摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，復(fù)合型舞蹈人才越來(lái)越被社會(huì)所看重。復(fù)合型舞蹈人才是指擁有著深厚的文化底蘊(yùn)且具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)有良好的心理素養(yǎng)，對(duì)社會(huì)人文科學(xué)有一定的了解，可以自行編舞，指導(dǎo)學(xué)生以及進(jìn)行表演的全能型人才。舞蹈作為一門(mén)歷史悠久的學(xué)科，要適應(yīng)當(dāng)今現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，因此舞蹈人才的培養(yǎng)也要進(jìn)行教學(xué)革新，尊重學(xué)生個(gè)性，充分認(rèn)識(shí)到融合教學(xué)的重要意義，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué);全能型人才;培養(yǎng)策略

舞蹈教學(xué)有著深厚的文化底蘊(yùn)且悠久的歷史，在不同的年代都有著不同的意義。隨著人們審美水平的不斷提升，為了更好地迎合大眾品味，當(dāng)今的舞者需要從簡(jiǎn)單型轉(zhuǎn)向全能型舞者方向轉(zhuǎn)變，這也給當(dāng)今的舞蹈培訓(xùn)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校缺乏理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，培養(yǎng)復(fù)合型舞者勢(shì)在必行，因此當(dāng)今院校需要借助一定的輔助手段來(lái)更新教學(xué)模式，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)舞者基礎(chǔ)技巧的扎實(shí)掌握以及編舞能力的全面提升。

一、復(fù)合型舞蹈人才的概念

在未產(chǎn)生語(yǔ)言之前，人們已經(jīng)知道通過(guò)簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作來(lái)傳達(dá)信息，使人們通過(guò)具有儀式感的舞蹈動(dòng)作來(lái)紀(jì)念祖先和神靈[1]。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，舞蹈逐漸成為人們?nèi)粘Ｐ蕾p的娛樂(lè)項(xiàng)目。在當(dāng)今的時(shí)代，舞蹈教育的培訓(xùn)不再需要單一的舞蹈人才，更多的是需要具有扎實(shí)功底和較高的文化素養(yǎng)的復(fù)合型人才。

對(duì)于復(fù)合型舞蹈人才的定義，當(dāng)今教育界還沒(méi)有統(tǒng)一的定論，但基于各位專(zhuān)家與學(xué)者的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為復(fù)合型舞蹈人才是指具有扎實(shí)的舞蹈功底，有著深厚的文化素養(yǎng)，具備一定的人文科學(xué)能力，可以進(jìn)行自行編舞，自行演繹，可以將所學(xué)知識(shí)教給學(xué)生且具有一定創(chuàng)新能力的綜合型舞者。在當(dāng)今的時(shí)代背景下，優(yōu)秀的舞者應(yīng)當(dāng)自覺(jué)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，掌握舞蹈的基本技巧具備科學(xué)文化知識(shí)，將文化素養(yǎng)融入舞蹈編排當(dāng)中，突破當(dāng)前舞蹈教學(xué)瓶頸，推動(dòng)舞蹈教學(xué)向前發(fā)展。

二、培養(yǎng)復(fù)合型舞蹈人才的具體措施

（一）重塑人才培養(yǎng)方向

對(duì)于新時(shí)代的復(fù)合型舞蹈人才培養(yǎng)，教師要制定出符合當(dāng)今時(shí)代要求的文化培養(yǎng)方向，尊重學(xué)生個(gè)體，將基礎(chǔ)理論與舞蹈實(shí)踐相結(jié)合，更好地適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展，激發(fā)舞蹈人才的創(chuàng)新能力，更好地滿足社會(huì)需求。

首先，教師要嚴(yán)格遵守舞蹈專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)律。舞蹈作為當(dāng)下較為吸引人的學(xué)科，擁有著自身的發(fā)展規(guī)律，在基礎(chǔ)理論以及實(shí)踐教學(xué)等方面具有專(zhuān)業(yè)化的方向以及教學(xué)體制[2]。在對(duì)舞蹈人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要遵循舞者的個(gè)人發(fā)展規(guī)律以及學(xué)科的基本發(fā)展方向與時(shí)俱進(jìn)，讓科學(xué)文化知識(shí)與舞者的自身修養(yǎng)相結(jié)合，同時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，通過(guò)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生思想道德文化素養(yǎng)的提升，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的高智商人才，以及全能型的綜合性人才。

其次，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展情況，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)定的方向進(jìn)行成長(zhǎng)，讓學(xué)生可以發(fā)揮出自己的特點(diǎn)體現(xiàn)自己的價(jià)值，與社會(huì)的發(fā)展要求進(jìn)行對(duì)接，在進(jìn)行學(xué)生個(gè)體培養(yǎng)時(shí)。要注重學(xué)生的全面發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行成長(zhǎng)。

（二）合理設(shè)置課程內(nèi)容，適當(dāng)拓展課外知識(shí)

作為新時(shí)代的復(fù)合型舞蹈人才，需要掌握多項(xiàng)技能來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。舞者要適當(dāng)?shù)赝卣箍鐚W(xué)科知識(shí)，這對(duì)于專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐的操作有著重要的促進(jìn)作用[3]。因此，我國(guó)的舞蹈專(zhuān)業(yè)課程需要從課程設(shè)置上進(jìn)行改進(jìn)，以豐富的課堂內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面提升。首先，要將理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合，匹配對(duì)應(yīng)的課后練習(xí)，豐富課堂教授內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容需要技巧與實(shí)踐相結(jié)合，不能過(guò)分重視技巧而忽視實(shí)驗(yàn)的操作。教師在傳授學(xué)生舞蹈技巧時(shí)，要先向?qū)W生講清理論知識(shí)幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能。其次，在設(shè)置相關(guān)專(zhuān)業(yè)課的前提下，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外拓展。教師可以利用多媒體引入其他的文化知識(shí)，如音樂(lè)課程，美術(shù)鑒賞以及哲學(xué)理論等，讓學(xué)生通過(guò)豐富的人文知識(shí)來(lái)提升自身的文化素質(zhì)，為后續(xù)的編舞再創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。

實(shí)踐教學(xué)是舞蹈理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的關(guān)鍵階段，是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵途徑。因此，教師要注重學(xué)生舞蹈實(shí)踐的培養(yǎng)，要進(jìn)行實(shí)踐課程，同時(shí)也要利用文化宮，少年宮等學(xué)習(xí)單位進(jìn)行交流培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入設(shè)定好的場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，通過(guò)系統(tǒng)化的課程來(lái)幫助學(xué)生掌握知識(shí)并熟練的進(jìn)行運(yùn)用，為學(xué)生走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

舞蹈專(zhuān)業(yè)作為歷史悠久的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，一定要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)觀念要不斷更新，符合當(dāng)今社會(huì)的要求，教師要不斷更新授課手段，學(xué)生要不斷提升自我學(xué)習(xí)意識(shí)，將舞蹈理論與人文知識(shí)相結(jié)合，塑造全能型復(fù)合人才，為國(guó)家文化建設(shè)奉獻(xiàn)自己的一分力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉藝欣.論音樂(lè)教育在舞蹈專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中的必要性[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019（20）：127-128.

[2]鄒蕾，劉婷.舞蹈表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐模式的研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2018（10）：136-137.

作者簡(jiǎn)介：楊柳，廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院。