彭柳

摘要：在當(dāng)前的教學(xué)中，提倡培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。對于小學(xué)語文這門學(xué)科來說，除了在課堂上學(xué)習(xí)一些語文基礎(chǔ)知識。課堂外的語文閱讀也有著一定的積極意義。在實際的教學(xué)過程中，針對小學(xué)低中年級的學(xué)生的特點，教師應(yīng)給予一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自己的語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低中年級;課外閱讀;指導(dǎo)策略

當(dāng)前的社會中，新課改進行的如火如荼。對于小學(xué)語文這門學(xué)科來說，正是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的啟蒙時期，教師應(yīng)為學(xué)生打好一定的基礎(chǔ)。教師可以將課外閱讀作為是語文課堂的一次延伸，通過這種方式，擴展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生的語文綜合能力得到一定的提高。教師應(yīng)對于低中年級的學(xué)生進行一定的課外閱讀指導(dǎo)，利用這種方式，幫助學(xué)生更好地選擇適合自己的課外讀物，提高自己的語文學(xué)習(xí)成績。

1 營造良好的閱讀環(huán)境

對于課文閱讀來說，其有著一定的積極意義，也應(yīng)看成是語文學(xué)習(xí)活動中的重要組成部分。在實際的教學(xué)過程中，鑒于低中年級學(xué)生的性格特點，教師可以有針對性地設(shè)計教學(xué)計劃，展開更為合理的教學(xué)。比如在教學(xué)時，教師應(yīng)為學(xué)生營造一個良好的閱讀環(huán)境，通過一定有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中。環(huán)境也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要因素，對于教師來說，應(yīng)改變自己的錯誤認(rèn)知，對于學(xué)生的閱讀環(huán)境也應(yīng)提高一定的重視。教師可以為學(xué)生布置一些具備一定讀書氣氛的教室，通過往班級里懸掛讀書名言或是為學(xué)生布置圖書角的方式，打造一個適合于學(xué)生開展閱讀的環(huán)境，讓學(xué)生更好地進行課外書籍的閱讀。教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計一個開放式的閱讀氛圍，讓學(xué)生在一定環(huán)境下接受到熏陶，通過這種方式，讓學(xué)生培養(yǎng)自己的閱讀興趣。

2 設(shè)置趣味課堂的導(dǎo)入

在實際的教學(xué)過程中，對于教師來說，教學(xué)的首要任務(wù)就是應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對于閱讀課外書籍有了興趣，對于教師來說，可以立足于語文課堂，做好課堂的導(dǎo)入，發(fā)揮語文課堂的作用。教師在教學(xué)時，應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的認(rèn)知特點，低中年級的小學(xué)生正是活潑好動的時候，自身也是非常的好奇，教師正可以利用小學(xué)生具備強烈的好奇心這一特點，幫助學(xué)生更好地開展語文課文閱讀指導(dǎo)。

例如在學(xué)習(xí)部編版一年級上冊《烏鴉喝水》這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以在教學(xué)時，為學(xué)生做好一個課堂導(dǎo)入的過程，吸引學(xué)生的注意力，教師可以在教學(xué)時，給學(xué)生講述一個小故事，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂下萌生閱讀課外書籍的意識，也為本節(jié)課的教學(xué)打下鋪墊。

3 和課文內(nèi)容相結(jié)合為學(xué)生推薦課外讀物

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物時，應(yīng)為學(xué)生推薦一些和語文課堂知識有關(guān)的。通過這種方式，拓展學(xué)生的視野，也為教師的課堂教學(xué)打好一定的基礎(chǔ)，做好一定的鋪墊。教師在課堂下，應(yīng)做好一定的教學(xué)設(shè)計，多選擇一些適合于學(xué)生的課文書籍，讓學(xué)生從教材出發(fā)，但是又能走出教材，擴展學(xué)生的知識面。教師還可以為學(xué)生建立圖書角，發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生都積極參與進來，“貢獻”出自己的書籍。利用這種方式，學(xué)生能有一定的自主權(quán)，可以選擇自己喜歡的書籍。對于低中年級的學(xué)生，教師也應(yīng)予以充分地尊重，尊重他們的主體意識和主體地位，讓他們擁有一定的權(quán)力，可以選擇自己喜歡的書籍。教師還要為學(xué)生設(shè)計一個“閱讀記錄袋”，通過這種方式，記錄下學(xué)生的閱讀書籍、閱讀心得，通過多種形式對于學(xué)生進行評價，如：讓學(xué)生們之間進行互相評價，教師對于學(xué)生進行評價，家長對于學(xué)生進行評價，利用多種評價方式，促進學(xué)生更快進步，幫助學(xué)生從另一個角度全面地認(rèn)識自己。

4 開展閱讀實踐活動

對于閱讀課外活動來說，教師不能將其簡單地看成是讀書活動，教師應(yīng)提高自己的認(rèn)識，將其看成是一系列的心智活動。教師應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，為學(xué)生制定更為合理的讀書實踐活動，讓學(xué)生提高參與到閱讀實踐活動中的興趣，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，讓學(xué)生積極地參與到閱讀中來。在實際的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生搜集一些關(guān)于讀書的名人故事，利用多個名人故事，讓學(xué)生得到一定的啟發(fā)，更好的進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生向名人看齊，多向他們學(xué)習(xí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣，有了好習(xí)慣，學(xué)生就會積極地投入到學(xué)習(xí)中。提高了學(xué)習(xí)的效率。

總而言之，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，通過一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生激發(fā)一定的閱讀興趣，讓學(xué)生熱愛上閱讀。教師在進行閱讀指導(dǎo)時，應(yīng)以學(xué)生為主，從學(xué)生角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 劉昶.關(guān)注課外閱讀 浸潤孩子心靈[J].好家長，2018.

[2] 李玉娟.追尋更加自由美好的課外閱讀[J].新課程（小學(xué)），2019（05）.

[3] 羅奕和.重視課外閱讀，提升語文素養(yǎng)——淺談如何引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生有效進行課外閱讀[J].新課程（小學(xué)），2017（12）.

[4] 高江波.依托圖書館資源促進課外閱讀的策略[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2019（12）.

（作者單位：湖南省長沙市岳麓區(qū)實驗小學(xué)東校區(qū)）