【摘要】“西部計劃”支教是國家為促進西部貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展實施的一項計劃。雖然我國音樂教育事業(yè)發(fā)展迅猛，但廣大農(nóng)村音樂教育還相對滯后。筆者參與了國家“西部計劃”，前往廣西百色市某縣支教，通過一年的實踐感觸良多：當?shù)匾魳方逃鄬蟋F(xiàn)狀的原因是什么？怎樣改變音樂教育相對滯后的現(xiàn)狀？作為志愿者、作為研究生，我們應(yīng)該做什么、可以做什么？筆者通過對國家教育部門、學(xué)校、音樂教師及支教者等幾個維度的調(diào)查和研究，試圖提出自己的一些觀點。

【關(guān)鍵詞】西部計劃;支教;農(nóng)村音樂教育;音樂課堂

【中圖分類號】G23 【文獻標識碼】A

一、西部計劃支教

西部計劃支教是國家為促進西部貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展而實施的一項計劃。國家鼓勵高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到缺乏教師的農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)學(xué)校支教。

（一）西部計劃

西部計劃是“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”的簡稱，是經(jīng)國務(wù)院常務(wù)會議決定，由團中央、教育部、財政部、人力資源社會保障部共同組織實施的一項重大人才工程。在全社會尤其是高校中提倡到西部去，到基層去，到祖國和人民最需要的地方去。

（二）支教

本文提出的“支教”特指 “大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”中研究生支教團的支教，是指由共青團中央、教育部共同組織實施，采取自愿報名、公開招募、定期輪換的“志愿+接力”方式，選拔有奉獻精神、身心健康的應(yīng)屆本科畢業(yè)生和部分在讀研究生，到國家中西部貧困地區(qū)中小學(xué)開展為期一年的支教志愿服務(wù)，同時開展力所能及的扶貧服務(wù)?！坝靡荒瓴婚L的時間，做一件終生難忘的事”，研究生支教團屬于西部計劃的基礎(chǔ)教育專項實施團隊。

（三）意義

“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”中的支教對西部貧困地區(qū)教育部門。當?shù)亟處煟數(shù)貙W(xué)生以及支教者個體等有著多方面的意義。

首先，促進當?shù)亟逃龣C構(gòu)的更新發(fā)展。研究生支教團普遍有著深入的理論積累和探索，作為支教團，為西部貧困地區(qū)教育部門帶去新的教育觀念和課堂教學(xué)方法甚至教學(xué)實踐研究思路，幫助其更新加強對教育的管理，以此碰撞出新的教育想法。針對學(xué)校來說，支教老師帶來活躍的教育熱情，帶動學(xué)校教學(xué)的活力，為老師和學(xué)生都帶去新鮮感，有助于學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍朝著積極向上的方向發(fā)展。

其次，拔高當?shù)亟處熃逃^念、補充教學(xué)方法。新舊事物的碰撞最容易產(chǎn)生火花，支教團的存在于當?shù)亟處焷碚f就是借以碰撞的火花石，新舊教育觀念和方法的接觸，有助于推動當?shù)亟處煼此己吞剿餍碌慕逃较?，以致促進西部貧困地區(qū)教育的長遠有效發(fā)展。盡管大多數(shù)志愿者缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗，但全新的教育理念認知會幫助他們提出創(chuàng)新的教學(xué)理念和方法，這也是西部貧困地區(qū)教師所需要的新鮮養(yǎng)分。西部貧困地區(qū)大多數(shù)教師學(xué)歷層次相對較低，由于地區(qū)發(fā)展相對滯后，教育理念、教師技能、教學(xué)方法更新緩慢，支教團的加入有助于帶動相對落后的情況快速向前發(fā)展。對于貧困地區(qū)的教師來說，必定都有著極強的教育奉獻精神，對艱苦崗位的堅守是值得所有支教團成員學(xué)習(xí)和發(fā)揚的地方，對于這樣的教育精神，也需要通過支教團進行見證和傳播，以助于國家教育事業(yè)欣欣向榮。

再次，開放學(xué)生對世界的認識。學(xué)生時期是一個人世界觀、人生觀、價值觀養(yǎng)成和發(fā)展的最佳階段，學(xué)校是他們認識世界和學(xué)會認識世界的橋梁。貧困地區(qū)教育的滯后發(fā)展限制了他們的視界，但是支教團為他們帶去開闊的視野。學(xué)生對新事物的渴求是無止境的，我們能做到的就是源源不斷的為他們創(chuàng)造看世界的機會，少年強則國強，相信在支教團的微小力量下也能推助孩子們向著更強而進步。

