摘要：中等職業(yè)教育一直是教育領(lǐng)域中培養(yǎng)人才的重要組成部分。它能培養(yǎng)學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，又為學(xué)生的就業(yè)提供了更多擇業(yè)的本領(lǐng)，同時(shí)也為國(guó)家和社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)出了更多技術(shù)領(lǐng)域的人才。藝術(shù)中等教育更是職業(yè)教育宏偉工程中不可或缺的一部分，它既為全國(guó)各大藝術(shù)高校輸送生源，又為學(xué)生就業(yè)廣開(kāi)了門(mén)路。

關(guān)鍵詞：鋼琴啟蒙教育;鋼琴專業(yè)

我是一名藝術(shù)中職學(xué)校的鋼琴教師，從教十幾年中接觸過(guò)許多鋼琴學(xué)生。面對(duì)鋼琴基礎(chǔ)參差不齊的孩子們，我在考慮怎樣把他們培養(yǎng)成才的同時(shí)，引起了我對(duì)鋼琴啟蒙教育對(duì)鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展的影響做出了深刻思考。

一、鋼琴啟蒙教育的極端重要性

首先，要引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的啟蒙育子觀。在孩子們初學(xué)鋼琴時(shí)，需要家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。然而當(dāng)今有的家長(zhǎng)急于求成不講方法、有的家長(zhǎng)想讓孩子有個(gè)業(yè)余愛(ài)好，不做正確引導(dǎo)，所以使一些孩子在啟蒙教育階段沒(méi)有達(dá)到啟蒙目的。因此，作為鋼琴老師在啟蒙教育過(guò)程中既要引導(dǎo)教育好學(xué)生，又要引導(dǎo)好家長(zhǎng)一同來(lái)做好孩子的啟蒙教育工作。

其次，在孩子們的啟蒙學(xué)習(xí)階段必須要有正確的教學(xué)教法和課程設(shè)置。啟蒙教育大多指5歲左右的孩子，這個(gè)年齡段的孩子手指靈活度不夠，不能對(duì)其進(jìn)行技巧和速度上的訓(xùn)練，只能從學(xué)習(xí)音符、最基本的手型、以及單個(gè)手指的訓(xùn)練開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)。在這個(gè)學(xué)習(xí)階段要著重3個(gè)訓(xùn)練方向：

（一）手型的基礎(chǔ)訓(xùn)練

手型是在整個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于初學(xué)的孩子來(lái)講，最開(kāi)始的要求是手型的姿勢(shì)和穩(wěn)定！它的正確與否，對(duì)于學(xué)琴道路會(huì)走多遠(yuǎn)起著至關(guān)重要的作用。

（二）手指獨(dú)立性的觸鍵訓(xùn)練

手指獨(dú)立性是指在肩與手掌手腕放松的前提下，保證正確手型的基礎(chǔ)上，對(duì)于單個(gè)手指進(jìn)行擊鍵的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，尤其要明確訓(xùn)練的重點(diǎn)是某個(gè)手指的獨(dú)立性，該手指在做要求動(dòng)作的同時(shí)，不要其他手指和手掌、手腕的輔助力量進(jìn)行訓(xùn)練。

（三）敲琴、擊鍵后手及肩的力量和配合的基礎(chǔ)訓(xùn)練

觸鍵訓(xùn)練的重點(diǎn)部位是手型和手指。手腕到肩膀做到放松，以保證力量順利輸送到手指尖;如果肩膀或手腕用力，發(fā)出的聲音會(huì)有僵硬感;相反如果肩膀手腕放松，鋼琴的聲音就會(huì)顯得流暢、通透，給人愉悅的聲音效果。

