黃遠(yuǎn)釗

摘要：隨著新課改的不斷深入，對(duì)于教師來說，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際生活開展，從生活角度出發(fā)，更好地發(fā)揮初中化學(xué)學(xué)科的作用。將初中化學(xué)學(xué)科和實(shí)際生活相結(jié)合，能帶給學(xué)生一定的親切感，降低學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)的陌生感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)于化學(xué)學(xué)科進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的魅力。

關(guān)鍵詞：生活;初中化學(xué);高效課堂

基于新課改下，對(duì)于初中化學(xué)來說，需要進(jìn)行一定的改變，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。在初中化學(xué)的課堂上，教師應(yīng)注重讓學(xué)生感受到化學(xué)的實(shí)用性，讓學(xué)生在實(shí)際的生活發(fā)現(xiàn)化學(xué)的應(yīng)用途徑，了解到化學(xué)的神奇。教師可以在初中化學(xué)的課堂上，從生活化的角度出發(fā)，為學(xué)生建設(shè)一個(gè)化學(xué)高效課堂，幫助學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)。

1 從熟悉的生活情境入手，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)

化學(xué)這門學(xué)科，是一門以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，主要的上課形式就是做實(shí)驗(yàn)，化學(xué)知識(shí)有著一定的抽象性，對(duì)于學(xué)生來說，難以理解。因此，教師可以從生活化的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

雖然實(shí)際生活中有著很多的現(xiàn)象和化學(xué)知識(shí)有關(guān)系，但是學(xué)生無法建立一定的聯(lián)系。教師應(yīng)幫助學(xué)生建立一定的聯(lián)系，在教學(xué)中滲透生活化的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的聯(lián)系，實(shí)際掌握化學(xué)這門學(xué)科和生活之間的關(guān)系。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重發(fā)掘課本教材內(nèi)容，從課本教材內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生自己對(duì)于化學(xué)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生可以通過自己的力量，找到實(shí)際生活和化學(xué)之間的聯(lián)系。

例如在學(xué)習(xí)《空氣》這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生理解大氣污染引發(fā)的三大環(huán)境問題，教師可以從生活角度出發(fā)，給學(xué)生列舉出一些實(shí)例，如溫室效應(yīng)引發(fā)了全球變暖，酸雨造成了建筑物的破壞，臭氧層空洞導(dǎo)致了紫外線，危害人和植物，從生活角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解保護(hù)空氣對(duì)于我們實(shí)際生活的重要性。

2 貼近生活，在生活現(xiàn)象解讀中促進(jìn)學(xué)生的理解

教師在教學(xué)的過程中，要充分利用好手中的教材，從手中的教材出發(fā)，作為依據(jù)，更好地開展課堂學(xué)習(xí)。教師應(yīng)利用教材內(nèi)容為依托，聯(lián)系實(shí)際生活，結(jié)合學(xué)生之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提出一些具有一定討論性的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生思考，更好地學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科。教師應(yīng)利用一些手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自己思考化學(xué)這門學(xué)科和實(shí)際生活之間的聯(lián)系。

例如在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，其實(shí)很多的生活中經(jīng)常用到的物品就是由化學(xué)元素構(gòu)成的，例如食鹽的主要成分是氯化鈉，這些知識(shí)都可以由教師告訴學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的興趣。

例如在學(xué)習(xí)“分子運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生舉例子，例如：家里炒菜時(shí)，大家都會(huì)覺得菜味道非常香，可是當(dāng)菜涼了之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)香味失蹤了。利用這個(gè)實(shí)例讓學(xué)生明白分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)。通過對(duì)于這個(gè)例子的分析，讓學(xué)生可以實(shí)際感受到化學(xué)這一學(xué)科，找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

3 在生活經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用中實(shí)踐探索

當(dāng)前的社會(huì)提倡素質(zhì)教育，對(duì)于學(xué)生來說，應(yīng)該從生活角度出發(fā)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)，感受到化學(xué)和我們的生活切實(shí)相關(guān)。教師可以利用一定的課余時(shí)間，給學(xué)生布置一些和課堂知識(shí)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，豐富學(xué)生的課余生活。利用這種方式，幫助學(xué)生實(shí)際掌握學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，對(duì)于課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力。

生活是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的土壤，生活和化學(xué)這門學(xué)科有著一定的實(shí)際聯(lián)系。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘化學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系的能力，讓學(xué)生可以從自己的角度出發(fā)，去理解化學(xué)這門學(xué)科，感受到化學(xué)這門學(xué)科之中的樂趣。生活中有著豐富的和化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的素材內(nèi)容，教師應(yīng)注意一定的課堂設(shè)計(jì)，為學(xué)生專門設(shè)計(jì)一定的課堂任務(wù)，發(fā)揮化學(xué)課堂的效果，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

例如在學(xué)習(xí)“蠟燭及其燃燒”這一科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以注重引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明確這就是科學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科的興趣，讓學(xué)生了解到化學(xué)和我們的生活息息相關(guān)。

4 化學(xué)作業(yè)生活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

為學(xué)生布置一定的化學(xué)作業(yè)，可以有效檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。利用一些具有一定生活化的化學(xué)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)所得。對(duì)于學(xué)生來說，化學(xué)作業(yè)生活化，有助于學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

綜上所述，在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生來說，要想體會(huì)到化學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，需要教師在課堂下，做好一定的準(zhǔn)備工作，將化學(xué)學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際生活相聯(lián)系，利用這種方式，加深學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科。

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（作者單位：廣西欽州市靈山縣煙墩中學(xué)）