最后，鍛煉志愿者教育實踐能力、增強教育信念。支教讓志愿者們切身體會和了解西部貧困地區(qū)的教育現(xiàn)狀，巨大的差距感足以讓志愿者認識到作為教育工作者所承受的重擔(dān)，在教育熱情的推動下，有助提升支教教師自身的責(zé)任感和對教育事業(yè)發(fā)展的信念感。另外，作為西部貧困地區(qū)學(xué)校教師將面臨難以想象的教學(xué)環(huán)境，與城市中小學(xué)設(shè)施完善，課件教輔資料齊備，各種專業(yè)類型的教師充足的學(xué)情相比，實在艱巨。如何在艱苦條件下實現(xiàn)中國審美教育的目標;如何在有限資源環(huán)境下有效進行教學(xué);如何帶動教學(xué)課堂輕松有趣地進行等等都將是巨大的挑戰(zhàn)。面對這樣的挑戰(zhàn)，志愿者們只有通過不斷創(chuàng)新磨煉才能順利完成支教任務(wù)，由此帶來的自是教學(xué)實踐能力的飛速提升。

筆者作為音樂教育研究生于2017年至2018年參與“西部計劃”研究生支教活動，前往廣西壯族自治區(qū)百色市某貧困縣X小學(xué)進行為期一年的支教服務(wù)，對當?shù)氐囊魳方逃灾赁r(nóng)村音樂教育有了深刻的了解和體會，從而引發(fā)本文思考。

二、農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀與思考

X小學(xué)是百色市某貧困縣一所新建立的小學(xué)，其貧困程度是相對具有代表性的一所小學(xué)，沒有校舍，借寄于一所職業(yè)中學(xué)。與眾多農(nóng)村地區(qū)學(xué)校一樣，該校生源大多是留守兒童，學(xué)生生活環(huán)境相對復(fù)雜，音樂基礎(chǔ)薄弱;另外，該校音樂硬件設(shè)施不完備、音樂師資相對缺乏，導(dǎo)致音樂課堂被忽視的現(xiàn)象嚴重。學(xué)校由于是新建立的小學(xué)，其教學(xué)管理還尚且不完善，看重影響學(xué)校升學(xué)率的相關(guān)課程。擔(dān)任學(xué)校音樂課的教師通常是非音樂專業(yè)出身，大多數(shù)教師們不僅要上音樂課，還要兼顧語文，數(shù)學(xué)等學(xué)科，教學(xué)任務(wù)重大，超負荷工作使音樂教師難以有時間和經(jīng)歷放在音樂課上，以至于音樂課不被教師重視。也正是以上的原因，導(dǎo)致學(xué)生認為音樂課不重要。

通過這些現(xiàn)狀筆者從教育管理部門，學(xué)校方面，教師方面，支教教師方面幾個維度提出一些思考。對于教育管理部門。給予鄉(xiāng)村教師資金支持。從待遇上，優(yōu)惠政策上，榮譽獎勵上等多個方面鼓勵鄉(xiāng)村教師，吸引更多教師投身鄉(xiāng)村教育工作。加大對偏遠地區(qū)音樂教育的重視。派請音樂教育專家去指導(dǎo)，開展音樂教育講座，或者安排該地所有音樂教師去專門的音樂師范院校進修。

對于學(xué)校方面。完善基礎(chǔ)音樂設(shè)施，對音樂課提高重視，保證音樂課時，減輕音樂老師身兼多職的現(xiàn)象，多開展一些音樂活動。結(jié)合本土音樂特色進行教學(xué)，傳承民族音樂文化。

對于老師方面。首先擺正心態(tài)，雖然教的學(xué)科是“副課”但是美育的培養(yǎng)在學(xué)生的發(fā)展上起著不可估量的作用，對于留守兒童不僅要教書，也要育人。其次是培養(yǎng)教師濃厚的鄉(xiāng)土情懷，特別是對于非本土教師而言，培養(yǎng)教師的鄉(xiāng)土情懷是緩解鄉(xiāng)村教師人才流失的重要條件，是他們專注于鄉(xiāng)村教育事業(yè)的動力之源。因為當教師真正的了解農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀，了解農(nóng)民生存的擔(dān)憂，孩子們教育的困境時，責(zé)任感和使命感就會油然而生。面對鄉(xiāng)村工作的種種困難自然就會克服，全身心的投入鄉(xiāng)村教育事業(yè)中。

對于支教教師。培養(yǎng)支教教師的鄉(xiāng)土知識，對于從城市來的支教老師，雖然有較新的音樂知識，但是培養(yǎng)他們鄉(xiāng)土知識也很重要。因為我國城鄉(xiāng)是截然不同的兩個世界，越偏遠的地區(qū)差別越大，掌握支教地的鄉(xiāng)土知識是支教教師順利開展教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

在參與國家西部計劃下進行短暫一年的支教，雖然是短暫的，卻是很深刻的。從城市到鄉(xiāng)村，從學(xué)生到老師，對當?shù)氐暮⒆右灿辛松詈竦母星?，借此機會把支教中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村音樂課堂的問題及提出的建議寫下來，希望農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育越來越好。音樂支教教師也要多融入當?shù)?，了解風(fēng)土人情，為支教能更好開展做準備。

作者簡介：劉婭西，籍貫重慶，碩士研究生，研究方向：音樂教育理論與實踐研究。