姜愛華

【摘 要】現(xiàn)代教育背景下，教學(xué)模式日益多樣化，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為初中生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也更濃了。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)使得學(xué)生在一個(gè)更廣闊的空間里學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。本文筆者總結(jié)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，就初中語文綜合新學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)注意的廣度與深度問題展開分析，旨在推動(dòng)我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文;綜合性學(xué)習(xí);廣度;深度

【中圖分類號(hào)】G4 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0247-01

綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生習(xí)作素材提供的渠道之一，又是從根本上培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要途徑。如何才能走出過分語文化的誤區(qū)，體現(xiàn)其整合特色？如何走出“綜合性學(xué)習(xí)就是收集資料、上網(wǎng)查資料積累素材”的誤區(qū)，真正意義上提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力？因此在開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，我們必須注意其廣度和深度。

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的開展存在的問題

第一，教育觀念陳舊，思想認(rèn)識(shí)不到位。不少教師認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的存在并沒有什么意義，實(shí)際作用不是很大。殊不知綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)中學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展、良好個(gè)性和健全人格的養(yǎng)成等方面有著重要意義。

第二，目標(biāo)認(rèn)識(shí)模糊，評(píng)價(jià)體系不科學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)仍用傳統(tǒng)的“尺子”作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，即卷面成績(jī)，對(duì)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的評(píng)測(cè)也是如此。不少教師將綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程嚴(yán)重壓縮，原本三個(gè)課時(shí)的內(nèi)容壓縮到一個(gè)課時(shí)上，而且在課上也只是規(guī)劃知識(shí)點(diǎn)，將更多的時(shí)間放在中考關(guān)于此方面題型的應(yīng)試教學(xué)上，這和綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)背道而馳，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

第三，組織形式虛化，學(xué)生參與不積極。由于現(xiàn)在的學(xué)生普遍課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，課余時(shí)間泡在課外補(bǔ)習(xí)班或題海中，很難有充足的時(shí)間投入綜合性學(xué)習(xí)之中。加之不少教師在實(shí)際教學(xué)中能不組織戶外實(shí)踐就不組織戶外實(shí)踐，即使有一些戶外實(shí)踐活動(dòng)，也是臨時(shí)應(yīng)付，課前并沒有充分地準(zhǔn)備，而且在綜合性學(xué)習(xí)的課堂上很多學(xué)生沒有參與意識(shí)，只能變成個(gè)別學(xué)生的表演，慢慢地也就索然無味，不了了之。

第四，教師引領(lǐng)缺位，學(xué)習(xí)效果難保證。在綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施中，教師的作用不可忽略，其作用主要體現(xiàn)為三點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生狀況，給學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù);維護(hù)課堂秩序，完成活動(dòng)終端演示;引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行具體的任務(wù)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要想讓學(xué)生積極參與，就要積極融入學(xué)生，放下自己的架子，了解學(xué)生的真正需求，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候給予學(xué)生指導(dǎo)，只有這樣，才能確保綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的展開。

二、有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)的策略

1.立足家鄉(xiāng)，關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生情懷視野。

語文課程蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，這對(duì)學(xué)生精神世界的熏陶是極為有利的。在綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的策劃過程中，將時(shí)事和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來會(huì)有不一樣的效果，這對(duì)學(xué)生情感的熏陶、愛國情懷的培養(yǎng)都有重要意義。例如，在開展“有朋自遠(yuǎn)方來”這一主題活動(dòng)時(shí)，教師不妨讓學(xué)生在家門口了解“環(huán)中國自行車賽”和“國際摩托車山地越野賽”等重大新聞事件，了解整個(gè)賽事的準(zhǔn)備工作、比賽的過程和外國友人的稱贊等，這樣學(xué)生就自然地有了關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的意識(shí)，培養(yǎng)了國際視野，自豪感和榮譽(yù)感也會(huì)油然而生。

