屈衛(wèi)國(guó) 湯子騰

在我國(guó)的大大小小的考試當(dāng)中，高考所產(chǎn)生的效果無(wú)疑是極為顯著的，對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展有著舉足輕重的影響，高考可以直接影響到全國(guó)所有的學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式。

高考制度改革勢(shì)在必行

偏重知識(shí)記憶和解題技巧的考試內(nèi)容。目前，我國(guó)的高考考試方式仍然更加偏重于對(duì)考試內(nèi)容的記憶，比較忽視學(xué)生靈活運(yùn)用的能力，對(duì)于創(chuàng)新能力的要求更是少之又少，這就使得我國(guó)的基礎(chǔ)教育仍然大量充斥著死記硬背的不良風(fēng)氣。學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力存在很大的缺陷從而難以具備綜合能力。

單一的考試形式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)的考試內(nèi)容以及知識(shí)上的缺陷，讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的建設(shè)出現(xiàn)了一些問(wèn)題。同時(shí)我國(guó)的高考是單一的閉卷考試，這樣的評(píng)分準(zhǔn)則也讓學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造得不到修復(fù)。閉卷考試要求學(xué)生的大腦中需要記憶大量的課堂內(nèi)容，這就使得學(xué)生對(duì)記憶力的依賴(lài)極重，所以針對(duì)記憶能力展開(kāi)大量訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式幾乎是無(wú)可避免的。

對(duì)高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析可以知道，高考對(duì)創(chuàng)造力的要求微乎其微，更加注重和答案相符的共性，比較限制學(xué)生自身的想法，布置中其個(gè)性發(fā)展，要求學(xué)生遵守規(guī)矩，答題必須符合高考認(rèn)定的統(tǒng)一答案，對(duì)于不符合的答卷，即使存在創(chuàng)新見(jiàn)解也一律沒(méi)有高分，學(xué)生在考試的過(guò)程中對(duì)答案的創(chuàng)新思維不但不會(huì)讓學(xué)生受到更高的評(píng)價(jià)，反而是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的標(biāo)志。

錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生受教育程度的評(píng)價(jià)離不開(kāi)考試，但是需要注意的是，考試只能夠是一種評(píng)價(jià)手段，無(wú)法代替全面的評(píng)價(jià)體系。但是目前，我國(guó)的高考在評(píng)價(jià)體系中的地位遠(yuǎn)超過(guò)了正常標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生人群當(dāng)中過(guò)于重視選拔，將考試成績(jī)作為學(xué)校錄取的唯一手段，這就使得評(píng)價(jià)的方法過(guò)于單一，評(píng)價(jià)出的結(jié)果應(yīng)用也過(guò)于簡(jiǎn)單。這樣的考試制度很容易讓整個(gè)教育都出現(xiàn)問(wèn)題，所有的基礎(chǔ)教育系統(tǒng)都在一股腦的追求升學(xué)，極度偏向知識(shí)技巧的練習(xí)，使得學(xué)生失去了其自身的個(gè)性，無(wú)法更加有針對(duì)性的讓學(xué)生能夠具備靈活運(yùn)用所學(xué)，甚至壓抑了學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生的人格。

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得不到更優(yōu)的塑造，很多具備綜合素質(zhì)的可造之材被埋沒(méi)，分?jǐn)?shù)至上的教學(xué)環(huán)境讓大部分的學(xué)生更加關(guān)注書(shū)本中知識(shí)的記憶，也許很多同學(xué)的認(rèn)知能力很高，但是卻極為缺少實(shí)踐動(dòng)手能力，甚至創(chuàng)新合作能力也被壓制，很多高分學(xué)生缺乏和人進(jìn)行有效交流的能力。其實(shí)，一份考卷能否成功，其中的偶然片面的因素是很多的，如果只是鍛煉學(xué)生的記憶能力而忽視了其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，那么即使其在上學(xué)期間學(xué)業(yè)斐然，但是在之后的工作當(dāng)中，必然會(huì)在創(chuàng)新創(chuàng)造方面失去優(yōu)越條件。

