辛雅靖

摘要：素質(zhì)教育的開展推動我國全國高校的教育機制轉(zhuǎn)變與教學(xué)體制完善。越來越多的高校都開始重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。聲樂教育作為一門重要的課程對學(xué)生的綜合技能培養(yǎng)有著十分重要的作用。民族歌劇的發(fā)展與聲樂的興起有著重要的聯(lián)系。本文就通過民族歌劇在高校聲樂教學(xué)中的作用展開研究，從而有效的促進高校聲樂教育更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民族歌劇? ?聲樂教學(xué)? ?重要作用

中圖分類號：J617.13? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）16-0099-02

高校學(xué)生未來都將成為社會發(fā)展的棟梁之材，在他們當(dāng)中大多數(shù)還會成為一些中小學(xué)教師的重要補充力量。不斷提高高校學(xué)生的基本文化素養(yǎng)，為中小學(xué)教師質(zhì)量的提升起著重要的作用。隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展，高校教學(xué)也在不斷改革。以培養(yǎng)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展為基礎(chǔ)目標(biāo)的多元化教育方式推動著聲樂教學(xué)需要進行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

一、高校聲樂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

目前，在我國高校聲樂教學(xué)中存在著一些問題。首先，我國開始普及全民教育、素質(zhì)教育等一些方針政策以來，全國高校都開始降低門檻進行學(xué)生數(shù)量擴招，從而衍生出了藝術(shù)考生、學(xué)校單方面招生等不同方式的擴招政策，這樣越來越多的學(xué)生都選擇了報考藝術(shù)專業(yè)，從而出現(xiàn)了與音樂、美術(shù)等相關(guān)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生整體素質(zhì)都出現(xiàn)了降低的現(xiàn)象。有些學(xué)生為了應(yīng)對高考，在考試前臨時“抱佛腳”學(xué)習(xí)了幾個月的聲樂，他們所能掌握的都是一些比較基本的樂理知識，大多數(shù)學(xué)生都是為了能考進一個更好的學(xué)校而選擇聲樂考試，缺乏對聲樂學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)致了出現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱、基本知識掌握不牢靠、對聲樂缺乏熱愛的現(xiàn)象。更甚至出現(xiàn)了許多學(xué)生即使會唱一些歌曲、歌劇，但是對于其所要表達的含義以及歌曲的背景一無所知。其次，由于在教學(xué)中過分的看重學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握忽視了學(xué)生對聲樂的感情投入，許多高校學(xué)生在聲樂演奏的過程中缺乏情感的投入，演奏出的聲樂缺乏吸引力，難以用聲樂去表現(xiàn)出其所具備的強烈情感，這給教師在日常的教學(xué)過程中帶來了一定的難度。第三，在高中階段的聲樂教師沒有認識到民族歌劇的重要作用，大部分的教師都急于求成，忽視了民族歌劇所具備的鑒賞性與情感的表達。許多學(xué)生都會模仿教師以及歌唱家的聲音以及他們對音樂的表達形式。很難通過自身的情感以及運用自身的基礎(chǔ)知識演唱出一些具有特色的歌劇，更難流露出自己的情感。從上述幾個問題來看，目前我國高校的聲樂教學(xué)存在著一些問題，主要是學(xué)生從高中階段升入到高校對聲樂沒有正確的認識，學(xué)生的聲樂素養(yǎng)過低也是導(dǎo)致高校聲樂教學(xué)問題出現(xiàn)的重要原因。

二、民族歌劇的產(chǎn)生與歷程

中國民族歌劇最早要追溯到“五四”運動時期，當(dāng)時中國的歷史背景處于被西方列強強行進行文化侵略的時期，隨著西方音樂的傳入，具有中國特色的民族歌劇開始萌芽。國內(nèi)一些音樂家學(xué)習(xí)西方音樂的同時，融合了具有民族特色的歌劇，創(chuàng)作出了符合國民審美的民族歌劇。

直到1945年《白毛女》的誕生，我國開始進入到民族歌劇的正式發(fā)展階段。歌劇《白毛女》更具有民族特色，實現(xiàn)了中華民族特色與人民群眾的實際生活的結(jié)合。自此，我國民族歌曲開始蓬勃發(fā)展，誕生了越來越多的優(yōu)秀民族歌劇作品，例如：《劉胡蘭》《小二黑結(jié)婚》等。

這些優(yōu)秀的民族歌劇在發(fā)展的道路上大膽的進行的創(chuàng)新，一次又一次的顛覆著我國民族歌劇的發(fā)展，刷新了人們對于歌劇的認識，我國的民族歌劇更是達到了一個史無前例的繁榮發(fā)展的階段。

三、民族歌劇在高校聲樂中的重要性

民族歌劇與高校聲樂有著重要的聯(lián)系，中華民族有著5000年的悠久歷史，經(jīng)過幾千年的沉淀孕育出了博大精深的中華文化，聲樂最早源于民族特色歌劇，民族歌劇的發(fā)展經(jīng)過發(fā)展與融合才出現(xiàn)了聲樂。聲樂教學(xué)又對民族歌劇的發(fā)展起到了推動的作用，聲樂也是對民族歌劇的又一次優(yōu)化與改革。我們可以理解為民族歌劇與聲樂二者是互為補充、互為推動發(fā)展的關(guān)系。因此，要想實現(xiàn)我國高校聲樂教學(xué)的發(fā)展與完善，必須要認識到民族歌劇的重要作用，要讓學(xué)生通過民族歌劇的學(xué)習(xí)提高對聲樂的學(xué)習(xí)能力，更牢靠的掌握聲樂的基礎(chǔ)知識。

我國最早出現(xiàn)在舞臺上的歌劇是1945年創(chuàng)作的《白毛女》，從此民族歌劇的表演開始正式出現(xiàn)在我們的生活中，通過不斷的完善與發(fā)展開始形成更多具有民族特色的民族歌劇，每個不同的民族歌劇都有著自身的演唱手法與民族特色。例如：《洪湖赤衛(wèi)隊》廣為流傳，那一句：“洪湖水浪打浪”，傳遍的大街小巷，這讓我國的民族歌劇開始迅速發(fā)展?，F(xiàn)如今許多高校在對學(xué)生教學(xué)和考試中都會選擇《洪湖赤衛(wèi)隊》《白毛女》等等這些經(jīng)久不衰的經(jīng)典民族歌劇作為必選曲目。最重要的目的就是讓學(xué)生通過民族歌劇的演唱去體會歌劇所要表達的重要內(nèi)涵，以及歌劇的背景歷史。要想實現(xiàn)高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升必須要認識到民族歌劇的重要作用，強化學(xué)生對民族歌劇的學(xué)習(xí)能力與鑒賞能力，讓學(xué)生充分認識到民族歌劇的重要性，感受到民族歌劇所具備的獨特魅力，把民族歌劇與自身聲樂相結(jié)合，從而更好的提高學(xué)生的聲樂演唱能力，在演唱中才會更具感情。

四、高校聲樂教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生整體素質(zhì)較低

高校聲樂教學(xué)的開展不僅僅要求教師要有專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生也需要具有一定的基本功。但是，我們說到許多學(xué)生都只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的聲樂知識，他們所掌握的聲樂知識根本無法滿足教師所需要教給學(xué)生聲樂技巧的需要。從而直接影響了教師的教學(xué)進度，讓聲樂教學(xué)的開展具有一定的難度。

（二）學(xué)生缺乏創(chuàng)新性