2.挖掘資源，積極實(shí)踐，鍛煉學(xué)生探究能力。

生活中處處有語文。語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)立足于學(xué)生的生活世界，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，把學(xué)科知識(shí)加以整合并與日常生活密切聯(lián)系起來，同時(shí)開發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，使學(xué)生滿懷興趣地投入到各種實(shí)踐活動(dòng)中。例如，結(jié)合近期當(dāng)?shù)亍澳碀竦毓珗@”的建設(shè)，可以開展“某濕地公園”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，可以采用分組合作的模式，讓學(xué)生自主上網(wǎng)收集有關(guān)資料。然后，鼓勵(lì)學(xué)生積極走出課堂，去真實(shí)考察有關(guān)濕地的情況，采訪當(dāng)?shù)氐墓ぷ髡?，了解濕地公園的建設(shè)情況，體會(huì)工程建設(shè)的辛苦。最后，通過班級(jí)討論的方式，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行展示和總結(jié)。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生的各項(xiàng)能力都會(huì)得到提高，這是課堂學(xué)習(xí)所不具備的。

3.學(xué)科整合，博采眾長(zhǎng)，全面提高文化素養(yǎng)。

語文綜合性學(xué)習(xí)在溝通語文和其他學(xué)科中發(fā)揮著重要的橋梁作用。在實(shí)際活動(dòng)中，要能夠大膽地推陳出新，敢于打破傳統(tǒng)的模式，整合音樂、體育等其他學(xué)科的力量，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)跨學(xué)科的活動(dòng)平臺(tái)，用多元文化交流的思想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)就需要與信息技術(shù)整合，學(xué)會(huì)搜索信息、篩選信息、整理信息。而“身邊的文化遺產(chǎn)”這一活動(dòng)，就涉及音樂、舞蹈、考古等方面的知識(shí)。在活動(dòng)中，大家深切體驗(yàn)了當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)，通過紅火紅火熱鬧的活動(dòng)，深刻感受藝術(shù)感染力。

4.有機(jī)結(jié)合，知行合一，融入學(xué)校教育活動(dòng)。

學(xué)校的各種教育教學(xué)活動(dòng)并不是彼此孤立的，而是彼此結(jié)合，相互促進(jìn)，意義非凡。比如，“孝親敬老”綜合性學(xué)習(xí)，就可與我校的“六個(gè)一”活動(dòng)相結(jié)合，其中，“見到長(zhǎng)輩問聲好”和“每周幫父母做一件家務(wù)”讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行豐富、意義進(jìn)行總結(jié)和提煉，知行合一，相得益彰。再比如，“文學(xué)部落”可以與班級(jí)文化建設(shè)相結(jié)合，文學(xué)角的設(shè)置與花草擺放二合一，讓書香和花香溢滿教室，妙不可言。

5.鼓勵(lì)為主，注重過程，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力。

在中學(xué)課堂中，要想提高綜合性學(xué)習(xí)的有效性，評(píng)價(jià)機(jī)制是必不可少的。筆者認(rèn)為，作為新時(shí)期的教師，務(wù)必要完善現(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制，采取全面評(píng)價(jià)、多元化評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)手段，確保綜合性學(xué)習(xí)的正常開展。在新的評(píng)價(jià)機(jī)制中，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是基本原則，全面評(píng)價(jià)是基本要求，多元化評(píng)價(jià)是基本策略。一般情況下可以采用形成性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即教師事先準(zhǔn)備好一個(gè)袋子，將活動(dòng)的各項(xiàng)要求、筆記等都收錄在內(nèi)，之后通過組內(nèi)成員討論的方式不斷完善，最后再交由教師統(tǒng)一審閱，在各個(gè)環(huán)節(jié)上可以采取等級(jí)量化的方法，提高活動(dòng)的可操作性。在這一過程中，教師要能夠?qū)W(xué)生的情感態(tài)度、方法能力等方面進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，確?；顒?dòng)的順利開展。

結(jié)語

除此之外，綜合性活動(dòng)的開展要具有一定的吸引力，讓學(xué)生充滿期待，體驗(yàn)到探索與成功的樂趣。同時(shí)，要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間做準(zhǔn)備，早謀劃，早布置，忌突然襲擊，方可收到實(shí)效。

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