目前越來(lái)越多的家長(zhǎng)在孩子讀八、九年級(jí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，都會(huì)在這個(gè)時(shí)期為孩子未來(lái)的高考進(jìn)行規(guī)劃，當(dāng)用文化課不能考入理想大學(xué)的時(shí)，很多家長(zhǎng)會(huì)考慮用體、音、美專業(yè)去報(bào)考藝術(shù)、體育類大學(xué)。這些大學(xué)雖然文化課成績(jī)要求相對(duì)略低，但是專業(yè)性要求更強(qiáng)，對(duì)此時(shí)選擇要考入藝術(shù)類大學(xué)的孩子們來(lái)講，他們的兒時(shí)學(xué)習(xí)的鋼琴便會(huì)成為他們的首選專業(yè)，他們的啟蒙鋼琴老師對(duì)他們的教學(xué)指導(dǎo)在此時(shí)就發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。因此用正確的方法授課，就會(huì)為孩子們的基本功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能在業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)與專業(yè)鋼琴學(xué)習(xí)之間順利對(duì)接，從而輕松地進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的提升。

二、鋼琴啟蒙教育階段的教學(xué)努力方向

我認(rèn)為至少要抓好四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）注意培養(yǎng)學(xué)生的讀譜能力。讀譜能增加對(duì)音符的記憶，和對(duì)音準(zhǔn)的感受。也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)練琴時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)音。孩子們?cè)诰毲俚臅r(shí)候容易忽視的問(wèn)題有三：1.樂(lè)譜中交替出現(xiàn)的高低音譜號(hào);2.臨時(shí)記號(hào);3.調(diào)號(hào)。讓學(xué)生注意這三個(gè)容易忽視的問(wèn)題，就會(huì)達(dá)到很快糾正錯(cuò)音或避免錯(cuò)音出現(xiàn)的教學(xué)效果。

（二）注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它能表達(dá)出各種情緒和情感。美好的旋律可以使人身心愉悅，但對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)、感受、鑒賞完全來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。因而，我們平時(shí)必須注意培養(yǎng)孩子們的聽(tīng)覺(jué)能力，不僅有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)音，更有助于對(duì)音色的把握和提升演奏技巧。

（三）注意增強(qiáng)學(xué)生的指法準(zhǔn)確性。正確的指法是完整彈奏樂(lè)曲的基本保證，在啟蒙學(xué)習(xí)這個(gè)打基礎(chǔ)階段的指法要求尤為重要。鋼琴基本練習(xí)中的音階和不同的裝飾音類型，就對(duì)指法有極高的要求。當(dāng)一些樂(lè)曲中指法標(biāo)記不夠全面時(shí)，就需要孩子們通過(guò)所學(xué)到的指法進(jìn)行簡(jiǎn)捷合理的安排設(shè)計(jì)。

（四）注意培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的節(jié)奏感。節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，任何流派、任何風(fēng)格的音樂(lè)、無(wú)論表達(dá)哪種情感都離不開(kāi)節(jié)奏。初學(xué)的孩子們可以通過(guò)邊彈邊數(shù)拍子的辦法對(duì)拍子產(chǎn)生感受。果教師應(yīng)想方設(shè)法讓孩子們適應(yīng)復(fù)雜多變的節(jié)奏，不讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和彈琴中感覺(jué)到練習(xí)起來(lái)困難，相反還會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和彈琴質(zhì)量。

執(zhí)教多年，感受頗深。工作中教授過(guò)許多學(xué)過(guò)鋼琴的孩子們，但基本功扎實(shí)的少之又少。這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)中等，想通過(guò)走藝術(shù)的道路讀得知名高校，都甘心在鋼琴專業(yè)上下苦功夫。但有鑒于基本功實(shí)在虧空，完成的曲目?jī)H停留在初級(jí)水平上，看著他們心有余而力不足的樣子我實(shí)在心急。真心希望我們教育工作者能打破誤區(qū)：正確引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)啟蒙階段學(xué)習(xí)鋼琴的認(rèn)識(shí)。真正的傳道授業(yè)沒(méi)有專業(yè)與業(yè)余之分！只有在課余練習(xí)時(shí)間上多與少的區(qū)別，并不是在學(xué)習(xí)技術(shù)上要求的區(qū)別！如今已經(jīng)有許許多多的孩子都是從業(yè)余走向了專業(yè)的道路。能否做到鋼琴啟蒙教育與中職鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)的無(wú)障礙銜接，啟蒙教育才是重中之重！

作者簡(jiǎn)介：李圓圓，營(yíng)口市戲曲藝術(shù)學(xué)校鋼琴教師。