摘?要：體育是學(xué)生在成長過程中一項重要的課程，是對學(xué)生進行心理和身體健康教育的重要載體，對于學(xué)生在校期間身心健康發(fā)展起著十分重要的作用，其次體育教學(xué)還能調(diào)劑學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中兼顧身體的發(fā)育和成長，兼顧心態(tài)的調(diào)整。體育教學(xué)，不僅是對學(xué)生的身心健康進行維護的單獨教學(xué)，更是促進學(xué)生各科學(xué)習(xí)的輔助學(xué)科，因此體育課要達到其預(yù)期的效果，就要針對學(xué)生的實際情況進行策略的探究。

關(guān)鍵詞：高中體育;教學(xué);有效性;提升

體育在傳統(tǒng)的觀念里，就是學(xué)校用來安排給學(xué)生強身健體的課程，其主要的作用就是增強學(xué)生體質(zhì)，因此長期以來學(xué)生的體育學(xué)習(xí)都是比較單調(diào)的項目，體育教學(xué)也缺乏激情和動力。但是隨著社會的發(fā)展，隨著信息化的逐漸深入，傳統(tǒng)型的鉆研人才已經(jīng)不能滿足社會多樣化的要求，并且隨著社會環(huán)境的變化，學(xué)生的思想品德，心理素質(zhì)、團隊意識和身體素質(zhì)各方面都在下降，急需受到系統(tǒng)的科學(xué)的教育和引導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)捏w育鍛煉能養(yǎng)成學(xué)生開朗的性格和積極向上的品質(zhì)，在塑造學(xué)生的多方面特性上有很大的作用。尤其是新課程改革后，體育教學(xué)核心素養(yǎng)也被提出，體育教學(xué)的綜合水平有待提升。

一、 高中體育教學(xué)的有效性

高中階段的學(xué)生，身心發(fā)展都處在一個十分不穩(wěn)定的狀態(tài)，學(xué)生的性格很容易受到外界影響而發(fā)生變化，學(xué)生的心態(tài)也容易受到某件事的沖擊，因此在這個階段，學(xué)生的身體健康和心理健康是十分重要的兩點，它能引導(dǎo)學(xué)生順利度過高中時期，塑造良好的行為習(xí)慣，形成健康的精神狀態(tài)。

在學(xué)生的身體健康上，高中階段學(xué)生的身體處于發(fā)育和成長時期，是學(xué)生身體打基礎(chǔ)的階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，很少有時間參加課外鍛煉，體育課作為學(xué)生在校期間的活動課，其作用是非常大的，要發(fā)揮最大的作用，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣，養(yǎng)成學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。其次體育鍛煉能促進學(xué)生集體的交流和合作，這對于學(xué)生形成健康的心態(tài)有很大的幫助，因此體育教學(xué)還要注重學(xué)生的交互性和集體意識的培養(yǎng);最后學(xué)生在高中階段的心理比較敏感，體育鍛煉積極向上的勁頭能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，形成積極向上的心態(tài)。

二、高中體育教學(xué)的有效性及其提高策略

高中體育教學(xué)有效性的提升，需要教師和學(xué)生共同提高意識，并達成一致，形成健康的氛圍。并依照新課程改革的目標(biāo)，將體育的核心素養(yǎng)充分融入教學(xué)的過程中。

（一） 開展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極性

要提高體育教學(xué)的有效性，首先就要提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生喜歡上體育教學(xué)的過程，這樣才能促進學(xué)生在課堂上主動發(fā)揮積極性，教師的教學(xué)也就起到了事半功倍的效果。開展游戲教學(xué)，適應(yīng)了學(xué)生的階段性特點，有助于學(xué)生之間的互相交流，對于處于青春期，活潑好動的高中生來說是對準(zhǔn)了胃口。

開在高中體育教學(xué)中開展游戲教學(xué)，不僅適應(yīng)了學(xué)生的興趣愛好，也適應(yīng)了體育鍛煉的屬性，無論是各種球類運動還是跑步類的運動，還是游泳等，都具有一定的競技性，都可以作為游戲來進行組織教學(xué)，學(xué)生通過小組合作來與另一個或者幾個小組進行比拼，能化解掉體育運動的酷造型，增加其趣味性，對于學(xué)生來說，積極性就提高了不少。

（二） 進行體育科普，增加體育教學(xué)的實用性

很多時候，人對于對自己有幫助的事物會更加感興趣，學(xué)生作為人的一部分，也會對實用性的體育鍛煉感興趣，因此教師要做的，就是為學(xué)生灌輸這些思想，進行經(jīng)常性的體育知識科普，讓學(xué)生出于各種目的，對體育鍛煉充滿向往。體育鍛煉是對人體十分有益的，它能調(diào)節(jié)身體，補齊身體短板，塑造學(xué)生性格，改善人體循環(huán)，還能對身材塑造，皮膚改善等起很好的作用，學(xué)生作為正處于成長階段的人，不僅關(guān)注自身的發(fā)展，還關(guān)注家人及周邊的人的發(fā)展，尤其是在當(dāng)下健康產(chǎn)業(yè)備受重視的階段，這些問題都不用教師做過多強調(diào)。

（三） 發(fā)揮學(xué)生主體作用，尊重學(xué)生觀點

體育課的組織形式雖然與其他學(xué)科不同，但是其理念是相同的，那就是在新的時期，要以尊重學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。體育教學(xué)中學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮，主要在于學(xué)生對于體育課組織形式的理解和意見的提出，并在體育鍛煉中能發(fā)現(xiàn)問題，提出觀點并開動腦筋，找到問題所在。

教師要讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，就要經(jīng)常與學(xué)生進行交流，并開展探究式的體育教學(xué)模式，通過討論來確定體育教學(xué)方式，并在這個過程中充分尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生自主決定各個環(huán)節(jié)，教師作為組織者，進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評價，為學(xué)生指出正確的方向，這樣學(xué)生就會以主人翁的態(tài)度積極參加到體育的學(xué)習(xí)中。

（四） 組織學(xué)生參加學(xué)校間和地區(qū)性的聯(lián)系賽，激發(fā)學(xué)生科學(xué)的體育意識

參加階段性的體育競賽，能讓學(xué)生作為一個集體相互團結(jié)，并在比賽中通過討論和認真思考，發(fā)現(xiàn)自身的問題，找到科學(xué)合理的鍛煉方式，隨著比拼的開始，集體會高度團結(jié)，并且有積極向上的心態(tài)，在這種氛圍下，學(xué)生的集體性不僅能得到培養(yǎng)，每個學(xué)生也會在集體的鼓勵下不斷前進，在身心發(fā)展的多方面都會得到提升。但是在此過程中，教師要注重對學(xué)生思想的引導(dǎo)，秉著“友誼第一，比賽第二”的原則，讓學(xué)生在一次次的比賽中獲得真諦。

參考文獻：

[1]仲宇，徐波鋒，王利娥.體育課堂教學(xué)技能評價指標(biāo)體系研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2011（4）：126-130.

[2]張瑞吉.中職體育有效教學(xué)的理念及其策略[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報，2011（5）：62-65.

[3]鄧國良.新課程視域下的體育有效教學(xué)[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2006（6）：111-113.

[4]湯利軍，苗志剛，潘紹偉.淺論“學(xué)生喜歡體育，但不喜歡體育課”的現(xiàn)象[J].安徽體育科技，2003（3）.

[5]張建彬，趙學(xué)峰.對體育教學(xué)評價的再認識[J].保定師范專科學(xué)校學(xué)報，2005（2）.

作者簡介：

麻志龍，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第四中學(xué)。