張錫瑩

摘 要：所謂“大思政”視域，是符合中國當代思想政治教育情況的一種教學方法，該教學方法主要從五個方面展開，包括大視野、大課堂、大教材、大目標、大隊伍。這五個方面相較于早期的思想政治教育教學有所創(chuàng)新，同時相對于早期的思想政治教育有著教學觀以及方法上的雙重變化，本文對此進行分析闡述。

關(guān)鍵詞：“大思政”視域? 思想政治教育? 困境? 對策

作為培養(yǎng)專業(yè)技能人才的高職院校的思想政治教育課程，傳統(tǒng)的教學方法教育質(zhì)量普遍不高，達不到預期的教學成果，在教學方案與教學技術(shù)上存在著巨大的缺陷。而“大思政”視域相對于早期的思想政治教育有著教學觀以及方法上的雙重改變。從教學目的來看，“大思政”主張從課本知識到課堂知識的轉(zhuǎn)變，既拒絕早期思想政治教育的照本宣科式教學，課本教學知識需要靈活轉(zhuǎn)化以及學生對于知識的靈魂作運用，這是教學內(nèi)容層面的進步。對于教學隊伍來說，高校對教育者的要求更高，同時教育者需要根據(jù)當下的社會環(huán)境進行具有時代性、針對性的思想政治教學，以此，這將極大地提高思想政治教學的效率，將思想政治教育與現(xiàn)實連接起來，將具有時代性的思想政治教育融入滲透到教育的各個環(huán)節(jié)中，從而達到育人的最終目的。

一、高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀

為了適應新時代高素質(zhì)人才的需要，高職院校開設(shè)了思想政治教育課程，但是，在實際教學過程中，高職院校的思想政治教育還存在著許多問題。在當下開放的社會，高職院校的思想政治教育受到了外界眾多因素的影響，如社會多元轉(zhuǎn)變、學校對思想政治教學的重視程度，另外，還存在著教學方法不精湛、學生調(diào)動不夠，知識點講授不深入、針對性回應不夠，考核手段單一等諸多問題，由于互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們對大量的信息隨手可得，這在快速拓展人們視野的同時也為新型思想的傳播提供了便利。尤其是對于高職教育的學生來說，由于學生還處于青春期，思想還未成熟，外來思想的沖擊對高職院校的學生影響較大。這種思想的涌來極大程度地影響了高職院校思想政治教育的進行。首先，大量的網(wǎng)絡(luò)思想泥沙俱下，其中不乏充斥著暴力、反動的不良思想，學生一旦受到此類負面思想的沖擊，很難對其分辨好壞，從而染上不良的習慣。其次，由于一些客觀存在的社會問題，如腐敗貪污、食品安全、醫(yī)療關(guān)系等，學生在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的時代對這些信息隨手可得，這不免讓部分學生對某類組織或是群體造成厭惡，也因此形成一個反動的病態(tài)，這對思想政治教育也極為不利。從學校的角度來看，作為一所高職院校，其主要目的是為社會提供專業(yè)技術(shù)人才，不僅注重技術(shù)的培養(yǎng)，高職院校的思想政治教育不可避免地影響著高職院?！凹寄芘c就業(yè)”的教育目的，這也是各高職院校思想政治教育敷衍塞責的根本原因。高職院校追求的是實用主義，既所見即所得，而由于思想政治教育的作用是潛移默化的，因此，其在高職院?？磥聿幻怙@得“華而不實”，這與高職院校的教學初衷有些沖突。但是，從整體的角度來說，高職院校一味注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)與動手能力，而忽視了學生思想的培養(yǎng)，這樣的教育是片面的、落后的。此外，從教學方式來說，大多數(shù)高職院校的教育者缺乏思想政治教育的經(jīng)驗，教學方式多為“照本宣科”式的教學，這樣的教學不免乏味，對缺乏社會閱歷的高職院校學生來說是十分空泛且難以理解的。在這種無趣且低效的教學環(huán)境下，高職學生對思想政治教育產(chǎn)生排斥心理，從而影響思想政治教育的效果。相應地，由于教學質(zhì)量不高，學生對思想政治教育的熱情也不高，教育者在進行思想政治教育時難以調(diào)動學生的積極性，從而使得課堂更為沉悶乏味。構(gòu)建融合新時代主旋律的“大思政”教育體系，開創(chuàng)中國高校思想政治教育新局面，是所有思想政治教育工作面臨的新課題。它對高校思想政治課教學教育目的、育人實質(zhì)、教學模式都提出新的要求。但是，有部分院校為了提高學生對思想政治教育的積極性，在沒有抓住教學效率低下的根本原因情況下，使用種種手段強制學生進行學習，如隨堂測驗、期末檢測等強硬手段，這難免會引起學生的排斥心理。綜合以上種種問題，當前的高職院校思想政治教育還是存在許多問題。

二、改進高職院校思想政治教育的方案

思想政治教育課是高校思想政治工作的重要途徑，它們對學生的成長具有重要意義。隨著社會的不斷進步，人們的思想也在發(fā)生變化。在當前形勢下，高職院校思想政治課程出現(xiàn)的新問題，促使我們加強對高職院校思想政治教育模式的探索和調(diào)整，進一步加強思想政治工作的實踐。“大思政”背景下的政治課程，促進學生積極參與社會實踐，提高實踐能力，實現(xiàn)從理論到實踐的升華，增強實踐育人的實效性。

