田昊

摘要：教育實(shí)踐是高師音樂(lè)院校教學(xué)體系之中的重要組成部分之一，對(duì)于高師生們鞏固自身專業(yè)知識(shí)，提升實(shí)際教學(xué)技能以及相關(guān)工作能力有著不可替代的重要價(jià)值。實(shí)踐基地作為高師音樂(lè)院校實(shí)習(xí)的必備平臺(tái)，其建設(shè)成效將極大地影響到高師生們實(shí)踐學(xué)習(xí)的成效。產(chǎn)教融合共建高師音樂(lè)院校實(shí)踐基地能夠極大地提升高師學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果，值得加以推廣應(yīng)用。本文在概述產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上，闡述了產(chǎn)教融合共建高師音樂(lè)院校實(shí)踐基地的必要性，列舉了產(chǎn)教融合共建高師音樂(lè)院校實(shí)踐基地的基本目標(biāo)和基礎(chǔ)要求、主要內(nèi)容，并分析了產(chǎn)教融合共建高師音樂(lè)院校實(shí)踐基地的成效。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合? ?高師? ?音樂(lè)院校? ?實(shí)踐基地

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）16-0115-02

所謂產(chǎn)教融合，主要是指高等職業(yè)類院校依據(jù)自身所設(shè)置的專業(yè)實(shí)際，將產(chǎn)業(yè)和教育教學(xué)進(jìn)行緊密聯(lián)系，通過(guò)彼此支持與促進(jìn)，將學(xué)校辦為融人才培育、科研管理、科技服務(wù)等為一體的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)主體，建立起高職院校和企業(yè)一體化辦學(xué)的新模式。產(chǎn)教融合的目標(biāo)就是要培養(yǎng)實(shí)用性高層次人才，生產(chǎn)雖然是基礎(chǔ)，但一定要服從和服務(wù)于教學(xué)實(shí)際，這是妥善處置產(chǎn)教結(jié)合中相關(guān)問(wèn)題的原則。在目前狀況下，應(yīng)當(dāng)在融合上加以深化，這將決定我國(guó)產(chǎn)教融合的整體水平。

一、產(chǎn)教融合共建高師音樂(lè)院校實(shí)踐基地的必要性

產(chǎn)教融合共建高師音樂(lè)院校實(shí)踐基地適應(yīng)于社會(huì)和市場(chǎng)之所需。高師院?？赏ㄟ^(guò)用人單位的反饋以及需求，做到有目的、有針對(duì)性地培養(yǎng)專業(yè)人才。要結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)，著力提升高師生的實(shí)際技能，從而更好地培養(yǎng)出社會(huì)所需人才。同時(shí)，產(chǎn)教融合能夠?qū)崿F(xiàn)“雙贏”，實(shí)現(xiàn)高師院校和產(chǎn)業(yè)主體之間的信息和資源共享。高師可運(yùn)用產(chǎn)業(yè)主體所提供的實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，而產(chǎn)業(yè)主體也不再擔(dān)憂培養(yǎng)高素質(zhì)人才所需要的教學(xué)場(chǎng)地?zé)o法解決的問(wèn)題，從而做到讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)和到實(shí)踐基地訓(xùn)練之間的緊密聯(lián)結(jié)，做到兩者之間的密切聯(lián)系，這樣就能很好地降低雙方的成本。比如，產(chǎn)教融合過(guò)程中雙方在合作上的認(rèn)識(shí)存在觀念上的差別;雙方學(xué)分的互認(rèn)存在難度等。

二、產(chǎn)教融合共建高師音樂(lè)院校實(shí)踐基地的基本目標(biāo)

產(chǎn)教融合共建高師音樂(lè)院校實(shí)踐基地建設(shè)的基本目標(biāo)要緊密圍繞高師音樂(lè)人才的培養(yǎng)方案以及高師音樂(lè)類專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)置。要形成產(chǎn)業(yè)融合實(shí)踐基地的評(píng)估機(jī)制建設(shè)，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容列入到本校的教學(xué)體系之中，規(guī)定具體的學(xué)時(shí)與學(xué)分，對(duì)于學(xué)生們參與實(shí)踐基地學(xué)習(xí)提出詳細(xì)的時(shí)間以及任務(wù)要求，將教師參與高師生們的實(shí)踐學(xué)習(xí)計(jì)入到其教學(xué)量之中。運(yùn)用下設(shè)實(shí)訓(xùn)室來(lái)開(kāi)展有關(guān)課題探索，建立研究型教科研團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然，還應(yīng)當(dāng)組建音樂(lè)類實(shí)踐創(chuàng)作人才隊(duì)伍，精心創(chuàng)作高質(zhì)量、創(chuàng)新性音樂(lè)作品或者音樂(lè)類節(jié)目，積極參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)以及市級(jí)競(jìng)賽，從而更好地體現(xiàn)出實(shí)踐基地面向社會(huì)的文化傳承以及創(chuàng)新教育功能。

