蔣湛波

摘要：隨著近些年“互聯(lián)網(wǎng)+教育”突飛猛進的發(fā)展及相關(guān)技術(shù)在各個領(lǐng)域的迅速應(yīng)用，在可以預(yù)見的未來，在線教育、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、智慧教育等概念將對高等教育領(lǐng)域的各個方面產(chǎn)生全面而深刻的影響。在這些新技術(shù)的沖擊下，高職院校傳統(tǒng)課程教學形式也將發(fā)生一定的變化.本文主要介紹基于”互聯(lián)網(wǎng)+”信息化的銀行會計在線課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞：信息化;銀行會計;在線課程

1 建設(shè)完成情況

1.1 建設(shè)內(nèi)容

1.1.1 課程信息（課程簡介、團隊簡介）

1.1.2 課程文件（課程標準、授課計劃）

1.1.3 課程資源

（1）教學課件（16個）

（2）教學視頻（11個）

（3）測試題庫（單元題庫：5套;課程題庫： 6套）

（4）拓展資源（包含仿真軟件、動畫、實習實訓資源、課外學習資料等相關(guān)資源，20個）

所有的教學資料均掛在自己的世界大學城空間，便于學生線下學習。

2 教學應(yīng)用

2.1 選課情況

該課程主要在金融、會計專業(yè)中講授，將本課程所有教學資源上網(wǎng)掛入大學城銀行會計課程教學空間，包括課程標準、教學整體設(shè)計、電子版教案、模擬題庫、習題集、實驗和實踐指導、案例選編、參考文獻目錄和原創(chuàng)教學視頻等，并構(gòu)建師生互動園地，實現(xiàn)網(wǎng)上互動，對網(wǎng)上資源進行維護、完善。同時，在參與社會服務(wù)項目的過程中，我也將其實際運用到對銀行新進員工的培訓中，主要包括對湖南聯(lián)信科技有限公司和湖北省聯(lián)社新員工等銀行機構(gòu)的培訓和指導。

2.2 教學過程

本課程是為高職金融、會計等經(jīng)濟類專業(yè)學生進行銀行會計賬務(wù)處理的一門實用性的專業(yè)主干課程，是培養(yǎng)學生專業(yè)能力的重要課程。本課程是會計學的一個分支，是根據(jù)會計學的基本原理和基本方法結(jié)合銀行業(yè)務(wù)特點而制定的具有特定核算形式和核算方法的專業(yè)會計。本課程在專業(yè)課程體系中承擔了教會學生處理商業(yè)銀行這種特殊行業(yè)主要經(jīng)營業(yè)務(wù)的會計處理方法的任務(wù)，具有針對性、應(yīng)用性和可操作性強的特點。

《銀行會計》的總課時為36課時。本課程是“教、學、做”融為一體的專業(yè)拓展課程，也是考銀行從業(yè)資格證的一門課程。因此，在建設(shè)課程資源的過程中，實現(xiàn)了資源形式多樣化，主要包括制作理實一體化的原創(chuàng)視頻、創(chuàng)建了單元試題、課程試題、考證試題等。從教學內(nèi)容上主要讓學生掌握銀行會計的基本原理、基本方法和基本技能以及對銀行常見業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。教學過程的表現(xiàn)為：

（1）總體思路：以教師為主導、學生為主體，以訓練為主線完成教學任務(wù)。通過讓學生嘗試完成摸索練習到獨立完成支票填制和核算，配合使用各種信息化手段，突出重點，突破難點。

（2）具體表現(xiàn)：課前準備采用微課和任務(wù)驅(qū)動法，使學生從怕學不學到主動學習;課堂實施采用圖片、視頻、動畫相融合的情景教學法把課堂從枯燥抽象變?yōu)橛腥ぞ唧w;課后提升再次采用音頻和角色等為載體的任務(wù)驅(qū)動法來檢驗和提升課堂學習的知識。整個過程充分利用到大學城空間的在線課程資源，和學生進行良好的互動。

