摘要：在藝術(shù)類高職院校中，各類器樂的專業(yè)課程都在順應(yīng)著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步所提出的不同需求進(jìn)行優(yōu)化改革，揚(yáng)琴這門專業(yè)課，同樣是音樂表演所選揚(yáng)琴方向?qū)W生的一門必修課。本文針對(duì)藝術(shù)類高職院校中，揚(yáng)琴的教學(xué)中所現(xiàn)有的一些問題，分析研究其原因與解決方法，為培養(yǎng)適合社會(huì)需要的復(fù)合型人才提出一些自己的思考。

關(guān)鍵詞：高職;揚(yáng)琴;教學(xué)

現(xiàn)如今在職業(yè)教育中，國(guó)家提出要大力弘揚(yáng)工匠精神，踏實(shí)的學(xué)習(xí)，是高職學(xué)生成才的重要目標(biāo)。高職院校是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的多功能復(fù)合型人才，在這樣的需求背景下，藝術(shù)類高職院校中音樂表演專業(yè)的揚(yáng)琴教學(xué)也同樣面臨這樣的要求。

一、高職揚(yáng)琴教學(xué)現(xiàn)狀

揚(yáng)琴最初屬于外來樂器，后經(jīng)改造演化成中國(guó)的民族樂器。但因其體積重量相對(duì)較大，攜帶不便，至今還成了很多學(xué)生不愿選擇的一門樂器之一。再加之隨著近年來本科類院校的不斷擴(kuò)招，高職類院校的生源也受到影響，以至于當(dāng)前高職院校中有學(xué)習(xí)揚(yáng)琴基礎(chǔ)的學(xué)生寥寥無幾，生源質(zhì)量不夠理想。也因?yàn)檫@門樂器在社會(huì)上的普及度不夠，有些同學(xué)甚至在來學(xué)校之前都不認(rèn)識(shí)這門樂器，所以在選擇這門專業(yè)課的學(xué)生中，其中一部分學(xué)生并無基礎(chǔ)，只是作為選修課來學(xué)習(xí)，這也給高職揚(yáng)琴的教學(xué)造成了不小的阻礙。這些客觀上的困難，我們要緊抓高職類院校的培養(yǎng)目標(biāo)去慢慢克服。要分清我們培養(yǎng)的并不是本科類或者專業(yè)音樂院校那種高技能型演奏人員，而是有一定演奏能力的復(fù)合型社會(huì)人才，那么就能更好更有效的推進(jìn)我們的教學(xué)。

二、對(duì)于做好高職院校揚(yáng)琴教學(xué)的思考

（一）教學(xué)模式

在器樂教學(xué)的模式方法上，以往都采用面對(duì)面，一對(duì)一的教學(xué)方式，揚(yáng)琴這門樂器也不例外。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方法之所以能廣泛長(zhǎng)期的被大家使用，必然有著不可或缺的優(yōu)點(diǎn)。不同的學(xué)生，音樂各方面素質(zhì)不同，傳統(tǒng)教學(xué)能因材施教，給予不同學(xué)生制定出一套適合他的教學(xué)方法。但這種教學(xué)模式更適合培養(yǎng)精英人才，如果高職教學(xué)中只沿用這種模式，未免有些浪費(fèi)過多時(shí)間與精力。

所以我們可以根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)于一些基礎(chǔ)性的專業(yè)認(rèn)知內(nèi)容可以采用理論課式的大課堂進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，如有關(guān)揚(yáng)琴的文化歷史、各國(guó)揚(yáng)琴的認(rèn)識(shí)與對(duì)比或是欣賞揚(yáng)琴的各種影像資料，提高學(xué)生的審美能力。對(duì)于主修和選修的同學(xué)，將不同程度的學(xué)生分成小組，有針對(duì)性地進(jìn)行小組課教學(xué)，這樣彼此間可以互相觀摩學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，提高效率。對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)，可以在繼續(xù)選用單獨(dú)授課的教學(xué)方法進(jìn)行提高。