三、產(chǎn)教融合共建高師音樂(lè)院校實(shí)踐基地的基礎(chǔ)要求

產(chǎn)教融合共建高師音樂(lè)院校實(shí)踐基地可以分為校內(nèi)與校外兩大類。但是，不管是哪一類，均要配置一支結(jié)構(gòu)與層次十分合理的師資人才隊(duì)伍，其中應(yīng)當(dāng)涵蓋教授、副教授等專業(yè)人才、音樂(lè)家以及非遺傳承人等。在產(chǎn)教融合共建高師音樂(lè)院校實(shí)踐基地建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建具備當(dāng)?shù)匾魳?lè)特色的教育管理機(jī)制，落實(shí)實(shí)踐類教育教學(xué)工作，強(qiáng)化高師音樂(lè)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及創(chuàng)新等能力，強(qiáng)化音樂(lè)類實(shí)踐基地專業(yè)化建設(shè)，大力推動(dòng)教育教學(xué)的改革，努力提高教育質(zhì)量，將教學(xué)內(nèi)容的變革作為開(kāi)展專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，持續(xù)充實(shí)與更新具體的教育教學(xué)內(nèi)容，把音樂(lè)類專業(yè)的最新研究成果快速吸收至教學(xué)過(guò)程中，不斷提升教育內(nèi)容的規(guī)范性與科學(xué)性。通過(guò)強(qiáng)化對(duì)高師實(shí)踐類課程的考核，持續(xù)健全考核機(jī)制，不斷提升高師生們的整體素質(zhì)，進(jìn)而為培育實(shí)用型音樂(lè)專業(yè)人才創(chuàng)建更好的實(shí)踐性平臺(tái)。

四、產(chǎn)教融合共建高師音樂(lè)院校實(shí)踐基地的主要內(nèi)容

一是創(chuàng)建高效化、科學(xué)化和規(guī)范化實(shí)踐基地管理機(jī)制，持續(xù)健全完善實(shí)訓(xùn)基地規(guī)章制度，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)趨于規(guī)范化與科學(xué)化，不斷提升實(shí)踐基地的教學(xué)成效。要不斷健全實(shí)訓(xùn)室管理制度、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師教學(xué)規(guī)范、學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程、實(shí)踐基地設(shè)備管理制度、實(shí)訓(xùn)室使用制度、實(shí)踐基地安全管理制度等一系列規(guī)章制度，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)日志、實(shí)踐成績(jī)管理辦法、實(shí)踐教學(xué)成效評(píng)價(jià)制度、實(shí)踐指導(dǎo)教師工作考核制度等相關(guān)文件。二是要依據(jù)高師生在實(shí)踐基地學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的相關(guān)問(wèn)題，快速調(diào)整音樂(lè)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，健全實(shí)用型音樂(lè)人才培養(yǎng)工作，在實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)上，發(fā)揮校內(nèi)、外實(shí)踐基地的優(yōu)勢(shì)，和本校創(chuàng)建良性、互動(dòng)合作體系，由專業(yè)人士、民間藝術(shù)家以及專業(yè)教師等一起開(kāi)發(fā)，依據(jù)工作的過(guò)程來(lái)組織實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，全面開(kāi)展具體崗位分析，運(yùn)用各類社會(huì)資源實(shí)施各類形式的實(shí)踐教學(xué)工作。三是全力推動(dòng)實(shí)踐育人相關(guān)工作開(kāi)展。要明確實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)，按照崗位任務(wù)對(duì)知識(shí)和技能之要求挑選實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容，通過(guò)職業(yè)活動(dòng)過(guò)程化，對(duì)高師學(xué)生們所選的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以整合，切實(shí)做到以高師生為主體，擇用科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方式方法，將學(xué)生能力的考核列入重點(diǎn)，以產(chǎn)業(yè)主體和相關(guān)專家的打分為考核形式，通過(guò)產(chǎn)教融合制訂出音樂(lè)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃、實(shí)訓(xùn)教學(xué)提綱，從而更好地滿足教育培訓(xùn)之所需，健全實(shí)踐硬件設(shè)施設(shè)備。

