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        生本理念下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建研究

        2019-10-08 05:22:00孔慶富
        世界家苑 2019年9期
        關(guān)鍵詞:高效課堂小學(xué)語文

        孔慶富

        摘要:在現(xiàn)在新課改的背景之下,為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,滿足他們的學(xué)習(xí)需求,老師就需要在教學(xué)過程中遵循生本理念,樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,讓學(xué)生的主體地位可以得到肯定的同時(shí),也有利于學(xué)生的成長。尤其是在小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中,為了構(gòu)建一個(gè)高效的語文課堂,老師就要積極的在生本理念的基礎(chǔ)上開展教學(xué),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文就主要結(jié)合實(shí)踐教學(xué),對(duì)生本理念下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了探究。

        關(guān)鍵詞:生本理念;小學(xué)語文;高效課堂

        在傳統(tǒng)的小學(xué)語文的課堂教學(xué)中,老師往往只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,其他的都基本忽略掉了。這樣的課堂教學(xué)不僅不利于學(xué)生的均衡發(fā)展,還會(huì)使得班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象,學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生越來越好,而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生則越來越差。所以為了改善這一教學(xué)現(xiàn)象,老師就需要在課堂中滲透生本理念的相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生的想法可以得到尊重。并且這樣也有利于注重到學(xué)生的個(gè)性差異,讓他們進(jìn)行自主探究與交流,在活躍課堂氛圍的同時(shí),也有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而實(shí)現(xiàn)一個(gè)高質(zhì)量課堂的構(gòu)建。下面筆者就主要從分層教學(xué)、小組合作以及翻轉(zhuǎn)課堂等三個(gè)不同的角度入手,對(duì)生本理念下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略展開詳細(xì)的論述。

        1 運(yùn)用分層教學(xué),注重學(xué)生的個(gè)性差異

        在學(xué)生的成長過程中,由于每個(gè)人生長的家庭環(huán)境不同,所接觸的人物也不同,再加上性格特點(diǎn)的不同,所以每個(gè)人與每個(gè)人之間都存在著一定的差異。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中,照樣是這樣,每個(gè)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解能力不同,所以所學(xué)習(xí)的結(jié)果也是不同的。作為語文老師,在注意到這一點(diǎn)之后,就需要在課堂中運(yùn)用分層教學(xué),去注重到學(xué)生之間的個(gè)性差異與學(xué)習(xí)差異。并且分層教學(xué)的利用,可以更好的促進(jìn)老師對(duì)班里學(xué)生的掌握,也有利于縮短學(xué)生之間的差距,讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。

        例如:在進(jìn)行人教版的小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中,為了注重到學(xué)生的個(gè)性差異,遵循生本理念,老師就可以在課堂中運(yùn)用分層教學(xué)。比如,在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上《我的伯父魯迅先生》這一文章的內(nèi)容時(shí),老師就可以針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行不同教學(xué)目標(biāo)的制定。對(duì)于那些學(xué)習(xí)層次比較差的學(xué)生,只需要掌握課本中那些生字詞以及相應(yīng)的中心思想。而學(xué)習(xí)層次中等的學(xué)生則不僅要掌握生字詞與中心思想,也要進(jìn)一步去了解并掌握一些作者與魯迅的背景。最后學(xué)習(xí)層次高的學(xué)生在上述的基礎(chǔ)上,還要進(jìn)一步的去了解魯迅的具體情況,并閱讀魯迅的其中一本書籍。這樣的教學(xué)課堂有利于滲透生本理念,也有利于高效小學(xué)語文課堂的構(gòu)建。

        2 運(yùn)用小組合作,加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)

        在現(xiàn)在的新課改背景下,很多新型的教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)在了教育當(dāng)中,其中小組合作受到了廣大教師的一致歡迎?。因?yàn)檫@個(gè)教學(xué)方法的運(yùn)用不僅可以有效的減輕老師的工作壓力,也可以進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展,這是尊重學(xué)生的體現(xiàn)。所以語文任課老師就要積極的在語文課堂中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生們通過與同學(xué)之間的交流與溝通,促進(jìn)他們自主探究與學(xué)習(xí),從而進(jìn)一步提高他們的知識(shí)水平。同時(shí)也可以活躍課堂氛圍,進(jìn)一步構(gòu)建高效語文課堂。

        例如:在進(jìn)行人教版的小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中,為了加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng),老師就可以運(yùn)用小組合作去進(jìn)行語文知識(shí)的教學(xué)。比如,在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《爬山虎的腳》這一文章的時(shí)候,老師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問:“這一文章的主要寫作手法有哪些?并且大家思考一下,這篇文章除了描述爬山虎的生長情況,還想要表達(dá)什么?”然后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論,引發(fā)他們的思考,促進(jìn)他們的互動(dòng)。這樣的一個(gè)教學(xué)課堂,可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,將課堂還給了學(xué)生,真正做到了以學(xué)生為本,有利于高效課堂的構(gòu)建。

        3 運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂,肯定學(xué)生的主體地位

        在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中,老師占有絕對(duì)的發(fā)言權(quán)以及權(quán)威地位,這樣的一種課堂氛圍造成了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的被動(dòng),不利于他們的學(xué)習(xí)能力的提高,也不利于語文教學(xué)的開展。所以語文老師為了創(chuàng)建高效課堂,就要積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,樹立“立德樹人”的教學(xué)觀念,在課堂中要積極的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂,去尊重學(xué)生的想法與意愿。并且翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用,可以讓學(xué)生很好的體會(huì)老師的辛苦,在這個(gè)基礎(chǔ)上,他們還可以在課堂上將自己所想的內(nèi)容都說出來。

        例如:在進(jìn)行人教版的小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中,為了肯定學(xué)生的主體地位,老師就可以利用翻轉(zhuǎn)課堂滲透生本理念。比如,在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《少年閏土》這一文章的時(shí)候,老師就可以將該文章的幾個(gè)大點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)與講解,然后剩余的一些細(xì)節(jié)內(nèi)容,老師就可以在課堂上邀請(qǐng)學(xué)生依據(jù)自己的理解進(jìn)行講解,在這個(gè)過程中,老師要及時(shí)的給予指導(dǎo)。這樣的教學(xué)案例很好的滲透了生本理念,也有利于高效語文課堂的構(gòu)建。

        綜上所述,為了促進(jìn)生本理念在小學(xué)語文課堂的滲透,老師就要積極的采取有效的教學(xué)手段去進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以得到老師的尊重,從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展,構(gòu)建一個(gè)高效的課堂。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 賀國流.分析小學(xué)語文課堂貫徹生本理念的最佳途徑[J].學(xué)周刊,2015(32).

        [2] 孫火麗.以生為本,點(diǎn)亮語文課堂:淺談閱讀教學(xué)中如何做到以生為本[J].語文建設(shè),2015(14).

        (作者單位:山東省曲阜市防山鎮(zhèn)顏?zhàn)訉W(xué)校)

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