呂慧

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著教育改革的不斷推進(jìn)與完善，我國對中職學(xué)生的教育關(guān)注度和重視度也在逐步提升。中職教育的教學(xué)目標(biāo)不再僅是培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)能力，而是要對其實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。在新時(shí)代背景下，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情由于受到多方面不利因素的影響而呈現(xiàn)下降狀態(tài)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不符合中職學(xué)生的個(gè)性思維特點(diǎn)，因此，無法提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以中職教師必須要創(chuàng)新教學(xué)方法，對中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。項(xiàng)目教學(xué)法是近年被廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方法，并且在各個(gè)學(xué)科的運(yùn)用中取得傲人的成就。對中職數(shù)學(xué)教師來說，可以在教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，以此來激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果。立足中職數(shù)學(xué)職業(yè)模塊教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，希望借此可以提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職數(shù)學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法;職業(yè)模塊;應(yīng)用策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0108-02

中職教師在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，要以適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)去選擇職業(yè)模塊教學(xué)內(nèi)容，這樣才可能提高學(xué)生的綜合能力，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的工作者。數(shù)學(xué)課程是中職學(xué)生的必學(xué)科目，本課程的目的是讓中職學(xué)生了解掌握基本的數(shù)學(xué)知識，并為他們學(xué)習(xí)掌握專業(yè)技巧打牢基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是教師和學(xué)生共同完成一個(gè)“項(xiàng)目”，而非是教師一人引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過程，基于此，學(xué)生的主體地位也會得到彰顯。項(xiàng)目教學(xué)法對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求極高，它要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下獨(dú)立完成對知識的探究過程，掌握教學(xué)要點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)法主要分為三部分：首先，教師要明確項(xiàng)目內(nèi)容;其次，讓學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目;最后，師生一起對項(xiàng)目的結(jié)果進(jìn)行展示和總結(jié)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用項(xiàng)目教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，繼而使學(xué)生愿意主動去探究數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)內(nèi)容。

一、應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)關(guān)注的方面

（一）注重突出學(xué)生的主體地位

項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，前者更加注重突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位以及關(guān)注學(xué)生對知識的實(shí)際運(yùn)用能力，而非僅僅強(qiáng)調(diào)傳輸給學(xué)生數(shù)學(xué)概念和知識，教師也不再是教學(xué)的主導(dǎo)人物，學(xué)生會由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動吸收知識。在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候，中職教師必須要清楚地意識到學(xué)生才是課堂的主體，并且要努力調(diào)動中職學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，讓學(xué)生主動投入項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施之中，從而讓中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到最大限度的提高。

（二）細(xì)分項(xiàng)目的制定和實(shí)施過程

在目前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)階段，中職學(xué)生存在學(xué)習(xí)興趣缺乏、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱和學(xué)習(xí)主動性低等問題。為了有效地解決這些問題，實(shí)現(xiàn)對中職學(xué)生的素質(zhì)教育，中職數(shù)學(xué)教師在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)前，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和水平，做到緊貼數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，并對項(xiàng)目的制定和實(shí)施過程進(jìn)行較為細(xì)致的劃分。最為關(guān)鍵的是教師要根據(jù)學(xué)生完成項(xiàng)目的程度進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎勵，并且要在項(xiàng)目實(shí)施過程中對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以此來降低學(xué)生犯錯(cuò)的概率。

（三）項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)本就來源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義在于能用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。項(xiàng)目教學(xué)法可以結(jié)合學(xué)生生活中未解決的問題來設(shè)計(jì)教學(xué)。教師在項(xiàng)目的選擇上要盡量貼合中職學(xué)生的生活實(shí)際情況，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識可以運(yùn)用于解決實(shí)際問題，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，這樣會更有利于中職教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)，繼而提前完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。例如，教師可以讓學(xué)生測量操場的長度和寬度，計(jì)算物體的體積等與生活有關(guān)的問題來制定相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，在此過程中學(xué)生的實(shí)際操作能力會實(shí)現(xiàn)最大程度的提高。

（四）注重培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合能力

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中采取項(xiàng)目教學(xué)法，一方面可以顯著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，另一方面可以讓學(xué)生的組織、邏輯思維、創(chuàng)新和合作等能力得到培養(yǎng)和提升，進(jìn)而使學(xué)生的綜合能力得以提高。所以中職教師在項(xiàng)目教學(xué)過程中，不僅要知曉學(xué)生是否完成項(xiàng)目，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，教師在確定項(xiàng)目的時(shí)候，可以讓學(xué)生自行選擇自己興趣較高的項(xiàng)目，并且針對項(xiàng)目的實(shí)施提出具體可行的方案。

二、中職數(shù)學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法的步驟

中職數(shù)學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法是將教授知識作為項(xiàng)目活動的前期準(zhǔn)備工作，教學(xué)目標(biāo)是讓中職學(xué)生在項(xiàng)目過程中掌握數(shù)學(xué)知識，同時(shí)提高對其的實(shí)際運(yùn)用能力。以中職數(shù)學(xué)職業(yè)模塊中的“函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用”為案例，詳細(xì)地講解項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)中的一般應(yīng)用步驟，供廣大中職數(shù)學(xué)教師借鑒。