第一，面對當代網(wǎng)絡(luò)思想的沖擊，國家有關(guān)部門應該加強對網(wǎng)絡(luò)信息的審核力度，嚴格禁止色情、暴力、反動、拜金等負面思想的傳播，對散播負面思想的網(wǎng)絡(luò)用戶進行嚴格的審查并追究其責任，致力于為人民打造一個良好的綠色互聯(lián)網(wǎng)平臺。而對于校方來說，高職院校應該控制學生對手機電腦等電子設(shè)備的使用，加強對校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，及時過濾能夠?qū)W生產(chǎn)生不健康影響的信息，從而進行多方面的監(jiān)控。從具體操作來說，校方可以制定校園網(wǎng)制度，確保學生處于一個安全綠色的網(wǎng)絡(luò)使用環(huán)境當中。

第二，從改進高職院校思想政治教育模式的角度出發(fā)，國家應該對高職院校進行思想教育，使其真正認識到思想政治教育對學生培養(yǎng)的重要性。思想政治教育應注重從根本上改變高校的態(tài)度，提高思想政治教育的質(zhì)量。作為高職院校思想政治教育的教育者，教師要充分認識思想政治教育的教學目的，改變“念書”式的教學方式。

第三，教育者應該注重“大思政”在當代思想政治教育的重要性，在進行思想政治教育時應該跳出課本內(nèi)容進行思想拓展，結(jié)合社會熱點問題帶領(lǐng)同學們一起進行分析，從而培養(yǎng)學生的“大思政”思想，達到思想政治教育的最終目的。筆者根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，可以總結(jié)出幾點提高課堂效率的要點。首先，應該注重師生之間的課堂互動，在課堂上的互動能夠有效提高課堂效率并吸引學生注意力。如在分析思想時可以讓同學說出自己對于該思想的看法，通過同學之間、同學與教師之間的討論加深學生的印象，加強學生的理解。其次，要擅長突破傳統(tǒng)的教學模式，如走出教室進行戶外教學，或者利用多媒體設(shè)備進行教學。戶外教學和多媒體教學都能有效吸引學生的注意力，使用更生動的教學方法，幫助學生學習和理解。另外，教育者應該注重學生之間的合作討論，可以將學生門進行分組，并在課堂上拋出問題讓學生們合作討論回答。這樣分組合作討論的教學方式在拉動學生積極性的同時，還能夠有效地培養(yǎng)學生的合作能力，從任何方面來說對學生都是十分有益的。最后，教育者要善于結(jié)合實例進行講解，如結(jié)合時政進行教學，這樣的教學不僅形象生動，方便同學們的記憶，同時還能培養(yǎng)學生的“大思政”思想，“大思政教育”的思想政治理論課綜合建設(shè)理念引起了社會的廣泛關(guān)注，這也是思想政治教育的最佳狀態(tài)。

三、“大思政”思想在實際教學中的應用

在高職院校里進行思想政治教育時，要注意“以生為本”的教學原則，既明確學生才是教學目標，教學目的是為了“育生”，因此，思想政治教育在高職院校教育中處于十分重要且不可取代的地位。其中，課程內(nèi)容的安排、教學方法的創(chuàng)新、學生學習的積極性、教育者對思想政治教育的理解等都是高職院校在進行思想政治教育時所直面的問題?；貧w到思想政治教育的內(nèi)容，其大體可分為三個方向：第一，引導學生精彩度過在校期間的每一天，讓學生明確目標，不再迷茫;第二，讓學生了解我國當前的國情以及我國的各種先進思想，從中理解到人生的真諦，明白自己需要為國家做什么，能夠為國家做什么;第三，弘揚我國傳統(tǒng)美德，讓學生將優(yōu)良的傳統(tǒng)作為行為準則。除了要明確課本教學內(nèi)容之外，教育者還應該結(jié)合當前的社會熱點對抽象的課本內(nèi)容進行講解。例如，在進行中國核心價值觀的教學時，教育者可以結(jié)合之前學習的改革創(chuàng)新是時代要求的內(nèi)容，并聯(lián)系當下發(fā)生的社會熱點，如日前中國常駐維也納代表團又宣布了一個大動作：開啟中國空間站的國際合作，誠邀全球各國積極參與，這很好地詮釋了我國富強以及創(chuàng)新的價值觀，同時表現(xiàn)出了中國作為大國的大氣，并讓學生們能夠為自己身為中國人而感到自豪。此外，教育者不僅僅應該利用典型的案例進行講解，同時還應該結(jié)合社會上發(fā)生的奇怪但具有當前時代背景的案例進行講解。例如在進行《正確的人生觀》章節(jié)的教學時，教育者可以結(jié)合當前校園較為流行的“校園貸”現(xiàn)象，結(jié)合2017年，福建廈門大二學生因卷入“裸條”校園貸，不堪還債壓力和催債騷擾，選擇燒炭自殺等此類具有諷刺意味但確實具有時代弊端的案例進行分析教學，一來特殊案例貼近學生的生活，讓學生有更好的了解體會，二來警醒學生遠離校園貸，讓他們明白校園貸的危害離自己并不遠，甚至就發(fā)生在同齡的同學當中。總而言之，“大思政”思域下的思想政治教學不應該是僅僅處于理論層面的，還應該要求教育者自身首先對理論知識有一個很好地理解，并結(jié)合特色案例來同步教學，從而便于學生對思想政治教育的接受。

（作者單位：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院）