流，提高學(xué)生們自我學(xué)習(xí)和分析問題的能力，使學(xué)生們的思想和行為能夠有效結(jié)合。在創(chuàng)作情境的過程之中，教師可以創(chuàng)設(shè)多種不同的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)情境之中感受到數(shù)學(xué)知識，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之時(shí)，教師可以幫助學(xué)生理解一些教學(xué)活動，通過觀察測量來體驗(yàn)小數(shù)在生活中的運(yùn)用，可以認(rèn)識到生活之中處處包含有少數(shù)知識，理解小數(shù)對于自身生活的意義，掌握小數(shù)的各項(xiàng)內(nèi)容，能夠正確地用小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。在創(chuàng)設(shè)情境的過程之中，教師可以首先通過情境導(dǎo)入新課，例如可以通過創(chuàng)設(shè)假期情境，使課本的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，通過一些問題來引導(dǎo)學(xué)生們思考。五一長假即將到來臨，在五一長假期間你會買什么物品？這些物品需要花多少錢教師，可以讓同學(xué)們猜一猜，通過情境導(dǎo)入的方法，可以幫助學(xué)生理解這些情境，同時(shí)也可以使用小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。這種情境教學(xué)方法一改以往的單一枯燥式的灌輸式教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的參與性，使學(xué)生們進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、有效組織動手操作

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中，教師需要在教學(xué)之時(shí)重視學(xué)生的動手活動。對于廣大小學(xué)生來說，他們對于周邊的事物非常好奇，教師可以給予學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生參與到事物的探索之中，讓他們在課堂上親手進(jìn)行試驗(yàn)，這種試驗(yàn)方式勝過教師多次地講解，學(xué)生們在動手操作之時(shí)可以提高自身的注意力，還可以培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力。例如在學(xué)習(xí)對稱圖片之時(shí)，為了可以使學(xué)生們觀察到圖片的形成過程，同時(shí)也可以使學(xué)生們分析圖片中所包含的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生們樹立起良好的數(shù)學(xué)理念，使學(xué)生們通過剪紙活動進(jìn)一步提高自身的數(shù)學(xué)領(lǐng)悟度，在剪紙的過程之中做到數(shù)學(xué)思考。

四、結(jié)語

綜上所述，為了可以進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，推動學(xué)生成長發(fā)展，數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思辨能力，以便可以更好地促進(jìn)學(xué)生成長，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。

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作者簡介：余官后（1963.9-），男，禾山中心小學(xué)。