（一）教師和學(xué)生共同確定教學(xué)項(xiàng)目

倡導(dǎo)學(xué)生為主體是項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)理念之一，項(xiàng)目的具體實(shí)施大都交由學(xué)生完成，教師的作用變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目并保證項(xiàng)目能夠順利實(shí)施，學(xué)生的主觀能動性將會得到提升。由此看來，項(xiàng)目的選取不僅要緊密結(jié)合數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，而且要注重提高中職學(xué)生處理問題的積極性。日常生活中的許多問題能夠?qū)⒑瘮?shù)作為工具來解決，比如手機(jī)卡的選擇、個(gè)人投資理財(cái)?shù)臎Q定等。中職教師可以策劃一些能用函數(shù)解決的問題并對學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，從中選取學(xué)生感興趣而又具有研究價(jià)值的項(xiàng)目。有以下項(xiàng)目可供選擇：水費(fèi)的收取與用水量;出租車收費(fèi)與路程;包裹重量與運(yùn)費(fèi)。調(diào)研的結(jié)果表明學(xué)生對“出租車收費(fèi)與路程”這個(gè)項(xiàng)目的興趣最高，所以本次的研究項(xiàng)目為“出租車收費(fèi)與路程”。

（二）教師向?qū)W生講述相關(guān)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)

中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，項(xiàng)目的起點(diǎn)難度過高將不利于學(xué)生實(shí)施，基于此，教師在制定項(xiàng)目的實(shí)施時(shí)要“降低起點(diǎn)”，依據(jù)“出租車收費(fèi)與路程”的項(xiàng)目特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)如下項(xiàng)目，若某城市的出租車收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：當(dāng)路程不超過2 km時(shí)，收費(fèi)7元;但路程超過2 km，但不超過9 km時(shí)，在收費(fèi)7元的基礎(chǔ)上，超過2 km的部分每公里收費(fèi)1元;超過9 km時(shí)，超過的部分除每公里收費(fèi)1元外，再加50%的回程空駛費(fèi)。教師讓學(xué)生試求出車費(fèi)y（元）與x（公里）之間的函數(shù)解析式，并畫出相應(yīng)的函數(shù)圖象。學(xué)生通過這種形式可以了解到怎樣把出租車的計(jì)費(fèi)形式轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)問題，并從中掌握解決該項(xiàng)目的大致思路和方式。

（三）分組收集項(xiàng)目的有關(guān)信息

分組收集項(xiàng)目的相關(guān)信息可以提高學(xué)生的積極主動性，讓全體學(xué)生都能參與到項(xiàng)目中來。中職教師可以先讓學(xué)生自己進(jìn)行組隊(duì)，規(guī)定每組的人數(shù)在五到六人之間，然后教師再根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平對每組的成員做出合理的調(diào)整，教師要為每組選擇一名項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施。各組學(xué)生將有5天的時(shí)間收集信息，調(diào)查下列問題：收集本地出租車公司現(xiàn)有的計(jì)費(fèi)情況;目前出租車的計(jì)費(fèi)方式的優(yōu)劣勢;你大概每周花多少錢坐出租車？這個(gè)過程就會將學(xué)生從課堂引入社會實(shí)踐當(dāng)中，掌握獲得信息的方式方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，開發(fā)學(xué)生的潛力，提高與他人溝通的技巧。

（四）項(xiàng)目的具體實(shí)施

每個(gè)小組對收集的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，并借助函數(shù)模型分析出租車計(jì)費(fèi)的方式，接下來學(xué)生再列出函數(shù)關(guān)系式。設(shè)出租車的行駛公里為x，車費(fèi)為y，三種計(jì)費(fèi)段的函數(shù)關(guān)系式為：y=7（09）。最后學(xué)生再畫出函數(shù)圖象進(jìn)行觀察，得出結(jié)論。

（五）教師與學(xué)生對項(xiàng)目進(jìn)行評估

對項(xiàng)目進(jìn)行評估可以讓學(xué)生回顧自己實(shí)施項(xiàng)目的過程，并且提出與思考項(xiàng)目實(shí)施中出現(xiàn)的問題，然后向全班學(xué)生闡述處理類似問題的方法。各個(gè)小組成員之間可以相互交流，從中相互吸取經(jīng)驗(yàn)。每組的向經(jīng)理代表本組展示完整的項(xiàng)目成果，并向其他學(xué)生講述小組成員是如何分工合作，如何解決面臨的問題。最后小組之間相互進(jìn)行打分，教師不必參與這個(gè)過程，但有必要對評分的結(jié)果給出建議，除此之外，教師要對項(xiàng)目進(jìn)行全方位的評價(jià)，提出項(xiàng)目的優(yōu)缺點(diǎn)，這會有助于學(xué)生更上一層樓。

總而言之，作為一名合格的中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，不但自身要具備過硬的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，而且要努力研究適合中職學(xué)生的教學(xué)方式，來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)法對各階段教學(xué)效果的提高作用是有目共睹的，基于此，中職教師可以將其應(yīng)用于數(shù)學(xué)職業(yè)模塊的教學(xué)中。中職學(xué)校是培養(yǎng)實(shí)用型人才的地方，因此，中職數(shù)學(xué)教師不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，同時(shí)要注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力，以此來培養(yǎng)社會所需的技術(shù)性人才。在中職數(shù)學(xué)職業(yè)模塊的教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用項(xiàng)目教學(xué)法，并且按照中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)，這會有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

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