五、產(chǎn)教融合共建高師音樂(lè)院校實(shí)踐基地的成效分析

通過(guò)產(chǎn)教融合共建高師音樂(lè)院校實(shí)踐基地，取得了實(shí)實(shí)在在的成效，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是從高師院校來(lái)看，產(chǎn)教融合共建高師音樂(lè)院校實(shí)踐基地切合高等教育發(fā)展的自身規(guī)律，能夠推動(dòng)普師音樂(lè)院校的發(fā)展。高師院校在與產(chǎn)業(yè)主體的合作之中，能夠很好地提升本校的教育教學(xué)質(zhì)量，持續(xù)強(qiáng)化好市場(chǎng)主體之間的合作，從而實(shí)現(xiàn)雙方的“雙贏”。在產(chǎn)業(yè)融合過(guò)程中，雙方還可以逐步深化合作關(guān)系，不斷拓寬相互合作的領(lǐng)域，開(kāi)展特色化項(xiàng)目的研發(fā)工作，并對(duì)目前的高師音樂(lè)人才培養(yǎng)方式加以變革與優(yōu)化，進(jìn)一步推動(dòng)高師音樂(lè)院校的改革進(jìn)程。二是從產(chǎn)業(yè)主體來(lái)看，產(chǎn)教融合共建高師音樂(lè)院校實(shí)踐基地非常符合現(xiàn)代企事業(yè)單位培養(yǎng)人才之所需，從而落實(shí)好本單位的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。產(chǎn)業(yè)主體在獲得相應(yīng)的實(shí)惠之后，就會(huì)提升參與產(chǎn)業(yè)融合共同培育人才的主觀能動(dòng)性。高師學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐基地專業(yè)人士的指導(dǎo)，能夠做到教學(xué)相長(zhǎng)，而且還能提升自身的素質(zhì)。立足于產(chǎn)業(yè)融合，還能夠把企業(yè)文化相關(guān)理念灌輸給高師音樂(lè)院校師生，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用性音樂(lè)專才。三是從高師學(xué)生來(lái)看，產(chǎn)教融合共建高師音樂(lè)院校實(shí)踐基地切實(shí)符合高師生群體的職業(yè)生涯發(fā)展之需求，能夠極大地提升高師生們的自主創(chuàng)業(yè)等方面的能力，從而促進(jìn)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的提升，讓畢業(yè)和就業(yè)之間相互接軌。同時(shí)，在實(shí)踐基地的鍛煉，對(duì)提升學(xué)生們的組織紀(jì)律性，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德以及耐心細(xì)致的工作態(tài)度、精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)等均有相當(dāng)大的幫助，而且還能為其今后的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定較好的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，產(chǎn)教融合共建高師音樂(lè)院校實(shí)踐基地將直接影響到高師學(xué)生群體的實(shí)踐學(xué)習(xí)質(zhì)量與成效，就如同唯有豐腴的土壤中才能夠結(jié)出豐碩的果實(shí)。開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)是高等師范院校學(xué)生十分重要的體驗(yàn)實(shí)際教學(xué)的良機(jī)，所以通過(guò)產(chǎn)教融合設(shè)立高水平的實(shí)踐基地是高等師范音樂(lè)院校不可推卸的重要職責(zé)。建設(shè)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)教融合實(shí)踐基地，能夠讓音樂(lè)類專業(yè)的學(xué)生掌握到全面的教育教學(xué)過(guò)程，而且還能夠全面參與到基地的音樂(lè)教學(xué)、舞臺(tái)實(shí)務(wù)以及群眾文藝、創(chuàng)新課題研究等環(huán)節(jié)之中，不僅能夠展現(xiàn)出本基地的特點(diǎn)，而且還能夠讓高師學(xué)生們?cè)诮?jīng)歷了實(shí)踐基地的鍛煉之后，能夠找到最為適宜于自身就業(yè)的發(fā)展方向，從而為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董玉琦，候恕.教育實(shí)習(xí)實(shí)地研究[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2009.

[2]馬成榮.校企合作模式研究[J].教育與職業(yè)，2007，（23）.

[3]高潔，宋新娟.地方綜合高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生能力評(píng)價(jià)指標(biāo)的特征研究[J].理論月刊，2014，（05）.

[4]楊宇行.高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2014，（15）.

[5]李永云.音樂(lè)學(xué)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的辦學(xué)思考[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（05）.