楊金揚(yáng)

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對目前中職學(xué)校而言，教學(xué)方針也在不斷地發(fā)生變化，中職教育作為我國教育事業(yè)當(dāng)中重要的組成部分，在中職日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)，逐漸加強(qiáng)職業(yè)意識為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步促進(jìn)中職學(xué)生全面綜合發(fā)展。為了該目標(biāo)盡早實(shí)現(xiàn)，各個(gè)學(xué)校通過德育課日常教學(xué)中逐漸向?qū)W生滲透職業(yè)意識。就目前來看，中職學(xué)校對學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)工作中仍存在許多問題，針對在教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，并提出中職德育課教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識的應(yīng)對策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)意識;德育教學(xué);中職學(xué)校

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0240-02

隨著素質(zhì)教育的不斷深化改革，相關(guān)部門以及學(xué)校對素質(zhì)教育也越來越重視，在學(xué)校教育當(dāng)中，教師肩負(fù)著教書育人的重任，而對于整個(gè)學(xué)校教育而言，育人才是最重要的，因此，各門學(xué)科知識應(yīng)當(dāng)以德育素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育的重要教學(xué)方針之一。雖然在一定程度上，國家高度重視中職學(xué)校的素質(zhì)教育，但是目前中職教育的發(fā)展仍然受多方面因素影響，隨著社會不斷的改革，中職學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，且這一問題日益突出。因此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)情況以及學(xué)生自身的實(shí)際情況，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)模式，并逐漸加強(qiáng)學(xué)生的德育，樹立良好的職業(yè)意識，為學(xué)生未來發(fā)展以及踏入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中職學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)的意義

我國處于高速發(fā)展的階段，急需大量的人才為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，中職學(xué)生是我國學(xué)生群體當(dāng)中的重要組成部分，是祖國未來發(fā)展的重要力量構(gòu)成，中職學(xué)生的綜合素質(zhì)對社會的發(fā)展有著決定性的促進(jìn)作用。對中職學(xué)生而言，其個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)與未來的發(fā)展有著直接的關(guān)系，因此，樹立良好的職業(yè)意識，可以使中職學(xué)生能夠在畢業(yè)后迅速適應(yīng)社會，并能夠步入職業(yè)生涯。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育制度的不斷完善與改革，社會對人才的要求也在不斷提高，因此，中職學(xué)生的教育與就業(yè)也受到極大的影響，對素養(yǎng)的教育工作也受到極大的阻力，中職學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的威脅，在實(shí)際的教學(xué)工作中存在許多矛盾，并且日漸突出。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興夢，就必須注重學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，以及相應(yīng)的職業(yè)技能訓(xùn)練，積極推進(jìn)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，從本質(zhì)上改變中職學(xué)生的各方面能力，推動國家科教興國的人才戰(zhàn)略方針?；谝陨显颍嚓P(guān)教育部門必須加強(qiáng)中職學(xué)生的職業(yè)意識教育培養(yǎng)[1]。

二、中職德育課教學(xué)中職業(yè)意識培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）學(xué)校對職業(yè)意識教育不夠重視

目前，在許多中職學(xué)校教育當(dāng)中，絕大多數(shù)依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)校以及教師都將專業(yè)知識的重要性進(jìn)行強(qiáng)行灌輸，對學(xué)生而言，在學(xué)校的首要任務(wù)便是加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)以及訓(xùn)練，往往忽略了德育教學(xué)，甚至許多學(xué)校不開展德育教學(xué)活動，更加沒有進(jìn)行專業(yè)化的職業(yè)意識培養(yǎng)，因此學(xué)生對這方面的思想較為淺薄，對學(xué)生而言，連接觸滲透的機(jī)會都沒有。但是，德育教學(xué)的重要性不容忽視，良好的德育教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，積極滲透愛國主義核心思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)以及工作習(xí)慣，但是學(xué)生往往錯(cuò)過了這些基本教育，學(xué)生的職業(yè)意識便不能得到培養(yǎng)的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生缺乏綜合素養(yǎng)，因此在就業(yè)過程中也就不具備競爭優(yōu)勢。

