崔雷

【摘要】每一個人都有發(fā)現(xiàn)美的能力，但是發(fā)現(xiàn)美的能力卻是需要培養(yǎng)的，音樂鑒賞能力對于相關專業(yè)的學生來講非常重要，那么教師在培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力時，針對當前高校鋼琴教育有關音樂鑒賞能力培養(yǎng)的不良現(xiàn)狀，首先要引導學生從較高層次的角度鑒賞音樂，其次對基礎鑒賞能力不同的學生要采用不同的教學方法，最后教師的音樂鑒賞教學要將古典優(yōu)秀作品和現(xiàn)代優(yōu)秀作品結合起來。

【關鍵詞】高校鋼琴教育視角;音樂鑒賞能力

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A

引言

如何更好地理解音樂的魅力一直是音樂專業(yè)的學生的重要問題，只有從心中真正懂音樂、愛音樂，才能在鋼琴專業(yè)取得更好的成績，但是目前高校鋼琴教育中很容易忽視音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，并出現(xiàn)了很多認識上的誤區(qū)和錯誤，這就需要教師改變過去錯誤或者不當?shù)慕虒W方式，讓高校鋼琴教育向著更加貼近實用性和功能性的方向發(fā)展。

一、當前高校鋼琴教育有關音樂鑒賞能力培養(yǎng)的不良現(xiàn)狀

音樂鑒賞簡而言之就是通過聆聽來感受音樂，從而體會音樂的魅力所在和音樂中蘊涵的思想感情，進而讓自己的所思所想與音樂中的情感產生共鳴，從而更好地提升學生的音樂鑒賞水平和綜合能力?，F(xiàn)在高校鋼琴教育存在很多不足，很多教師為了盡快完成教學任務、提高教學速度，只是給學生提供大量的樂曲、樂譜讓學生大量練習，以期讓學生達到提高音樂鑒賞水平的能力，這種方式就是只讓學生低層次的鑒賞音樂，無法取到很好的教學效果，低層次的鑒賞音樂就是只用眼睛觀察、用耳朵去聽而不是用心去理解，在這種鋼琴教育的情況下，學生很難真正理解音樂中所蘊涵的故事和心情。另一方面，每個學生在教學開始之前對于音樂鑒賞的了解和基礎鑒賞能力各不相同，而現(xiàn)在的教學大多數(shù)是“大鍋飯”的形式，教師一股腦地給所有同學講述相同的東西，這樣很容易造成懂的學生認為課堂沒有任何用處，甚至不想上課，而不懂的同學認為教師所講得太過深奧，讓這些學生對于音樂鑒賞的學習失去信心，這也不利于課堂的教學和學生的綜合進步。此外，音樂的發(fā)展是非常迅速的，教師的教學也不能一成不變，要適應學生們的需求和興趣趨向，不能對現(xiàn)代音樂持著完全摒棄的態(tài)度，要將課本內容與現(xiàn)代流行樂曲形成對照，分別向學生普及相關知識和通用鑒賞技巧，培養(yǎng)出更加貼近現(xiàn)實，更加適合現(xiàn)代社會的音樂鑒賞人才。

二、培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的三種有效方法

在高校鋼琴教育視角下培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力不是一蹴而就的，需要學生、教師、學校的不懈努力和不斷探索，針對上述提到的幾個問題，給出了以下三條有效方法來更好地培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力。

（一）在教師的引導下讓學生從較高層次的角度來鑒賞音樂

如果僅僅是低層次的鑒賞，無論訓練量多大，聽的樂曲、訓練彈奏的樂曲再多，都很難從根本上鍛煉學生的音樂鑒賞能力，真正的音樂鑒賞不是簡簡單單地聽聽看看說說這么簡單，而是能夠讓自己的心靈無限的接近樂曲，去感受樂曲中獨特的部分和蘊含的情感，而不是簡簡單單的聽完之后拿一些套話來鑒賞，這種低層次的鑒賞會大程度地浪費教學資源，消耗大量的教學時間卻無法起到很好的提高學生的音樂鑒賞能力的效果。因此教師一定要在鋼琴教育中引導學生從較高層次的角度來鑒賞音樂，可以按照以下四步走的方法。第一步先讓學生聆聽樂曲或者觀看樂譜，對該樂曲有一定的了解;第二步由教師講解一些作者所處的背景和境遇，然后讓學生分析作者寫出這樣的樂曲時是怎么樣的一種心情，然后在班級內分小組讓學生討論出一篇鑒賞結果;第三步由教師來對該樂曲進行鑒賞，并針對學生交上來的鑒賞結果中的普遍存在的問題進行提醒;第四步查找一些中外音樂鑒賞大家對于該樂曲的評價，并結合學生、教師的分析進行總結和點評，由學生寫出總結報告。通過這種四步走的方式，讓學生先從自己的角度分析，再由教師的講解促進學生的思考，并結合音樂鑒賞權威人士的評價讓學生將這三方意見相融合，從而得出更加全面、客觀、正確的鑒賞結果，在這個過程中，既鍛煉了學生的自主鑒賞能力，也增進了小組合作能力和借鑒名人經驗的能力，這種高層次的音樂鑒賞手段能夠大大提高鋼琴教育的教學效果。