除了課堂內(nèi)教學(xué)，因高職學(xué)生基本已是成年人，具有獨(dú)立思考分析的能力，所以也要培養(yǎng)他們進(jìn)行課外自學(xué)。要求學(xué)生不只是學(xué)習(xí)演奏哪一首具體作品，更多是通過一首作品去學(xué)習(xí)到類似的學(xué)習(xí)方法，鍛煉自身學(xué)習(xí)能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容

目前高職院校里的器樂教學(xué)都還是選用高師類教材為主，雖然也有一些校本教材或適合高職類院校的專業(yè)教材，但是數(shù)量很少。揚(yáng)琴課程的教材目前也還是選用一些高校的教材或考級(jí)類書籍為主。而高職類的學(xué)生大多是迫于升學(xué)壓力而臨時(shí)選擇音樂專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以音樂基礎(chǔ)普遍薄弱，繼續(xù)完全套用高師的教材學(xué)習(xí)，顯然不完全適合。所以我們還是要明確我們的培養(yǎng)目標(biāo)，選用適合高職院校學(xué)生能力的內(nèi)容。

傳統(tǒng)教材往往會(huì)讓學(xué)生覺得乏味無趣。如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)，各類網(wǎng)絡(luò)資源也是一個(gè)很好的選擇。所以在學(xué)生并未有足夠熱情之前，可以多選用一些當(dāng)代流行的曲目來激發(fā)學(xué)生的興趣。可以是流行歌曲改編的揚(yáng)琴版曲目，也可以是當(dāng)代揚(yáng)琴家創(chuàng)作的新作品，都可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以調(diào)整運(yùn)用。

另外針對(duì)不同擅長(zhǎng)風(fēng)格的學(xué)生也要有所變化。有些同學(xué)性格內(nèi)向，喜愛優(yōu)美，抒情的曲風(fēng)，那么在選擇曲目上可以多選此類作品，但也要穿插選擇熱烈、歡快的曲目去學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)時(shí)多嘗試，才能在擅長(zhǎng)領(lǐng)域做得更好。反之亦是如此。所以這就需要教師在教學(xué)中合理搭配，因材施教。

（三）教學(xué)實(shí)踐

教學(xué)實(shí)踐也是教學(xué)中重要的一環(huán)。一切知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的掌握都是為了在實(shí)踐中能充分利用展現(xiàn)。教學(xué)中，要讓學(xué)生參與其中，而不只是被動(dòng)接受，支持學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師需起到引導(dǎo)作用，并非一味輸出教學(xué)內(nèi)容。這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，同時(shí)鼓勵(lì)大家參加各類實(shí)踐活動(dòng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)水平。

高職院校學(xué)生也直面工作就業(yè)問題。從以往學(xué)生就業(yè)情況看，有些學(xué)生并未從事音樂相關(guān)工作，但任何單位都需要文娛活動(dòng)去緩解大家工作壓力，提升公司的凝聚力。那么高職培養(yǎng)的這種一專多能，注重實(shí)踐運(yùn)用的學(xué)生更能得到單位的青睞。所以我們揚(yáng)琴教學(xué)時(shí)不僅要注重學(xué)生在專業(yè)技能上的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的音樂審美能力也同樣重要。

綜上所述，在這個(gè)多元化發(fā)展的時(shí)代，高職類院校在不斷深化改革，揚(yáng)琴教學(xué)也在順應(yīng)其發(fā)展變化。我們一定要先明確目標(biāo)，找準(zhǔn)定位才能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法方案，培養(yǎng)出當(dāng)代社會(huì)所需的各類職業(yè)人才，取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉月寧.揚(yáng)琴自學(xué)入門與提高[M].北京：藍(lán)天出版社，2009.

[2]劉達(dá)章.揚(yáng)琴演奏藝術(shù)[M].北京：人民音樂出版社，1999.

作者簡(jiǎn)介：胡旭，安徽黃梅戲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。