覃焱

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著改革浪潮的不斷深化，各種意識(shí)形態(tài)和文化都蜂擁而至地傳入我國。如何在這樣的大環(huán)境下開展弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化成為現(xiàn)階段我國教學(xué)中主要關(guān)注的問題。從中職學(xué)前教學(xué)舞蹈教學(xué)著眼，將傳統(tǒng)文化有機(jī)地滲透到舞蹈教學(xué)中，從而讓舞蹈教學(xué)更具有中國韻味和時(shí)代活力，提升整體中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)水平。從現(xiàn)階段傳統(tǒng)文化在中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)滲透的必要性、現(xiàn)狀和措施三個(gè)角度予以解析，希望可以為廣大教學(xué)工作者提供借鑒。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?傳統(tǒng)文化;學(xué)前教育;現(xiàn)狀;對(duì)策

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）16-0086-02

一個(gè)民族生生不息的重要保障之一在于文化的傳承，在于文化的弘揚(yáng)和創(chuàng)新，它也是一個(gè)文明的重要組成部分，中華民族的傳統(tǒng)文化亦是如此。中職院校學(xué)前教育是我國整體教學(xué)框架中的重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著我國國民素質(zhì)提升的重任，其中的舞蹈教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。舞蹈可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力，還可以促進(jìn)學(xué)生身形的塑造，促進(jìn)他們身心的健康成長。而如何順應(yīng)時(shí)代的趨勢，將傳統(tǒng)文化和中職學(xué)前舞蹈教學(xué)巧妙融合到一起成為中職院校教學(xué)的主要任務(wù)之一，也是現(xiàn)階段中職教學(xué)的主要挑戰(zhàn)之一。中職院校應(yīng)根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際搭建舞蹈和傳統(tǒng)文化之間的連接點(diǎn)，提升整體學(xué)前舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

一、中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中有機(jī)滲透傳統(tǒng)文化的必要性

（一）傳統(tǒng)文化在學(xué)前舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用與現(xiàn)階段的核心價(jià)值觀相適應(yīng)

傳統(tǒng)文化具有約定成俗的特性，它在無形中展現(xiàn)人們的思想觀念，約束人們的思想行為。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種傳承、吸收、轉(zhuǎn)化和弘揚(yáng)，它是傳統(tǒng)文化和時(shí)代發(fā)展的結(jié)晶。中職院校應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)地滲透到教育和教學(xué)的多個(gè)方面，并使廣大學(xué)生成為最為有益的受惠者。因而中職院校應(yīng)大力挖掘傳統(tǒng)文化，并將之與學(xué)生的舞蹈教學(xué)進(jìn)行契合，從而在弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，提升中職學(xué)前舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

（二）有機(jī)滲透傳統(tǒng)文化是拓展舞蹈教學(xué)的有效方式之一

大部分中職院校的舞蹈教學(xué)，往往更加注重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，即提升學(xué)生對(duì)舞蹈表演的張力和感染力，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，尤其是傳統(tǒng)文化的有機(jī)融入?；谝陨锨闆r，在開展舞蹈教學(xué)，中職舞蹈教師不僅讓學(xué)生掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)在舞蹈教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的情操，塑造他們的身心，拓展學(xué)生的思維方式，提升他們對(duì)美的獨(dú)特感知，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的增強(qiáng)。與此同時(shí)，中職院校的教師應(yīng)深入挖掘傳統(tǒng)文化中的舞蹈元素，并靈活轉(zhuǎn)變舞蹈教學(xué)方式，從而讓傳統(tǒng)文化展現(xiàn)方式的多樣性更好地為舞蹈教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感知能力，并將這種感知以舞蹈的形式展現(xiàn)出來，從而在豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，肩負(fù)起弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的使命，最大限度地發(fā)揮舞蹈教學(xué)的積極效益。

（三）融入傳統(tǒng)文化有助于構(gòu)建具有本校特色的教學(xué)專業(yè)

