史慧賢

【摘要】隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，微視頻已經(jīng)走入英語(yǔ)課堂，成為初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要資源。微視頻教學(xué)不僅豐富了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，更活躍了課堂氣氛，促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與表達(dá)能力的提升。為促進(jìn)微視頻在英語(yǔ)教學(xué)中的深入應(yīng)用，本文結(jié)合實(shí)際，主要就微視頻教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略做具體探究，希望能為相關(guān)教學(xué)工作提供些許幫助。

【關(guān)鍵詞】微視頻教學(xué);初中英語(yǔ);運(yùn)用

為有效解決以往初中英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)資源有限、課堂氣氛沉悶、學(xué)生缺少口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)等問題，我們嘗試著將微視頻引進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)。在運(yùn)用微視頻教學(xué)開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，英語(yǔ)教師需立足實(shí)際學(xué)情，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)需求選擇相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，充分發(fā)揮微視頻教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極、主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、口語(yǔ)表達(dá)能力以及英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的有效提升。下面就微視頻教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用做具體探討。

一、運(yùn)用微視頻開展詞匯教學(xué)

所謂的微視頻教學(xué)。指的是利用視頻剪輯、廣告、紀(jì)錄片等形成有效的教學(xué)資源，并利用其時(shí)間短、教育信息量大、內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。初中英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用微視頻，可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)視野的開闊，學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的提高，并使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，變得愛學(xué)英語(yǔ)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，微視頻教學(xué)更加直觀、形象，可將抽象的英語(yǔ)知識(shí)變得形象有趣，能將有限的教材資源進(jìn)行拓展，能將一個(gè)個(gè)枯燥難懂的英語(yǔ)單詞轉(zhuǎn)化成視頻、音樂短篇等，不僅降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)與發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。具體而言，在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，教師可利用微視頻教學(xué)資源，將教材中的相關(guān)英語(yǔ)詞匯串聯(lián)成一個(gè)小故事，并通過動(dòng)畫形式帶領(lǐng)學(xué)生了解詞匯故事，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣。此外，教師也可以利用微視頻教學(xué)資源為學(xué)生拓展詞匯內(nèi)容，如在講解到相關(guān)詞匯時(shí)，教師可為學(xué)生廣泛搜集與該詞匯有關(guān)聯(lián)的圖片、事例等，在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)豐富降低詞匯學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)應(yīng)用單詞。

二、運(yùn)用微視頻開展語(yǔ)法教學(xué)

語(yǔ)法一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，與詞匯、短句等相比，英語(yǔ)語(yǔ)法要更為抽象復(fù)雜，因此若僅憑口頭講解，學(xué)生很難理解其中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)效率得不到提升。鑒于此，教師可在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中有效引進(jìn)微視頻，利用微視頻為學(xué)生創(chuàng)造出具體的句法情境，引導(dǎo)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法。在教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師緊密結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，從而降低學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，同時(shí)也能給學(xué)生以思維上的啟迪，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生能更好的理解、學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“介詞”這一語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可為學(xué)生制作一個(gè)教學(xué)短動(dòng)畫，用粉筆盒、書本、書桌等作為動(dòng)畫原型，根據(jù)三者的上下、里外位置變化配以相應(yīng)的語(yǔ)音說明，如當(dāng)粉筆跳到書本上時(shí)，配之以“The pencil is on the book.”的說明，當(dāng)橡皮鉆到書本的下面時(shí)，配之以“Books are on rubber.”的說明，通過這樣的視頻展示，就能讓學(xué)生明白當(dāng)on充當(dāng)介詞時(shí)，它指的是在......上面，以此來加深學(xué)生對(duì)介詞的理解與記憶，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用微視頻開展英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練

當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問題是：注重單詞、語(yǔ)法、短文等書本知識(shí)的講解與學(xué)習(xí)，但忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)與提升，在英語(yǔ)課堂中，學(xué)生很少有運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生會(huì)寫會(huì)讀但不會(huì)說、不會(huì)用的情況。究其原因，是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，英語(yǔ)課堂中缺少讓學(xué)生張口大膽說的氛圍與平臺(tái)，使得學(xué)生缺少運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的欲望與勇氣。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況將微視頻教學(xué)運(yùn)用到英語(yǔ)課堂中，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，有效整合網(wǎng)絡(luò)資源，形成教學(xué)視頻。在上課前或是相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)利用微視頻為學(xué)生播放一些英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗、外國(guó)人的日常交流等，為學(xué)生營(yíng)造出濃厚的英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生能深處其中并有意識(shí)、有目的地運(yùn)用英語(yǔ)交流。在英語(yǔ)短文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師也可根據(jù)短文內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，如針對(duì)短文中某一英語(yǔ)文化習(xí)俗或是現(xiàn)象，搜集相關(guān)視頻引導(dǎo)學(xué)生觀看，在觀看過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表觀看視頻的感想以及自身對(duì)這一文化現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，充分挖掘?qū)W生的語(yǔ)言表達(dá)才能，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微視頻教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可有效豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。為此，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)微視頻的運(yùn)用，在教學(xué)活動(dòng)中能立足實(shí)際學(xué)情，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，合理選擇、設(shè)計(jì)微視頻內(nèi)容，并準(zhǔn)確把握運(yùn)用時(shí)機(jī)，確保微視頻的教育價(jià)值得以充分發(fā)揮。

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