（二）教師的專業(yè)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高

就目前來看，中職教師在對學(xué)生的職業(yè)意識教育過程中有以下問題。

首先，教師的教學(xué)理念有待改進(jìn)，就目前現(xiàn)狀來看，許多教師的教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)，思想陳舊，且教學(xué)內(nèi)容不夠新穎。因此，在教學(xué)過程中，幾乎都是照本宣科，對中職學(xué)生的德育也缺乏重視，不能夠很好地了解學(xué)生的實(shí)際情況，而教師的一言一行自然對學(xué)生也有導(dǎo)向作用，因此教師的不重視也直接導(dǎo)致學(xué)生對德育不重視，進(jìn)而形成惡性循環(huán)，使校園內(nèi)在整體教育上缺乏對職業(yè)意識的認(rèn)知以及重視。

其次，由于教師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，教學(xué)方法大多比較單一，使在實(shí)際的教育過程中缺乏靈活的教學(xué)方法。在職業(yè)意識培養(yǎng)當(dāng)中，思想陳舊，導(dǎo)致在教學(xué)課堂當(dāng)中，教師是教學(xué)主體，教師一個(gè)人在講，學(xué)生無法集中注意力，對學(xué)生來說，只是一味地灌輸，使課堂變得枯燥乏味，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，也無法更好地學(xué)習(xí)德育知識，更加不能樹立職業(yè)意識。

另外，教師與學(xué)生缺少交流與溝通。而職業(yè)意識的本質(zhì)便是學(xué)生思想意識角度的相關(guān)問題，要加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生建立職業(yè)意識，就必須與學(xué)生打成一片，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，和學(xué)生成為朋友，才可以更好地與之進(jìn)行深層次的交流，當(dāng)學(xué)生打開心理戒備的時(shí)候，才會將內(nèi)心所想告訴教師，教師才能逐漸帶領(lǐng)學(xué)生步入正軌。但是就目前現(xiàn)狀來看，教師往往忽略了這一點(diǎn)，許多教師沒有對學(xué)生進(jìn)行有效的交流與溝通，所以，對學(xué)生的了解也不多，無法知道學(xué)生對知識的掌握程度。

（三）課程體系有待完善

科學(xué)的課程體系結(jié)構(gòu)是保障教學(xué)高質(zhì)高量完成的基礎(chǔ)保障，作為教學(xué)目標(biāo)中極其重要的部分是非常有重要的，能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對課堂教學(xué)而言，課后互動評價(jià)是極為重要的組成部分，合理有效的課后教學(xué)評價(jià)能有有效反映課程安排質(zhì)量，能夠使教師根據(jù)評價(jià)結(jié)果對自身的教學(xué)方式進(jìn)行反思，并及時(shí)調(diào)整以及改進(jìn)，有利于教學(xué)模式的創(chuàng)新。但是，就目前中職學(xué)校而言，在德育課堂教學(xué)當(dāng)中，沒有設(shè)置科學(xué)合理的評價(jià)制度，經(jīng)常在課程完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，考核形式往往都是采用的開卷考試或者論文的形式進(jìn)行考核，因此不能真實(shí)有效地反映出對課程的客觀合理評價(jià)。在一定程度上，限制了課程評價(jià)的積極作用，因此，也導(dǎo)致了中職學(xué)校的德育課堂沒有起到良好的教學(xué)作用，無法培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，致使學(xué)生的職業(yè)意識沒有得到良好的培養(yǎng)，職業(yè)能力依然欠缺，為學(xué)生未來踏入社會埋下了隱患，使學(xué)生在面臨困難以及挑戰(zhàn)的時(shí)候不知道如何應(yīng)對，心理素質(zhì)較差。

（四）教學(xué)效率不高

通過以上方面對中職學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析可以看出，目前中職學(xué)校德育課程教學(xué)當(dāng)中，教師的影響是非常大的，長此以往，會形成惡性循環(huán)，使學(xué)生的職業(yè)意識很難達(dá)到理想的效果。課堂教學(xué)效率不高也使得學(xué)生的職業(yè)意識沒有任何概念，使學(xué)生不能清晰合理地規(guī)劃未來的職業(yè)生涯。

三、中職德育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識的策略

職業(yè)意識，簡而言之就是應(yīng)當(dāng)具備職場人員該有的意識思想，表現(xiàn)為工作當(dāng)中的具體行為便是：應(yīng)當(dāng)具有責(zé)任感，對待工作應(yīng)當(dāng)積極認(rèn)真，此外應(yīng)當(dāng)具備一定的職業(yè)道德。當(dāng)下是缺乏人才的社會，同時(shí)也是人才競爭的社會，在職場當(dāng)中，競爭異常激烈，只有不斷地完善自己，提升自身素質(zhì)，才能夠具備競爭優(yōu)勢，因此，這些是作為一個(gè)職場人所必需的基礎(chǔ)條件。所以，在中職學(xué)校教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。