舞蹈、音樂和美術(shù)的學(xué)前教學(xué)專業(yè)與其他的教學(xué)專業(yè)相比具有特殊性，即它們更加注重對(duì)學(xué)生審美的培養(yǎng)。而在教學(xué)過程中有機(jī)融入傳統(tǒng)文化開展教學(xué)內(nèi)容，有利于構(gòu)建具有本校特色的學(xué)前教學(xué)模式，更好地適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的大趨勢，從而增強(qiáng)我校學(xué)生的綜合競爭力。因而，近些年我校積極構(gòu)建學(xué)前教學(xué)團(tuán)隊(duì)，深入挖掘傳統(tǒng)文化中與舞蹈教學(xué)相關(guān)的因素，從而讓本院的舞蹈教學(xué)能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，并以傳統(tǒng)文化的有機(jī)滲透作為我院學(xué)前舞蹈教學(xué)的突破口，從而打造具有本校特色的教學(xué)模式，促進(jìn)本校舞蹈專業(yè)學(xué)生綜合能力的增強(qiáng)。

二、中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)現(xiàn)狀

本人通過多種途徑開展學(xué)前舞蹈教學(xué)的探究，并積極地與同事進(jìn)行這方面的交流，得出以下結(jié)論，僅供廣大同仁參考。

（一）對(duì)在學(xué)前舞蹈教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的認(rèn)知存在偏差

中職生本身的學(xué)習(xí)能力較差，文化水平較低。有些學(xué)生缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，因而對(duì)我國傳統(tǒng)文化的了解較少。這也導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，即他們認(rèn)為舞蹈學(xué)習(xí)應(yīng)注重對(duì)技能的學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)文化教學(xué)與舞蹈學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度不大，因而不用過多地注重對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。加之，學(xué)前舞蹈教師的教學(xué)方式存在一定的不合理性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)中的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣度不高，致使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中忽視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，從而造成整體學(xué)前舞蹈教學(xué)效果差。

（二）學(xué)前教育學(xué)生的舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)性差

我校大部分學(xué)前舞蹈專業(yè)的學(xué)生來自農(nóng)村，他們從小沒有受到專業(yè)舞蹈方面的學(xué)習(xí)，因而在對(duì)音樂節(jié)奏的感知能力、身體的協(xié)調(diào)性以及相關(guān)的基礎(chǔ)性舞蹈知識(shí)方面存在較大的問題。加之，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，意識(shí)到自己的這些問題，缺乏學(xué)習(xí)舞蹈的信心，甚至有些學(xué)生產(chǎn)生了放棄學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的想法。值得注意的是，因?yàn)槲璧笇I(yè)的知識(shí)包羅萬象，比如舞蹈藝術(shù)概論、中外舞蹈史以及舞蹈解剖學(xué)等。然而，有些中職院校并未開設(shè)這些課程，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)舞蹈專業(yè)知識(shí)的了解，進(jìn)而造成他們的舞蹈專業(yè)理論知識(shí)弱。

（三）整體的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)存在單一性

舞蹈教學(xué)大綱是中職教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循的準(zhǔn)則，但是，在實(shí)際教學(xué)中有些中職院校并未提供相應(yīng)的舞蹈教學(xué)條件，比如，專業(yè)性較強(qiáng)的舞蹈教師、較為完備的舞蹈教學(xué)設(shè)施以及相應(yīng)的舞蹈訓(xùn)練場地。這些問題導(dǎo)致學(xué)生無法更加全面和立體地學(xué)習(xí)舞蹈方面的知識(shí)。有些院校在學(xué)前舞蹈教學(xué)過程中仍舊采用“體育式”的教學(xué)方式，更加注重鍛煉學(xué)生的基本功，開展單個(gè)舞蹈的編排。與此同時(shí)，在有些院校的舞蹈教學(xué)過程中，常常出現(xiàn)舞蹈教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間相互矛盾的狀況，即學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈內(nèi)容的時(shí)間較少。這種教學(xué)情境對(duì)初學(xué)者而言，不僅會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，還會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)難度，從而讓整體的舞蹈教學(xué)效果大打折扣。與此同時(shí)，有些院校的舞蹈教師常常采用“閉門造車式”的方式開展授課，他們既不參與相應(yīng)的專業(yè)舞蹈教學(xué)的培訓(xùn)，也不參與相關(guān)的舞蹈教學(xué)的交流，自身的舞蹈教學(xué)僅僅停留在原有的教學(xué)水平上，從而嚴(yán)重影響學(xué)生舞蹈素養(yǎng)的提升。

三、中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效策略

在中職學(xué)前舞蹈教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效性受到多種因素的共同影響，主要包括中職院校的重視程度、中職教師的教學(xué)方法和觀念以及中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度等。具體措施，中職院?？梢詮囊韵氯矫孢M(jìn)行著手。