2.3 教學效果

通過空間教學，實現(xiàn)了從單純知識講授的傳統(tǒng)教學到巧妙運用的信息化教學，充分地發(fā)揮了學生的主體地位，使得原來枯燥抽象、學習困難和不感興趣的課堂逐漸變得有趣形象，學生的學習興趣高漲，學習效果較好，教學效果明顯提升。主要表現(xiàn)在：

2.3.1 教師考核評價

自我的教學質(zhì)量上有一定的提升，在學期教學考核中被評為“優(yōu)良”，并在督導聽課的過程中得到了表揚。

2.3.2 學生成績得到了大幅度提升

主要表現(xiàn)在期末考試成績和考銀行從業(yè)資格證中該課程的成績，其中會計班在《銀行會計》的期末考試及格率為100%，平均成績81分，比以往的成績都有大幅度提升。在大三參加銀行從業(yè)資格證考試中過級率由原來不到40%上升到了60%多，學生成績明顯提高。這些事實均表明要提高學習效果需要提高教學手段、采用現(xiàn)代化的教學方法和形式多樣，豐富多彩的教學資源等，實現(xiàn)學生隨時隨地的自主學習與課堂學習相結(jié)合。

3 建設(shè)成效及特色

本課程突出體現(xiàn)了高職高專的職教特色，在課程建設(shè)、課程改革和課程教學上具有重大突破及獨創(chuàng)性成果，并在以下幾方面進行了特色創(chuàng)新：

（1）教學模式：課堂教學和網(wǎng)絡(luò)教學緊密結(jié)合。課堂教學的特色是把銀行搬進校園，上課=上班=實習;網(wǎng)絡(luò)教學的特色是建立名師空間，將本課程資源（教案、課件、講義、試題庫、習題集、素材庫、教學視頻等）放入大學城空間這個互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺，健全和完善數(shù)字化教學環(huán)境和教學資源平臺，實現(xiàn)師生教學資源共享和互動;

（2）實訓模式：創(chuàng)建“銀行會計工作崗位實訓模式”，主要包括：明確目的、構(gòu)建環(huán)境、合理分組（設(shè)立虛擬部門）與角色扮演（劃分工作崗位）、明確職責并確定流程、協(xié)同工作、實訓評價等幾個環(huán)節(jié)。應(yīng)用這種模式，首先設(shè)計協(xié)作任務(wù)，進行合理分組和分崗并確定崗位職責，通過“角色扮演”和“協(xié)同工作”以及角色輪換等方式進行綜合實訓，激發(fā)學生的學習興趣，按照規(guī)定的流程達到崗位要求綜合實訓目的。

（3）考核方法：我們采用了過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的方法。其中過程考核按崗位包括組內(nèi)成員互相評價、組長評價和教師評價以及各組人員業(yè)績考核，在此采用了人力資源中的績效考核法;結(jié)果考核包括小組完成的銀行會計業(yè)務(wù)處理、小組匯報情況以及個人的學期總結(jié)報告。采用這種方法實現(xiàn)了對學生進行全面而有效的考核。

4 存在的主要問題與不足

在課程建設(shè)與實施的過程中，當然還存在不足即：

（1）課堂對應(yīng)的校外銀行實訓基地欠缺，今后我們需要更加重視校外實訓基地的建設(shè)（包括數(shù)量和質(zhì)量）和進一步完善課堂與實習地點一體化體驗式教學模式。

（2）信息化水平有限，教學視頻的錄制缺乏場地和技術(shù)支持，難度比較大，需要以后在不斷的學習和提升;

（3）拓展資源收集途徑有局限性。需要充分利用原銀行學校的資源優(yōu)勢，組織教師和學生到銀行掛職鍛煉學習，了解第一手的豐富資料及時融入我們的授課內(nèi)容中。進一步拓寬拓展資源的收集途徑。

基金項目：本文系湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院卓越校課程“銀行會計課程建設(shè)（項目編號：150806B1-3）” 的階段性研究成果。

（作者單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院）