（二）對基礎鑒賞能力不同的學生要采用不同的教學方法

對很多音樂專業(yè)的學生來說，每個班級內的每一位同學的基礎鑒賞能力和理解能力各不相同，尤其是對于剛入學的新生來說，那么如果想要改變以往教學帶來的“強者越來越強，弱者越來越弱”或者“強者漸漸變弱，弱者停步不前”的不良現(xiàn)象，教師就需要將自己的教學方式作出改變，不再是“燉大鍋飯”，而是對每一位學生分層次教學，首先教師要對自己班級內各個學生的基礎音樂鑒賞能力和理解程度有一定的了解，對于班級內那些學生的基礎音樂鑒賞能力較弱、理解能力不強的學生，教師要循序漸進，先給這類學生提供一些培養(yǎng)基礎音樂鑒賞能力的材料，鼓勵他們在課下或者課余時間加強對于基礎音樂鑒賞能力的鍛煉，而不是試圖讓他們一口吃成個胖子，在對基礎音樂鑒賞能力訓練完畢后再讓他們訓練較難較深奧的樂曲，同時對于這類學生要加強訓練，對每一個教學過程進行嚴格的審查，對于抄襲、盜版的現(xiàn)象要堅決抵制。對于基礎音樂鑒賞能力較強和理解能力強的學生，教師可以提供一些更高難度的書籍給他們，讓他們在課余時間能夠學習到正確、科學的相關書籍，讓他們的良好基礎發(fā)揮出作用，而不是埋沒在適合大部分學生課堂之上，但是對這類學生也要嚴格要求，一定要保證他們的基礎音樂鑒賞能力過關的前提下才能進行更深程度的學習，防止出現(xiàn)好高騖遠的現(xiàn)象。

（三）教師的音樂鑒賞教學要將古典優(yōu)秀作品和現(xiàn)代優(yōu)秀作品結合起來

音樂的起源很是久遠，很多古典優(yōu)秀作品是我們學習和鑒賞的主要材料，但是教師也不能忽視現(xiàn)代優(yōu)秀作品，要適應音樂的發(fā)展和革新，尤其是對于很多老教師來說，在他們心中現(xiàn)代音樂完全脫離了相關知識和技巧，是離經判道的現(xiàn)象，甚至認為現(xiàn)代音樂是“洪水猛獸”，嚴重腐蝕了學生的審美能力，實際上這種思想是錯誤的，無論是現(xiàn)代音樂還是古音樂，都有值得學習和鑒賞的部分，因此教師自身一定要有一個正確的認識，并引導學生客觀的看待古典音樂和現(xiàn)代音樂，適當?shù)淖寣W生分析鑒賞一些現(xiàn)代優(yōu)秀作品，并將其與古典音樂做對比，讓學生自己分析古典音樂的特點和現(xiàn)代音樂的特點，分析古典音樂與現(xiàn)代音樂有沒有相通之處，通過這種學習過程更能讓學生更好地記憶音樂鑒賞知識，也能很好的提升學生鑒賞音樂作品時的類比分析能力和舉一反三的能力，同時對于現(xiàn)代音樂中部分浮夸、缺乏專業(yè)知識的樂曲要提出批評，讓學生引以為戒，在未來的音樂創(chuàng)作或者音樂評價時保持初心，遵循一定的規(guī)范。

三、結束語

要想很好的鍛煉和培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力需要長時間的積累和分析，首先需要在教師的引導下讓學生從較高層次的角度來鑒賞音樂;其次對基礎鑒賞能力不同的學生要采用不同的教學方法;最后教師的音樂鑒賞教學要將古典優(yōu)秀作品和現(xiàn)代優(yōu)秀作品結合起來，通過這種方式可以讓學生更好的鍛煉和培養(yǎng)音樂鑒賞能力，并能讓班級內每一位學生共同進步、共同發(fā)展。

參考文獻

[1]王迅.在“引導—發(fā)現(xiàn)”的探索中，有效提高學生的音樂欣賞能力[J].新課程（中），2017（4）：246-247.

[2]程超.高校音樂專業(yè)鋼琴即興伴奏教學探究——評《鋼琴音樂欣賞》[J].中國教育學刊，2017（2）：118.

[3]陳遙.高校鋼琴教學的理論與實踐——評《鋼琴音樂欣賞》[J].高教探索，2018，181（5）：138.

[4]劉昭智.培養(yǎng)鋼琴專業(yè)學生全面音樂素養(yǎng)的重要途徑——鋼琴重奏教學瑣議[J].北方音樂，2017，37（16）：105-106.