王曉凡

【摘要】本文分析了初中英語閱讀課中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，在此基礎(chǔ)之上提出了幾點(diǎn)可行性較高的教學(xué)策略，其中包括靈活設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生批判性思維、組織續(xù)寫活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及關(guān)注情感朗讀，強(qiáng)化學(xué)生的文化意識(shí)等，以期能夠引起諸位教育者的重視，積極改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語;英語閱讀;核心素養(yǎng)

一、前言

隨著新課程改革工作的持續(xù)推進(jìn)，初中英語課程要重新審視教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，在高效完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教育者要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、交流能力，幫助他們形成正確的價(jià)值觀念。初中階段的英語閱讀課程能夠有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面，是培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的好契機(jī)，教育者要堅(jiān)持以生為本原則，不斷強(qiáng)化他們的文化意識(shí)。

二、初中英語閱讀課中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性

首先，在新課改背景下，學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)根植于教學(xué)活動(dòng)中。由于英語語言的學(xué)習(xí)方式與漢語有別，因此通過閱讀課程不僅能夠進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓他們逐漸習(xí)慣于英語的表達(dá)方式，而且還可以強(qiáng)化學(xué)生的思維品質(zhì)，提升理解能力。將英語閱讀課與學(xué)科核心素養(yǎng)關(guān)聯(lián)到一起，學(xué)生將得到更多鍛煉機(jī)會(huì)，情感與文化感知能力均能得到較好鍛煉。

其次，想要學(xué)好英語，聽說讀寫能力缺一不可，通過系統(tǒng)化的英語閱讀課程，將有利于學(xué)生溝通能力、認(rèn)知能力的有效提升。由于初中生的生活閱歷不夠豐富，因此在英語閱讀教學(xué)中可以逐漸改變學(xué)生的生活狀態(tài)，讓他們跟隨文章作者的視角來審視生活、感悟生活、積累生活。正所謂“閱讀即生活”，教育者要靈活運(yùn)用閱讀教學(xué)材料中的寶貴資源，從學(xué)生角度出發(fā)來幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，以此來達(dá)到提高學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

三、初中英語閱讀課中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的措施建議

1.靈活設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生批判性思維。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是保證英語閱讀課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保證，教育者要依托教材內(nèi)容，靈活設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。例如在教授“Down the rabbit hole”這一課程時(shí)，教育者可以利用多媒體設(shè)備來向?qū)W生播放一段《Alice in Wonderland》這部影片中，女主角調(diào)入兔子洞中的視頻片段。這一片段的節(jié)奏十分緊湊且畫面十分有張力，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂中來，在第一時(shí)間調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)視頻片段觀看完畢后，教育者可以為學(xué)生布置下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：將與故事情節(jié)有關(guān)的圖片進(jìn)行正確排序。

首先，在圖片排序的過程中，學(xué)生需要重新回憶剛才的影片情節(jié)，同時(shí)結(jié)合已經(jīng)掌握的英語知識(shí)，運(yùn)用自己的看法。通過這種活動(dòng)設(shè)計(jì)，既鍛煉到了學(xué)生舉一反三的能力，又讓他們更好的運(yùn)用語言能力，為后續(xù)課程的積極開展打好基礎(chǔ)。

其次，重新排序被打亂的圖片，還可以較好的訓(xùn)練到學(xué)生的批判性思維。在這一過程中，學(xué)生會(huì)去更加深層次的探討事物、人物之間所存在的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯思維來驗(yàn)證自己的想法。當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生不再是等著向老師尋求答案，而是基于事實(shí)出發(fā)來提出問題、思考問題。

2.組織續(xù)寫活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。提升學(xué)生的語言能力，是初中英語閱讀課程的重要組成部分，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的必要條件。初中生接觸英語閱讀課程的時(shí)間較短，仍然需要教育者對(duì)其展開集中式的系統(tǒng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠自行整合已經(jīng)掌握的語言技能，更好理解閱讀材料中語境、語篇所傳遞的意義。在日后的英語閱讀教學(xué)中，當(dāng)完成基本的教學(xué)任務(wù)以后，教育者可組織學(xué)生一同進(jìn)行讀后續(xù)寫活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的想象空間，讓整個(gè)閱讀教學(xué)課堂更具趣味性和挑戰(zhàn)性。

