安艷敏

摘要：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)高中生物要促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。生物與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，新課改也提出了高中生物教學(xué)要重視學(xué)生的健康問(wèn)題，開展健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。因此，教師要明確健康教育的原則，在高中生物教學(xué)中合理滲透健康教育。

關(guān)鍵詞：高中生物;健康教育;原則及策略

將健康教育滲透到高中生物教學(xué)中不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的好奇心和求知欲，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解，使學(xué)生將知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，改正學(xué)生不良的思想和習(xí)慣。而且健康教育還能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度，保證學(xué)生健康、全面的發(fā)展。

1 高中生物教學(xué)中滲透健康教育的原則

首先，在滲透教師教育的過(guò)程中教師要立足于課本，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能將健康教育與課堂教學(xué)脫離，不然不利于教學(xué)效率的提高。因此，教師要將生物教學(xué)與健康教育知識(shí)相融合，使學(xué)生技能學(xué)習(xí)到生物知識(shí)也能學(xué)習(xí)到健康知識(shí)。其次，教師要遵循貼近學(xué)生實(shí)際生活的原則。因?yàn)楦咧猩锝】到逃菫榱烁玫闹缹W(xué)生健康生活，所以教師要開展生活化的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中要找到健康教育與實(shí)際生活的共同點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的方式滲透健康教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)和健康知識(shí)對(duì)實(shí)際生活的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。最后，教師要尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)滲透健康教育。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀念的重要階段。因此，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解道生命的意義，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)，在健康教育終為學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。

2 高中生物教學(xué)中滲透健康教育的策略

2.1 融合生物課本，滲透健康教育

高中生物課本中具有多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系，因此教師要重視生活化教育素材的融合，立足于生物課本，合理滲透健康教育。例如在《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者》的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)了解到蛋白質(zhì)方面的知識(shí)，教師可以組織生活化的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)圖文結(jié)合的方式展示生物知識(shí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維方式，合理滲透健康教育。首先，教師可以向?qū)W生介紹蛋白質(zhì)是在1838年被發(fā)現(xiàn)的，共由87位科學(xué)家共同研究蛋白質(zhì)相關(guān)的信息，并獲得了諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解到蛋白質(zhì)是人類生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。接著可以讓學(xué)生想一想生活中有哪些食物富含蛋白質(zhì)，如魚肉、雞蛋、牛奶、牛肉、豆制品等。再思考食物中蛋白質(zhì)是如何被身體利用的，從而引出氨基酸的生物知識(shí)。之后帶領(lǐng)學(xué)生探索氨基酸的結(jié)構(gòu)，了解到氨基酸連接的方式，明確蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到蛋白質(zhì)對(duì)身體的作用，鍛煉學(xué)生的生物思維，養(yǎng)成健康飲食的良好習(xí)慣。

2.2 開展探究教學(xué)，提出教學(xué)問(wèn)題

教師可以發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主探究生物課本中的健康知識(shí)，設(shè)計(jì)出一系列的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究興趣。在探究教學(xué)中教師要突出學(xué)生的主體地位，用多樣化的形式呈現(xiàn)生物問(wèn)題，發(fā)散學(xué)生的思維使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思路，探索到生物教學(xué)的本質(zhì)。例如在《細(xì)胞中的元素和化合物》的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生戲考原核細(xì)胞和真核細(xì)胞有什么異同，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)之前的生物知識(shí)。接著讓學(xué)生思考在我們喝的水、吃的食物、呼吸的空氣中含有哪些元素，我們?yōu)槭裁匆谶@些物質(zhì)中攝取元素呢，使學(xué)生在課本中尋找答案了解到細(xì)胞是由物質(zhì)構(gòu)成的，認(rèn)識(shí)到生命的物質(zhì)性。之后再讓學(xué)生比較組成地殼和組成細(xì)胞的部分元素含量，在小組內(nèi)提出問(wèn)題。再組織學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，了解細(xì)胞中的糖類和脂類，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要減少糖類和脂類的滲入，并且加強(qiáng)體育鍛煉，消耗自己體內(nèi)多余的能量，保持體內(nèi)能量的平衡，從而促進(jìn)健康教育的順利開展。

2.3 結(jié)合學(xué)生興趣，開展教學(xué)活動(dòng)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)健康教育的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，教師應(yīng)在高中生物教學(xué)中開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，組織健康相關(guān)的專題練習(xí)，讓學(xué)生在課下自主搜集與健康教育相關(guān)的知識(shí)，在課上與大家分享。其中教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生健康用眼的意識(shí)，目前高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，容易出現(xiàn)近視弱視和斜視等問(wèn)題，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)緩解眼疲勞方式，適當(dāng)運(yùn)用眼藥水，了解到眼藥水的作用和危害，保持學(xué)生的用眼衛(wèi)生。另外還可以組織專家講座，圍繞性疾病開展健康教育活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到艾滋病等疾病的危害，了解到傳播方式和預(yù)防措施，培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛(ài)的意識(shí)，從而保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中生物與健康教育有著密切的聯(lián)系，教師應(yīng)在教學(xué)中積極滲透健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣。在教學(xué)中教師應(yīng)融合課本知識(shí)，合理滲透健康教育，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，組織學(xué)生共同探究健康知識(shí)，開展多樣化的健康活動(dòng)，使學(xué)生了解到健康教育的重要性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

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[2] 包秀鳳.高中生物教學(xué)中滲透健康教育的實(shí)踐與思考[J].中學(xué)生物教學(xué)，2017（14）.

（作者單位：河北省唐山市唐山實(shí)驗(yàn)學(xué)校）