趙英順

立德樹人作為教育的根本任務(wù)，深刻揭示了教育的真諦和肩負(fù)的重要使命，為新階段高校人才培養(yǎng)和選拔提供了行動(dòng)指南，對新時(shí)代高校的師德師風(fēng)建設(shè)提出了更高要求。由田愛麗撰寫的《大學(xué)之道明德至善——高校師德師風(fēng)建設(shè)研究》緊緊圍繞高校師德建設(shè)這個(gè)核心，從理論分析到實(shí)證研究，通過經(jīng)典教育案例，深入淺出地闡述了高校師德的內(nèi)涵、現(xiàn)狀和存在的突出問題，并提出了高校師德提升的若干建議，富有深刻的思想性和較強(qiáng)的實(shí)踐性。

立德樹人的理念古已有之，蘊(yùn)含于豐富的教育實(shí)踐活動(dòng)中。進(jìn)入新時(shí)代以來，立德樹人進(jìn)一步成為高校工作的中心環(huán)節(jié)，其關(guān)鍵在于“立什么樣的德和樹什么樣的人”?！洞髮W(xué)之道明德至善——高校師德師風(fēng)建設(shè)研究》密切關(guān)注高校教師職業(yè)道德與社會(huì)發(fā)展的相互關(guān)系，立足于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，研究高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。高校師德師風(fēng)建設(shè)對促進(jìn)學(xué)生個(gè)體道德品質(zhì)也起著潛移默化的作用。該書從當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)的具體實(shí)踐出發(fā)，深入分析高校教師教書育人與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的相互關(guān)系，突出師德師風(fēng)建設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀與人生觀的重要作用，并提出個(gè)人師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)范，具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

高校教師科研道德素養(yǎng)長期存在的失范行為，對立德樹人視域下高校師德師風(fēng)建設(shè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?！洞髮W(xué)之道明德至善——高校師德師風(fēng)建設(shè)研究》透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從高校教師的種種學(xué)術(shù)失范行為中深入分析問題產(chǎn)生的主觀因素和客觀因素，深入挖掘?qū)W術(shù)道德失范的根源，從高校學(xué)術(shù)管理模式和具體的操作標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生利益和國家利益等多個(gè)層面出發(fā)，為營造更加規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍創(chuàng)造有利條件，充分發(fā)揮高校師德師風(fēng)的道德引領(lǐng)作用。同時(shí)，對于當(dāng)前高校存在的重科研輕教學(xué)、重講解知識(shí)疏于與學(xué)生溝通以及師生關(guān)系異化的趨勢，由外而內(nèi)地剖析了深層次的原因，從教書育人角度提出了高校師德師風(fēng)建設(shè)的具體方式：完善師德師風(fēng)建設(shè)的考評機(jī)制，引入信息化教學(xué)技術(shù)手段，增加學(xué)生對教師師德師風(fēng)評價(jià)的比重，變靜態(tài)的師德師風(fēng)建設(shè)為動(dòng)態(tài)的監(jiān)督過程。這為改善高校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀提供了有益啟示。

總而言之，要真正將立德樹人落到實(shí)處，首要任務(wù)在于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。高校教師不僅需要具備淵博的知識(shí)，更需要具備高尚的道德情操?！洞髮W(xué)之道明德至善——高校師德師風(fēng)建設(shè)研究》從高校教師的教學(xué)、科研和職業(yè)角色三個(gè)維度詮釋了高校師德師風(fēng)建設(shè)的必要性和重要性，為順利實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育任務(wù)夯實(shí)了基礎(chǔ)。