崔雷

【摘要】每一個(gè)人都有發(fā)現(xiàn)美的能力，但是發(fā)現(xiàn)美的能力卻是需要培養(yǎng)的，音樂(lè)鑒賞能力對(duì)于相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講非常重要，那么教師在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力時(shí)，針對(duì)當(dāng)前高校鋼琴教育有關(guān)音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)的不良現(xiàn)狀，首先要引導(dǎo)學(xué)生從較高層次的角度鑒賞音樂(lè)，其次對(duì)基礎(chǔ)鑒賞能力不同的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法，最后教師的音樂(lè)鑒賞教學(xué)要將古典優(yōu)秀作品和現(xiàn)代優(yōu)秀作品結(jié)合起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】高校鋼琴教育視角;音樂(lè)鑒賞能力

【中圖分類號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

如何更好地理解音樂(lè)的魅力一直是音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生的重要問(wèn)題，只有從心中真正懂音樂(lè)、愛(ài)音樂(lè)，才能在鋼琴專業(yè)取得更好的成績(jī)，但是目前高校鋼琴教育中很容易忽視音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，并出現(xiàn)了很多認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和錯(cuò)誤，這就需要教師改變過(guò)去錯(cuò)誤或者不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓高校鋼琴教育向著更加貼近實(shí)用性和功能性的方向發(fā)展。

一、當(dāng)前高校鋼琴教育有關(guān)音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)的不良現(xiàn)狀

音樂(lè)鑒賞簡(jiǎn)而言之就是通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)感受音樂(lè)，從而體會(huì)音樂(lè)的魅力所在和音樂(lè)中蘊(yùn)涵的思想感情，進(jìn)而讓自己的所思所想與音樂(lè)中的情感產(chǎn)生共鳴，從而更好地提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平和綜合能力?，F(xiàn)在高校鋼琴教育存在很多不足，很多教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)速度，只是給學(xué)生提供大量的樂(lè)曲、樂(lè)譜讓學(xué)生大量練習(xí)，以期讓學(xué)生達(dá)到提高音樂(lè)鑒賞水平的能力，這種方式就是只讓學(xué)生低層次的鑒賞音樂(lè)，無(wú)法取到很好的教學(xué)效果，低層次的鑒賞音樂(lè)就是只用眼睛觀察、用耳朵去聽(tīng)而不是用心去理解，在這種鋼琴教育的情況下，學(xué)生很難真正理解音樂(lè)中所蘊(yùn)涵的故事和心情。另一方面，每個(gè)學(xué)生在教學(xué)開(kāi)始之前對(duì)于音樂(lè)鑒賞的了解和基礎(chǔ)鑒賞能力各不相同，而現(xiàn)在的教學(xué)大多數(shù)是“大鍋飯”的形式，教師一股腦地給所有同學(xué)講述相同的東西，這樣很容易造成懂的學(xué)生認(rèn)為課堂沒(méi)有任何用處，甚至不想上課，而不懂的同學(xué)認(rèn)為教師所講得太過(guò)深?yuàn)W，讓這些學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞的學(xué)習(xí)失去信心，這也不利于課堂的教學(xué)和學(xué)生的綜合進(jìn)步。此外，音樂(lè)的發(fā)展是非常迅速的，教師的教學(xué)也不能一成不變，要適應(yīng)學(xué)生們的需求和興趣趨向，不能對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)持著完全摒棄的態(tài)度，要將課本內(nèi)容與現(xiàn)代流行樂(lè)曲形成對(duì)照，分別向?qū)W生普及相關(guān)知識(shí)和通用鑒賞技巧，培養(yǎng)出更加貼近現(xiàn)實(shí)，更加適合現(xiàn)代社會(huì)的音樂(lè)鑒賞人才。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的三種有效方法

在高校鋼琴教育視角下培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力不是一蹴而就的，需要學(xué)生、教師、學(xué)校的不懈努力和不斷探索，針對(duì)上述提到的幾個(gè)問(wèn)題，給出了以下三條有效方法來(lái)更好地培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。

（一）在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生從較高層次的角度來(lái)鑒賞音樂(lè)

如果僅僅是低層次的鑒賞，無(wú)論訓(xùn)練量多大，聽(tīng)的樂(lè)曲、訓(xùn)練彈奏的樂(lè)曲再多，都很難從根本上鍛煉學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，真正的音樂(lè)鑒賞不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地聽(tīng)聽(tīng)看看說(shuō)說(shuō)這么簡(jiǎn)單，而是能夠讓自己的心靈無(wú)限的接近樂(lè)曲，去感受樂(lè)曲中獨(dú)特的部分和蘊(yùn)含的情感，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的聽(tīng)完之后拿一些套話來(lái)鑒賞，這種低層次的鑒賞會(huì)大程度地浪費(fèi)教學(xué)資源，消耗大量的教學(xué)時(shí)間卻無(wú)法起到很好的提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力的效果。因此教師一定要在鋼琴教育中引導(dǎo)學(xué)生從較高層次的角度來(lái)鑒賞音樂(lè)，可以按照以下四步走的方法。第一步先讓學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲或者觀看樂(lè)譜，對(duì)該樂(lè)曲有一定的了解;第二步由教師講解一些作者所處的背景和境遇，然后讓學(xué)生分析作者寫出這樣的樂(lè)曲時(shí)是怎么樣的一種心情，然后在班級(jí)內(nèi)分小組讓學(xué)生討論出一篇鑒賞結(jié)果;第三步由教師來(lái)對(duì)該樂(lè)曲進(jìn)行鑒賞，并針對(duì)學(xué)生交上來(lái)的鑒賞結(jié)果中的普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行提醒;第四步查找一些中外音樂(lè)鑒賞大家對(duì)于該樂(lè)曲的評(píng)價(jià)，并結(jié)合學(xué)生、教師的分析進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，由學(xué)生寫出總結(jié)報(bào)告。通過(guò)這種四步走的方式，讓學(xué)生先從自己的角度分析，再由教師的講解促進(jìn)學(xué)生的思考，并結(jié)合音樂(lè)鑒賞權(quán)威人士的評(píng)價(jià)讓學(xué)生將這三方意見(jiàn)相融合，從而得出更加全面、客觀、正確的鑒賞結(jié)果，在這個(gè)過(guò)程中，既鍛煉了學(xué)生的自主鑒賞能力，也增進(jìn)了小組合作能力和借鑒名人經(jīng)驗(yàn)的能力，這種高層次的音樂(lè)鑒賞手段能夠大大提高鋼琴教育的教學(xué)效果。