（一）糾正教學(xué)主體的“三觀”

1.院校應(yīng)樹立正確的辦校理念

院校應(yīng)統(tǒng)籌兼顧理論和實(shí)踐的教學(xué)，即“兩手都要抓，兩手都要硬。”在具體的舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的品格，并積極地滲透傳統(tǒng)文化，從而提升學(xué)生的文化水平。與此同時(shí)，中職院校應(yīng)避免急功近利的思想，在教學(xué)的過程中有效平衡理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，從而促進(jìn)本校舞蹈教學(xué)專業(yè)的良性和健康發(fā)展。

2.教師應(yīng)樹立正確的舞蹈教學(xué)思維

舞蹈教學(xué)包括人文課和專業(yè)課。其中，人文課教師主要負(fù)責(zé)傳授文化課程。兩門課的舞蹈教師應(yīng)加強(qiáng)彼此之間的交流，并注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐之間的銜接性，從而讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)上，運(yùn)用相關(guān)的人文課知識(shí)，欣賞舞蹈本身體現(xiàn)的人文性，并在學(xué)習(xí)人文課時(shí)，以更加專業(yè)的角度來感受人文課程的感性美，進(jìn)而促進(jìn)傳統(tǒng)文化和專業(yè)課程兩方面教學(xué)的相互融合，提升學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。

3.學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，比如，注重對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的技巧性、忽視對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)等，并積極地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在此基礎(chǔ)上，更加深入地研究傳統(tǒng)文化與舞蹈教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的經(jīng)典曲目、舞蹈，并對(duì)此進(jìn)行合理批判性學(xué)習(xí)，提升自身的舞蹈自主學(xué)習(xí)能力。

（二）提升教師的教學(xué)能力

中職教師是提升學(xué)前教學(xué)能力的重要因素，因而提升中職教師的教學(xué)能力是當(dāng)前教學(xué)的重中之重。中職學(xué)?？梢詮囊韵聝煞矫鎸?shí)施。

1.構(gòu)建具有戰(zhàn)斗力的師資力量

中職院校應(yīng)合理分配專業(yè)舞蹈教師，并給教師足夠的時(shí)間和精力，研究相關(guān)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)舞蹈教學(xué)和傳統(tǒng)文化之間的融合性，從而提升教師的舞蹈教學(xué)能力。與此同時(shí)，中職院校定期舉辦舞蹈培訓(xùn)，也可以開展對(duì)應(yīng)的舞蹈教學(xué)講座，從而在此過程中提升中職教師的教學(xué)能力，優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，提升對(duì)傳統(tǒng)文化與舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提升整體舞蹈教師的專業(yè)能力。

2.構(gòu)建完善的舞蹈教學(xué)考核制度

中職院校在開展好舞蹈專業(yè)課的前提下，可以建立相對(duì)完善的傳統(tǒng)文化教學(xué)責(zé)任機(jī)制，并對(duì)學(xué)生參與傳統(tǒng)文化的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行登記，以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及教師教學(xué)能力考核的重要依據(jù)，從而讓更廣泛的學(xué)生和教師加入整體文化學(xué)習(xí)的過程中。

（三）優(yōu)化學(xué)前舞蹈教學(xué)的課程和方法

中職教師在教學(xué)的過程中應(yīng)注重建設(shè)更為系統(tǒng)性的舞蹈課程體系，并在此基礎(chǔ)上有機(jī)地加入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，制定好具體的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)傳統(tǒng)文化的宣揚(yáng)。值得注意的是中職教師可以適時(shí)加入本地的文化特色，增強(qiáng)本校舞蹈教學(xué)的特色性。比如，在講授《翡翠鳥舞》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在講課之前可以運(yùn)用多媒體講翡翠鳥舞的由來，從而讓學(xué)生不僅能夠“知其然”，還能“知其所以然”，讓學(xué)生感受舞蹈背后的文化力量，進(jìn)而獲得良好的學(xué)前舞蹈教學(xué)效果。

四、總結(jié)

提升傳統(tǒng)文化與中職學(xué)前舞蹈教學(xué)之間的融合性和有效性是多種因素共同作用的結(jié)果。中職教師要結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀，還應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教師的教學(xué)特色，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展趨勢，提升整體的學(xué)前舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 趙瑞峰