陳桂如

【摘要】英語一直是三大學(xué)科之一，在中小學(xué)階段地位重大，提高英語成績，是提升綜合能力的基礎(chǔ)，英語成績的優(yōu)劣，也直接影響整體學(xué)習(xí)效果。為此，教師應(yīng)注重英語教學(xué)的新型課堂的構(gòu)建的探索，以保證課堂有效性的提升。文章對智慧課堂的創(chuàng)建的策略問題，進(jìn)行簡單思考，論述提升英語教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)體會。

【關(guān)鍵詞】初中英語;英語教學(xué);智慧課堂;開展策略

初中英語教學(xué)是發(fā)展學(xué)生語言能力、掌握學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵期。新課改的深入，有效課堂成為教師們的追求，成為新課改下的熱點(diǎn)話題。課堂教學(xué)的任務(wù)，不僅僅在于傳授知識，更應(yīng)注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)首先用新的方法、新的理念、靈活的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，提高參與度，從而提高課堂教學(xué)效果。這就需要教師為學(xué)生用智慧營建新型的課堂，構(gòu)建學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長的樂園。下面，筆者就如何構(gòu)建智慧課堂的問題，談幾點(diǎn)思考。

一、以愛心營建愉悅氛圍

英語智慧課堂的打造，首先需要教師用智慧展示愛心，以愛心作為教學(xué)的根本?！皼]有愛的教育，不是完整的教育”。教師愛學(xué)生，尊重學(xué)生，本身是教師基本的職業(yè)道德。教學(xué)中，教師用愛心營建愉悅的氛圍，用愛心，促學(xué)生“親其師、信其道”，讓學(xué)生愛上英語。

愛學(xué)生，首先應(yīng)對學(xué)生有包容之心，不能將自己的看法和觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生，否則，學(xué)生會對教師產(chǎn)生敬畏之感。如學(xué)生在回答問題時，允許學(xué)生不會或者回答不完整，也允許學(xué)生有自己的想法和觀點(diǎn)，不灌輸完美的答案。如教學(xué)Friend時，教師提出問題What good personalities should? good friends have？對于這個問題，教師不能給出固定的答案，只要學(xué)生能說出表示人物性格特點(diǎn)的形容詞或者短語，如good-looking、polite、generous、helpful、thoughtful、smart等，教師都應(yīng)該給出表揚(yáng)和鼓勵，切不可以自己對好朋友的標(biāo)準(zhǔn)的定位，而要求學(xué)生的思維和思想，否則，以后教學(xué)中，學(xué)生對于教師提出的問題，就會消極坐等，不再積極踴躍，對教師也敬而遠(yuǎn)之。

愛學(xué)生，除了尊重學(xué)生的觀點(diǎn)之外，教師還應(yīng)該給學(xué)生平等交流的權(quán)利，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會參與到學(xué)習(xí)活動中，對每一個學(xué)生不偏袒、不歧視，將“為了一切學(xué)生”作為教育教學(xué)的座右銘。此時，采用層次教學(xué)，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，營建愉悅的氛圍，促學(xué)生主動交流。如7下unit3 Integrated skills的教學(xué)時，教師可以以問題Have you ever been to Beijing？ Do you know something about the Palace Museum？ 這樣的話題，容易引發(fā)每一個學(xué)生的興趣，并且，這樣熟悉的生活化的話題，誘發(fā)學(xué)生的積極性，也鍛煉學(xué)生的口語交際能力，更拉近師生的距離，營建師生和諧的氛圍。

二、以魅力語言啟發(fā)學(xué)生

教學(xué)智慧，師生關(guān)系的和諧是前提，教師的感染性、魅力、啟發(fā)性的語言，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生積極性的關(guān)鍵。為此，教師應(yīng)注重語言藝術(shù)，并運(yùn)用到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，啟迪學(xué)生，讓學(xué)生從中有所啟，有所感。

如對于學(xué)生的回答，教師的評價語言既要中肯，也要對學(xué)生有所啟發(fā)和啟迪。如改變單一的Good的方式，教師可以給出Good、Very good、Well done、perfect等不同等級的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從教師的評價中，反思自己的答案的不足之處。此外，教學(xué)時，教師應(yīng)善于設(shè)計(jì)探究性的問題，啟發(fā)學(xué)生思考、探究的興趣。如perfect的教學(xué)時，改變音、形、義的灌輸?shù)姆椒ǎ且訵hat does “perfect” mean？ What is the difference between “good” and “perfect”？ 這樣的語言，利于引導(dǎo)學(xué)生思考和探究的興趣，利于延伸單詞的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。

教學(xué)語言的智慧，還表現(xiàn)在語言的幽默和直接，既吸引學(xué)生的注意力，也激發(fā)利于學(xué)生的理解。如對于學(xué)生的回答，如果是不正確的，教師少給出“搖頭”、No等的評價，而是用聲調(diào)重復(fù)學(xué)生的答案，讓學(xué)生意識到答案的欠準(zhǔn)確。

三、以互動追求高效課堂

智慧課堂，以動態(tài)促互動，是有效課堂的關(guān)鍵。智慧課堂，是學(xué)生有所得、有所獲的課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的灌輸模式，而通過設(shè)計(jì)問題、活動開展等，促學(xué)生積極互動，讓學(xué)生主動探究中自主構(gòu)建，收獲學(xué)習(xí)的快樂。

以閱讀為例，教師改變講讀式的模式，而是設(shè)計(jì)問題和活動，促學(xué)生動起來。如What a brave young man的閱讀時，教師提出問題What should you do if your neighbour is on fire？ 當(dāng)學(xué)生讀到張華救孫太太時，教師引導(dǎo)學(xué)生停下閱讀的腳步，而思考If you were Zhang Hua， what should you do？ 學(xué)生閱讀到張華受傷住院，引來親朋好友的看望以及電視臺記者的采訪時，教師組織學(xué)生開展pair work，一個扮演visitor，一個扮演張華，記者采訪救人的經(jīng)過以及感受……多樣化活動的開展，促學(xué)生積極參與，發(fā)展創(chuàng)新力、提高語言表達(dá)能力，啟發(fā)性問題的設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生深入文本，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新閱讀的能力，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

智慧課堂的構(gòu)建，是智慧教育的基礎(chǔ)，教師的智慧，激發(fā)學(xué)生的智慧，教師只有教得智慧，學(xué)生才會學(xué)得智慧。教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感激發(fā)、注重方法的培養(yǎng)、重視語言能力的發(fā)展，讓智慧回歸課堂，讓智慧喚醒學(xué)生，課堂因智慧而精彩，因智慧而有效。

參考文獻(xiàn)：

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