蘇秀敏

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;管理;現(xiàn)狀;方法

【中圖分類號(hào)】 G617

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）?16—0035—01

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)也越來(lái)越重視幼兒園教育。幼兒園教育是教育的初級(jí)階段，也是人生中最為重要的教育之一，可為日后的教育奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，教育者應(yīng)該重視幼兒園教育。但是，從當(dāng)前我國(guó)的教育現(xiàn)狀來(lái)看，形勢(shì)并不樂(lè)觀。很多家長(zhǎng)認(rèn)為只有讓幼兒擁有更多的一技之長(zhǎng)，才能在日后的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，使得家長(zhǎng)將孩子從小就送到各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受教育。因此，幼兒園階段的教育管理就顯得至關(guān)重要，那么如何才能更加科學(xué)地管理幼兒，也是一門藝術(shù)。接下來(lái)筆者就從當(dāng)前幼兒園教育管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并重點(diǎn)研究幼兒園管理中運(yùn)用智慧管理的方法。

一、當(dāng)前幼兒園教育管理的現(xiàn)狀

1. 幼兒園管理不到位。主要的原因是近年來(lái)幼師師資隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)。幼兒園各種五花八門的新聞不斷，比如某某教師毆打幼兒、幼兒失蹤等，這些從側(cè)面反映出幼兒園教師隊(duì)伍責(zé)任心不強(qiáng)，并且專業(yè)素質(zhì)不高。在幼兒園教師中，已經(jīng)獲得國(guó)家編制的教師并不到幼兒園從事教育，而沒(méi)有職稱的教師數(shù)量卻仍在不斷增長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，我國(guó)幼兒園最大的問(wèn)題就是師資隊(duì)伍方面的問(wèn)題。

2. 幼兒園管理制度存在弊端。很多幼兒園并沒(méi)有制定相應(yīng)的管理制度，特別是私立的幼兒園，他們更加注重盈利，對(duì)幼兒的教育并不重視，再加上缺乏專業(yè)的管理，這非常不利于幼兒的成長(zhǎng)，因此在培養(yǎng)幼兒各方面素質(zhì)上處于不利的地位。

3. 幼兒園管理不受重視。幼兒園教育管理是幼兒教育發(fā)展的產(chǎn)物，主要是通過(guò)教育管理給幼兒營(yíng)造良好的教育環(huán)境，從而提升教育質(zhì)量。但是管理者對(duì)幼兒園管理不重視，使得幼兒園管理水平不僅無(wú)法提高，反而不斷下降。

二、提升幼兒園管理的方法

1. 以人為本優(yōu)化管理。做好幼兒園教育工作應(yīng)該重視以人為本，以幼兒發(fā)展為中心，不斷提高幼兒園管理者的整體管理素質(zhì)，為幼兒提供高質(zhì)量的管理服務(wù)。首先應(yīng)該積極提高幼兒園管理者的整體素養(yǎng)，這對(duì)于開(kāi)展幼兒園活動(dòng)具有重要的意義。為此，幼兒園管理者更應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高自身的管理知識(shí)，增加管理的經(jīng)驗(yàn)，積極參加各種能夠提升自身管理能力的會(huì)議，增加自身的學(xué)識(shí)。與此同時(shí)，還應(yīng)該不斷反思幼兒園教育管理的行為。在反思的過(guò)程中，管理者能夠不斷認(rèn)識(shí)到自身的不足，并且通過(guò)改正提高自身的綜合素質(zhì)以及管理能力;還應(yīng)該堅(jiān)持從哪里來(lái)到哪里去的原則，將個(gè)性化的管理理念不斷深入幼兒園管理實(shí)踐中，并且要注重運(yùn)用智慧的管理策略對(duì)幼兒園進(jìn)行管理。

2. 加強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)。幼兒園的教育與小學(xué)教育不同，在幼兒園階段占比例最高的就是幼兒園課堂教學(xué)。在智慧管理理念下，幼兒園教育作為比較重要的部分，應(yīng)該將智慧管理理念在課堂教學(xué)中運(yùn)用。在課堂上，教師可以通過(guò)與幼兒互動(dòng)教學(xué)不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，增加幼兒園智慧管理屬性。比如在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)幼兒、讓幼兒主動(dòng)回答、幼兒提問(wèn)教師的方法進(jìn)行互動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，回答正確的給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其他幼兒表現(xiàn)的欲望。另外，在課堂上，教師還應(yīng)該注重與幼兒之間的互相交流，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境;還可以按照性別以及學(xué)習(xí)能力給幼兒進(jìn)行分組，讓幼兒按照要求完成教師布置的任務(wù)，從而達(dá)到良好的管理教育目標(biāo)。這樣就能夠形成良好的幼兒教育環(huán)境，為教師優(yōu)化教育管理奠定良好的基礎(chǔ)。

3. 利用信息技術(shù)強(qiáng)化管理。幼兒園管理的基礎(chǔ)是日常的管理。隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，建立資料庫(kù)是幼兒園管理中必不可少的一項(xiàng)工作。應(yīng)該充分利用信息技術(shù)建立教師信息庫(kù)，其中包括教師的各項(xiàng)資料;還應(yīng)該建立幼兒的信息資料庫(kù)，比如記錄幼兒的年齡、特點(diǎn)、發(fā)展水平等等。建立這些資料有利于教師在管理的過(guò)程中因材施教。還有，應(yīng)該不斷增加攝像頭的使用，盡量將園內(nèi)各個(gè)角落都能夠監(jiān)控得到，確保幼兒的人身安全;幼兒園通過(guò)安裝監(jiān)控還能對(duì)教師進(jìn)行監(jiān)督，并且有利于管理者發(fā)現(xiàn)教師存在的不足，提高管理的效率。

由此可見(jiàn)，幼兒園的管理水平是一項(xiàng)長(zhǎng)期并且復(fù)雜的工程，需要管理者在管理過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)管理中存在的問(wèn)題，并且針對(duì)存在的問(wèn)題提出可行的改正策略。在新課程改革不斷深化的過(guò)程中，幼兒園的教育管理對(duì)幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，為此教師需要運(yùn)用管理策略進(jìn)行管理，從而為幼兒的發(fā)展提供良好的條件。

編輯：王金梅