高考制度改革的具體方案

將單純的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)換成創(chuàng)新教育是很重要的。我國(guó)傳統(tǒng)的高考制度，對(duì)于教育改革來(lái)說(shuō)是一個(gè)思維障礙，如果高考不經(jīng)過(guò)改革，只是分?jǐn)?shù)至上，那么人才培養(yǎng)的模式將無(wú)法改變，學(xué)生的負(fù)擔(dān)將會(huì)越來(lái)越重，而國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新型人才的要求將無(wú)法滿(mǎn)足。高考的改革需要包括整個(gè)考試內(nèi)容和形式，以及考試的評(píng)判和錄取的標(biāo)準(zhǔn)。

改革高考的考試內(nèi)容。在進(jìn)行改革之后，高考需要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，將學(xué)生作為教育的主體，在高考的命題方面需要有所創(chuàng)新和突破，使其更加貼合于綜合素質(zhì)教育以及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。同時(shí)也要讓時(shí)代特色能夠被體現(xiàn)出來(lái)，在命題的時(shí)候不能夠僅是著眼于大綱，而是要讓所有學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容都能夠讓學(xué)生給予理解和運(yùn)用。學(xué)生可以利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的那些知識(shí)，對(duì)未知的問(wèn)題給予解決和分析，而不是拘泥于同一學(xué)科的應(yīng)試考試，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)，同時(shí)在高考試題的設(shè)計(jì)方面，要讓其形式更加豐富，使學(xué)生能夠從知識(shí)到實(shí)踐，身心發(fā)展都能夠獲得全面的提升。要由之前的注重記憶力的考試，逐漸轉(zhuǎn)向考查學(xué)生能力，增加更多的應(yīng)用型試題?？荚嚨膬?nèi)容也不能夠只是來(lái)自于教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)書(shū)本當(dāng)中的基礎(chǔ)知識(shí)以及技能，同時(shí)也要有一定的分析處理問(wèn)題的能力，使其在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，能夠使用科學(xué)的方法給予解決。同時(shí)也要增加學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的思維方式的培養(yǎng)。

高考將文理分科，讓學(xué)生更加注重于單一性的培養(yǎng)，所以在高考的時(shí)候廢除文理分科是極為必要的。使用綜合性的考卷能夠同時(shí)要多設(shè)定一些需要不同學(xué)科相互融合才能夠解答的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠構(gòu)建更加全面的知識(shí)體系，同時(shí)也可以培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[1]。

改革高考的考試形式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)的高考無(wú)論是在考試形式還是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上都過(guò)于簡(jiǎn)單化，單一化。這就使得有很多學(xué)生都限制了自己的特長(zhǎng)，只有符合統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)才能夠受到教育的認(rèn)可，所以我國(guó)高考必須要轉(zhuǎn)變形式，使其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和考試類(lèi)型都要向著多元化進(jìn)行發(fā)展。

目前高考一直以來(lái)使用都是閉卷考試的方法，使用紙筆進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，但是這樣是無(wú)法讓人全面發(fā)展表現(xiàn)出來(lái)的，所以需要將統(tǒng)一的考試以及自主設(shè)置的一些專(zhuān)門(mén)的考試相結(jié)合，把筆試和綜合性問(wèn)題的測(cè)試以及面試和調(diào)查報(bào)告，寫(xiě)論文等多種形式相結(jié)合，才能夠真正的讓人們發(fā)展的不同維度被滿(mǎn)足。同時(shí)也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加注重主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，能夠按照自己的所長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)性發(fā)展。

目前高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一直以來(lái)都是以學(xué)校教育的知識(shí)作為總的考查目標(biāo)，改革之后，學(xué)生不但要對(duì)老師所教育的一些基本知識(shí)內(nèi)容銘記于心，同時(shí)也有自己的創(chuàng)造，能夠提出更加創(chuàng)新的觀點(diǎn)，并且通過(guò)邏輯思維能力將棋推演出來(lái)。理科試題需要盡量減少過(guò)于復(fù)雜的，而是應(yīng)該將解題思維納入到考核標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中去，鼓勵(lì)學(xué)生使用更加具備創(chuàng)新性的解題方法，而文科試題也應(yīng)該盡量避免死記硬背，讓學(xué)生能夠發(fā)表自己不同見(jiàn)解。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)必須要對(duì)筆試結(jié)果的重視逐漸轉(zhuǎn)向?qū)^(guò)程進(jìn)行分析，只有這樣才能夠更加符合目前我國(guó)對(duì)于創(chuàng)新型人才的要求[2]。