（一）不斷強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)

學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)往往要比知識技能更加重要，因此，教師在德育課堂當(dāng)中，應(yīng)該注重學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)通過靈活開放式的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)意識以及行為習(xí)慣。對學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)合理的規(guī)章制度，根據(jù)所制定的工作規(guī)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)在課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間規(guī)劃意識，進(jìn)一步樹立職業(yè)習(xí)慣，為學(xué)生步入社會并站穩(wěn)腳跟打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

中職學(xué)生處在快速成長的階段，對其價(jià)值觀的滲透是極其必要的，因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生不管是學(xué)習(xí)什么專業(yè)，都應(yīng)該受到良好的職業(yè)道德教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸認(rèn)識到作為一個(gè)職場人應(yīng)當(dāng)具備怎樣的基本素質(zhì)。教師通過言傳身教，使學(xué)生從一開始便立志成為這樣的人，具有積極引導(dǎo)的作用。首先，學(xué)生在努力完善本專業(yè)的學(xué)科知識之外，要進(jìn)一步拓展法律知識，建立良好的法律意識。作為一個(gè)職場人，應(yīng)當(dāng)遵紀(jì)守法，并做好自己的本職工作，對自己負(fù)責(zé)任，具有一定的職業(yè)操守，應(yīng)當(dāng)以一絲不茍的態(tài)度對待工作，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的思想意識，即使參加工作了，也應(yīng)當(dāng)不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力完善自己的專業(yè)技能，樹立良好的職業(yè)操守，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德認(rèn)知與培養(yǎng)，養(yǎng)成高質(zhì)高量完成本職工作的習(xí)慣。

在加強(qiáng)思想教育的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)提供實(shí)踐的機(jī)會給學(xué)生，使職業(yè)道德落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生的責(zé)任意識。

（二）培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，提升職業(yè)競爭意識

社會的發(fā)展需要所有人的努力以及付出，奉獻(xiàn)意識能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)社會的進(jìn)步，任何一個(gè)行業(yè)想要長遠(yuǎn)的發(fā)展，都離不開企業(yè)的核心人物，而核心人物往往都具有奉獻(xiàn)意識。在中職學(xué)校課堂教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生建立奉獻(xiàn)意識，對學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)工作的態(tài)度要給予一定的肯定以及贊揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生深刻理解職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，將奉獻(xiàn)精神具體化，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)真負(fù)責(zé)、愛崗敬業(yè)方面做起，在集體生活當(dāng)中，大我勝過小我。

同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)將職業(yè)競爭的殘酷性以及激烈性滲透給學(xué)生，讓學(xué)生明白，在工作當(dāng)中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持著競爭意識，社會對人才的要求在不斷地提高，因此，每一個(gè)崗位都是需要去爭取的，這便是社會的殘酷。因此，在職場當(dāng)中應(yīng)當(dāng)具備合作精神，同時(shí)也要有競爭意識。教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生敢于競爭，為以后步入工作更好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，學(xué)生在求學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷地提升個(gè)人專業(yè)能力，完善職業(yè)道德內(nèi)涵，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

隨著科技的不斷進(jìn)步，各行各業(yè)也發(fā)生了巨大的變化。因此，在中職學(xué)校教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立高效的學(xué)習(xí)平臺。職業(yè)意識的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，需要長年累月地慢慢滲透，因此，應(yīng)當(dāng)在日常學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中潛移默化地培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)的高效不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，還能夠有效調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性[3]。

四、結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對人才的要求在不斷地提高，只有內(nèi)外兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才才能夠在職場當(dāng)中更好地發(fā)展，主動承擔(dān)起責(zé)任才能夠促進(jìn)社會的發(fā)展。因此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)意識的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊鑫.論在中職德育課教學(xué)中如何增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識[J].中國校外教育旬刊，2017（6）：149.

[2]曹曉東.論在德育教學(xué)中滲透職業(yè)意識與促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展[J].考試周刊，2016（93）：161-162.

[3]佚名.試析中職德育課教學(xué)中學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)路徑[J].職業(yè)，2018，486（24）：107-108.

編輯 陳鮮艷