（二）對(duì)基礎(chǔ)鑒賞能力不同的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法

對(duì)很多音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)班級(jí)內(nèi)的每一位同學(xué)的基礎(chǔ)鑒賞能力和理解能力各不相同，尤其是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生來(lái)說(shuō)，那么如果想要改變以往教學(xué)帶來(lái)的“強(qiáng)者越來(lái)越強(qiáng)，弱者越來(lái)越弱”或者“強(qiáng)者漸漸變?nèi)酰跽咄２讲磺啊钡牟涣棘F(xiàn)象，教師就需要將自己的教學(xué)方式作出改變，不再是“燉大鍋飯”，而是對(duì)每一位學(xué)生分層次教學(xué)，首先教師要對(duì)自己班級(jí)內(nèi)各個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)鑒賞能力和理解程度有一定的了解，對(duì)于班級(jí)內(nèi)那些學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)鑒賞能力較弱、理解能力不強(qiáng)的學(xué)生，教師要循序漸進(jìn)，先給這類學(xué)生提供一些培養(yǎng)基礎(chǔ)音樂(lè)鑒賞能力的材料，鼓勵(lì)他們?cè)谡n下或者課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)音樂(lè)鑒賞能力的鍛煉，而不是試圖讓他們一口吃成個(gè)胖子，在對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)鑒賞能力訓(xùn)練完畢后再讓他們訓(xùn)練較難較深?yuàn)W的樂(lè)曲，同時(shí)對(duì)于這類學(xué)生要加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)每一個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的審查，對(duì)于抄襲、盜版的現(xiàn)象要堅(jiān)決抵制。對(duì)于基礎(chǔ)音樂(lè)鑒賞能力較強(qiáng)和理解能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供一些更高難度的書籍給他們，讓他們?cè)谡n余時(shí)間能夠?qū)W習(xí)到正確、科學(xué)的相關(guān)書籍，讓他們的良好基礎(chǔ)發(fā)揮出作用，而不是埋沒(méi)在適合大部分學(xué)生課堂之上，但是對(duì)這類學(xué)生也要嚴(yán)格要求，一定要保證他們的基礎(chǔ)音樂(lè)鑒賞能力過(guò)關(guān)的前提下才能進(jìn)行更深程度的學(xué)習(xí)，防止出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)的現(xiàn)象。

（三）教師的音樂(lè)鑒賞教學(xué)要將古典優(yōu)秀作品和現(xiàn)代優(yōu)秀作品結(jié)合起來(lái)

音樂(lè)的起源很是久遠(yuǎn)，很多古典優(yōu)秀作品是我們學(xué)習(xí)和鑒賞的主要材料，但是教師也不能忽視現(xiàn)代優(yōu)秀作品，要適應(yīng)音樂(lè)的發(fā)展和革新，尤其是對(duì)于很多老教師來(lái)說(shuō)，在他們心中現(xiàn)代音樂(lè)完全脫離了相關(guān)知識(shí)和技巧，是離經(jīng)判道的現(xiàn)象，甚至認(rèn)為現(xiàn)代音樂(lè)是“洪水猛獸”，嚴(yán)重腐蝕了學(xué)生的審美能力，實(shí)際上這種思想是錯(cuò)誤的，無(wú)論是現(xiàn)代音樂(lè)還是古音樂(lè)，都有值得學(xué)習(xí)和鑒賞的部分，因此教師自身一定要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生客觀的看待古典音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生分析鑒賞一些現(xiàn)代優(yōu)秀作品，并將其與古典音樂(lè)做對(duì)比，讓學(xué)生自己分析古典音樂(lè)的特點(diǎn)和現(xiàn)代音樂(lè)的特點(diǎn)，分析古典音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)有沒(méi)有相通之處，通過(guò)這種學(xué)習(xí)過(guò)程更能讓學(xué)生更好地記憶音樂(lè)鑒賞知識(shí)，也能很好的提升學(xué)生鑒賞音樂(lè)作品時(shí)的類比分析能力和舉一反三的能力，同時(shí)對(duì)于現(xiàn)代音樂(lè)中部分浮夸、缺乏專業(yè)知識(shí)的樂(lè)曲要提出批評(píng)，讓學(xué)生引以為戒，在未來(lái)的音樂(lè)創(chuàng)作或者音樂(lè)評(píng)價(jià)時(shí)保持初心，遵循一定的規(guī)范。

三、結(jié)束語(yǔ)

要想很好的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和分析，首先需要在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生從較高層次的角度來(lái)鑒賞音樂(lè);其次對(duì)基礎(chǔ)鑒賞能力不同的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法;最后教師的音樂(lè)鑒賞教學(xué)要將古典優(yōu)秀作品和現(xiàn)代優(yōu)秀作品結(jié)合起來(lái)，通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生更好的鍛煉和培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力，并能讓班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

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