例如在教授“Wild animals”這一課程時(shí)，當(dāng)常規(guī)的教學(xué)任務(wù)完成以后，教育者可以向?qū)W生布置小熊貓“希望”成長過程中及長大以后的故事，讓學(xué)生更加深層次的理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步鍛煉他們的想象能力。在這一過程中，教育者要在旁給予學(xué)生正確引導(dǎo)，讓他們可以盡情發(fā)揮，以此來感受到文本寫作和文本閱讀所帶來的無限樂趣。好的英語閱讀課堂需要有留白藝術(shù)的存在，教育者要懂得將寫作訓(xùn)練和閱讀教學(xué)巧妙的結(jié)合到一起，從而達(dá)到以寫促學(xué)、以讀促寫的作用。

3.結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。英語閱讀教學(xué)不應(yīng)止于課上，教育者不僅要讓學(xué)生充分掌握課本中的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還要進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀視野，讓他們接觸更多不一樣的閱讀素材，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。一直以來，初中英語課程中都存在著較多問題，教育者沒有為學(xué)生預(yù)留出足夠多的思考空間，導(dǎo)致他們不能夠?qū)⒆约旱南敕皶r(shí)表達(dá)出來，這不僅不利于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，久而久之還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

例如在教授“My day”這一課程時(shí)，通過了解課文內(nèi)容，學(xué)生基本能夠了解Millie在學(xué)校中的狀態(tài)。為此，教育者可以讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，介紹一下自己一天中的校園生活。為了能夠讓課堂內(nèi)容更加豐富，教育者還可以將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓各個(gè)小組根據(jù)不同的主題來編排情境短劇，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)氛圍中相互交流，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造更大的空間。

4.關(guān)注情感朗讀，強(qiáng)化學(xué)生的文化意識(shí)。在現(xiàn)行的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的重要性。由于東西方文化之間存在著巨大差異，為了能夠讓學(xué)生拿出更加客觀、包容的態(tài)度來面對(duì)中外文化差異，教育者就要在日常的英語閱讀課程中關(guān)注情感朗讀，在潛移默化的過程中強(qiáng)化學(xué)生的國際理解意識(shí)。正所謂“書讀百遍其義自見”，通過帶有情感的朗讀，不僅可以讓學(xué)生更好理解文章內(nèi)容，從課文作者角度出發(fā)來產(chǎn)生情感共鳴，而且能夠提升學(xué)生的語言能力，發(fā)揮出課文本身的熏陶作用。在閱讀課堂中，朗讀的形式不必拘泥于一種，教育者應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，靈活選擇令他們感興趣的朗讀方法。

例如在教授“Down the rabbit hole”這篇文章時(shí)，教育者首先可以帶有感情的向?qū)W生做朗讀示范，提醒學(xué)生仔細(xì)聆聽，并大致了解文章內(nèi)容;其次，教育者可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步了解文章主題，以及其中所要表達(dá)的情感內(nèi)涵，并分別解答學(xué)生所提出的問題;最后，將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)進(jìn)行個(gè)體朗讀，當(dāng)掌握了一定朗讀技巧后，再分別進(jìn)行小組朗讀和整體朗讀。通過此種循序漸進(jìn)式的朗讀教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)更加習(xí)慣于深層次理解文章內(nèi)涵，也更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

5.提高教育者的教學(xué)素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，相信所有教育者都會(huì)遇到各種各樣的棘手問題，由于初中生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力尚未發(fā)展完成，因此英語教育者應(yīng)當(dāng)拿出更多的耐心和愛心來理解學(xué)生。在日后，初中英語教育者要不斷審視自身的教學(xué)方法，通過積極學(xué)習(xí)、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來掌握更多教學(xué)技巧，重視提高自身素養(yǎng)。時(shí)代在進(jìn)步，初中生作為新時(shí)代的接班人，他們需要各種新理念、新知識(shí)、新方法來武裝自己，教育者作為他們成長道路中的引導(dǎo)者，也要敢于開拓創(chuàng)新，用自己的言行舉止來為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。

在課余時(shí)間，教育者可以閱讀一些美文，通過互聯(lián)網(wǎng)來接觸學(xué)生感興趣的歌曲、文章、游戲等等，與其他同行在一起交流教學(xué)心得，多多理解當(dāng)代初中生的價(jià)值觀和喜好，堅(jiān)持以生為本原則來積極調(diào)整自己，為學(xué)生打造出一個(gè)充滿快樂、輕松、愉悅的英語閱讀課堂。

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