鄭學(xué)功

【摘要】詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)課程。對此，在新課改背景下，高中英語教師應(yīng)積極創(chuàng)新詞匯教學(xué)模式。文章就此展開了討論，先是結(jié)合教學(xué)實際分析了高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題，然后從三個方面詳細分析了如何解決高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題，提高詞匯教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語;詞匯教學(xué);問題;對策

詞匯教學(xué)是教師教學(xué)的重難點。教師若要保證詞匯教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)深入詞匯教學(xué)實際，了解其中存在的問題，并采取針對性的解決措施。只有這樣才能優(yōu)化詞匯教學(xué)，改變學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的認知，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、高中英語詞匯教學(xué)中的問題

就目前來看，高中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，主要存在以下問題：第一，教學(xué)理念落后。雖然隨著新課改的深入實施，教師的教學(xué)理念在不斷變化。但是部分教師仍無法摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不重視學(xué)生的主體地位。第二，教學(xué)方法過于單一。在高中英語詞匯教學(xué)中，學(xué)生多是拿著課本死記硬背，教師拿著課本照本宣科。這非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。由于各種不良因素的影響，詞匯課堂教學(xué)比較枯燥、單一，使得學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。由此可見，教師若要提高詞匯教學(xué)的質(zhì)量，就應(yīng)采取有效的措施解決上述問題，只有這樣才能改善詞匯課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證英語詞匯教學(xué)質(zhì)量。

二、解決高中英語詞匯教學(xué)問題的對策

1.以學(xué)生為主體，開展詞匯教學(xué)。在高中英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生角度考慮，創(chuàng)新詞匯教學(xué)模式。尤其是在新課標(biāo)實施的背景下，教師更應(yīng)轉(zhuǎn)換師生角色，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

首先，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)方式，將課堂交還給學(xué)生。比如教師可引導(dǎo)學(xué)生提前進行詞匯的預(yù)習(xí)，并充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。然后，在課堂上再就學(xué)生學(xué)習(xí)重難點進行教學(xué)。另外，教師在講解詞匯時，還可以學(xué)生為課堂主體，引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)。其次，在高中英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的音準問題，并在教學(xué)中及時糾正學(xué)生的發(fā)音問題。如開展朗讀教學(xué)，通過形式多樣的朗讀活動，提升學(xué)生音準。最后，在詞匯教學(xué)中，教師還應(yīng)重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，不能只讓學(xué)生死記硬背。況且，新課改也強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。所以，在詞匯教學(xué)課堂上，教師可創(chuàng)設(shè)各種實踐活動，強化學(xué)生的詞匯應(yīng)用能力。

2.創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。在教育新常態(tài)下，英語教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)詞匯教學(xué)方法，利用新思想、新方法創(chuàng)新詞匯課堂，從而營造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

就目前來說，新的教學(xué)方法包括合作探究、情境教學(xué)、小組討論、任務(wù)驅(qū)動等方法，可利用的教學(xué)工具有投影儀、多媒體課件、計算機網(wǎng)絡(luò)等。教師可根據(jù)詞匯教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際，靈活選擇教學(xué)方法。以Art的詞匯教學(xué)為例。該單元的主題是藝術(shù)，其單元詞匯包含了許多藝術(shù)評價形容詞。如rich、abstract、religious等。在詞匯教學(xué)之前，就可對其進行分類、拓展，將結(jié)構(gòu)詳細、讀音相似的詞匯總結(jié)在一起。如realistic、reality、realism等詞匯。但是需要注意的是教師需合理拓展，不能過難、過多。然后，在教學(xué)過程中，教師可先利用多媒體進行課堂導(dǎo)入。如圖片展示不同特色、不同風(fēng)格、不同種類的藝術(shù)作品，并詢問學(xué)生：你能用什么詞匯描述這些藝術(shù)作品的特點。這樣既可增強詞匯課堂的學(xué)習(xí)氛圍，而且也能通過聲、色、音刺激學(xué)生的感官，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在完成課堂導(dǎo)入后，教師就可進行詞匯音準、語義、應(yīng)用的講解。就語義教學(xué)來說，教師可結(jié)合藝術(shù)圖片進行詞匯釋義的講解?？紤]到一個單詞可能存在多個語義，教師還可結(jié)合具體語境進行詞匯語義的教學(xué)，從而加深學(xué)生的印象;而在音準教學(xué)中，教師可以播放發(fā)音比較準確的視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更為準確的發(fā)音。同時，教師還可從音標(biāo)入手，強化學(xué)生的音準;而在單詞的應(yīng)用教學(xué)中，教師可將其閱讀文本結(jié)合在一起，使學(xué)生盡快掌握應(yīng)用方法。最后，為了鞏固詞匯課堂教學(xué)，教師還可充分利用信息技術(shù)，將課堂教學(xué)延伸到課下。比如進行課下測驗?？傊?，教師只有創(chuàng)新詞匯教學(xué)，才能有效提高詞匯教學(xué)質(zhì)量。

3.靈活拓展詞匯教學(xué)。為了豐富學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師還可適當(dāng)?shù)財U展詞匯教學(xué)。但即便是拓展詞匯教學(xué)時，教師也應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，采用新穎、有趣的教學(xué)方法。

首先，教師可以教材為基礎(chǔ)，拓展詞匯教學(xué)。具體來說，是根據(jù)教材的詞匯進行專項拓展。但教師一定要合理把握詞匯拓展的深度、廣度，并循序漸進地進行拓展，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，教師可從語境入手，拓展英語詞匯。也就是以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，進行詞匯的講解。以cover為例，該詞同時具有動詞、名詞的詞性。在教學(xué)中，教師就可進行詞匯教學(xué)內(nèi)容的拓展，從而加深學(xué)生的理解。最后，在詞匯應(yīng)用教學(xué)中，教師還可結(jié)合詞匯在生活的應(yīng)用，進行詞匯教學(xué)拓展，從而改變學(xué)生對詞匯教學(xué)的認知，提高學(xué)生的詞匯應(yīng)用能力。

綜上所述，為了提高詞匯教學(xué)的質(zhì)量，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中英語教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新課程標(biāo)準為依托，創(chuàng)新詞匯教學(xué)。但在創(chuàng)新詞匯教學(xué)之前，教師還應(yīng)深入詞匯教學(xué)實際，了解其中的不足。然后制定針對性的教學(xué)措施，解決詞匯教學(xué)中存在的問題，從而真正提高詞匯教學(xué)效果。

參考文獻：

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