改革高考的錄取標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于高考來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)的重要性是不言而喻的，只有轉(zhuǎn)變將分?jǐn)?shù)當(dāng)做唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)，使錄取的標(biāo)準(zhǔn)更加多樣，才可以選拔更多不同的人才。需要將考試日常學(xué)業(yè)的綜合成績(jī)，以及品行修養(yǎng)和綜合素質(zhì)等，都視為考察的標(biāo)準(zhǔn)，一些考生為社會(huì)和學(xué)校做出的貢獻(xiàn)也需要考察在內(nèi)。這種較為多元的綜合評(píng)價(jià)方式，使一考定終生的形式被改變，而這也正是高考改革的主要目標(biāo)之一。

但是這樣大幅度的改動(dòng)也正是高改革目前遇到的最大的困難，想要解決這個(gè)困難，需要做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容。首先，高考的成績(jī)一般來(lái)說(shuō)是有一定偶然性的，只有和平時(shí)的成績(jī)能夠相結(jié)合，才可以真正了解學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的真實(shí)水平[3]?？梢詫⑷珖?guó)統(tǒng)一的學(xué)業(yè)能力水平考試作為最主要的考察目標(biāo)，并且輔助于高中階段的成績(jī)，以及高中的校外綜合表現(xiàn)等。高校可以自行確定錄取的具體標(biāo)準(zhǔn)，然后對(duì)一些具有特殊才能的學(xué)生進(jìn)行加試和面試之后，再?zèng)Q定是否錄取。第二點(diǎn)就是全國(guó)統(tǒng)一的學(xué)科知識(shí)考試，以及其中錄取的形式。學(xué)生可以自主選擇參加哪一種考試，學(xué)校也可以對(duì)于不同的考試提出不同的要求。第三種就是由高校完全自己決定考試的方式，同時(shí)自己錄取學(xué)生，這對(duì)于一些高職高專(zhuān)的選項(xiàng)是比較實(shí)用的。第四就是要選拔一些具有特殊才能的偏才的學(xué)生，這些學(xué)生一般來(lái)說(shuō)比較喜歡把自己所有的精力放在專(zhuān)長(zhǎng)上面，有至少一門(mén)專(zhuān)業(yè)極為精通獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)也具備思維和創(chuàng)新能力。但是這一類(lèi)學(xué)生如果要參加高考的話(huà)，因?yàn)槠骄诌^(guò)低的原因很難被錄取，但是這些偏才當(dāng)中出現(xiàn)奇才的幾率是很高的，自主研發(fā)能力比一般優(yōu)秀的學(xué)生要更加優(yōu)秀，因此要特招這一類(lèi)型的學(xué)生，使其能夠納入到高等教育中，獲得更多深造的機(jī)會(huì)[4]。

高考制度的改革，一般來(lái)說(shuō)影響面積是極為廣泛的，因此需要兼顧很多方面不同的情況，進(jìn)行全面的探索，同時(shí)也要有長(zhǎng)時(shí)間的規(guī)劃，以及堅(jiān)定的決心才能夠完成。以目前社會(huì)和國(guó)家的人才的需要來(lái)說(shuō)，高考制度改革是勢(shì)在必行的任務(wù)，雖然高考制度的改革任重道遠(yuǎn)，但是仍然需要相關(guān)工作人員使用多種方法來(lái)不斷地推進(jìn)，使高考能夠?yàn)榕囵B(yǎng)出更加符合國(guó)家需要的創(chuàng)新型人才來(lái)做出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]閆昕，梁蘭菊，韋德泉，李院平，李?lèi)?ài)云，呂凱凱.高水平應(yīng)用型和科研創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式改革[J].高教學(xué)刊，2019（17）：141-143.

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基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)規(guī)劃考試專(zhuān)項(xiàng)課題：高考分?jǐn)?shù)供需需求的實(shí)證研究（課題編號(hào)XJK012JKB015）。

（作者單位：湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）