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        小學(xué)體育教學(xué)中趣味性教學(xué)的應(yīng)用研究

        2019-10-08 05:22:00黃中正
        世界家苑 2019年9期
        關(guān)鍵詞:以生為本趣味教學(xué)小學(xué)體育

        黃中正

        摘要:開展小學(xué)體育趣味教學(xué)是新課改“以生為本”理念指導(dǎo)下的內(nèi)在要求。在具體操作中,教師除了需以學(xué)生為本,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)以外,還要注意活動的新穎性、多樣性、趣味性與安全性等,設(shè)計(jì)或?qū)氲挠螒蚧顒討?yīng)當(dāng)難易適中,適合小學(xué)生參與,激發(fā)其積極參與的熱情與自覺性、主動性,培養(yǎng)其自主鍛煉與團(tuán)隊(duì)合作意識,并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。本文探討趣味教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

        關(guān)鍵詞:趣味教學(xué);小學(xué)體育;以生為本

        1 趣味性教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用分析

        1.1 趣味性教學(xué)的內(nèi)涵

        趣味性教學(xué),顧名思義,可以理解為“一種有趣的教學(xué)”,是新時期提出的一種較為新穎的教學(xué)方法。趣味教學(xué)法與傳統(tǒng)的僵化教學(xué)方法相比,區(qū)別在于在課堂教學(xué)活動中融入趣味性教學(xué)思想,目標(biāo)在于營造輕松自由的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生們改變學(xué)習(xí)的方式與情緒,化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。

        1.2 趣味性教學(xué)的作用及影響

        (1)有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展

        趣味性教學(xué)有別于傳統(tǒng)意義上的教學(xué),是新一輪教育課程改革下教學(xué)方式的創(chuàng)新體現(xiàn),主要是運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備或者教學(xué)思想,實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。這種趣味性教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)快樂,并起到一定的解壓作用,從而避免學(xué)生因?yàn)檫^于沉重的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而出現(xiàn)抑郁、焦慮等問題,有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。此外,因?yàn)槿の缎越虒W(xué)的應(yīng)用,學(xué)生和老師之間的溝通頻率會在無形中增加許多,這有助于拉近教師與學(xué)生之間的距離,增加師生之間的互動,從而構(gòu)筑和諧友好的新型師生關(guān)系,有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

        (2)有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新與合作能力

        趣味性教學(xué)的主旨在于改變學(xué)生傳統(tǒng)的思維模式,讓學(xué)生在趣味性的教學(xué)活動中開動腦筋、活躍思維、解放思想,讓學(xué)習(xí)視野不再局限于書本和教師中,幫助學(xué)生開拓更加廣闊的教育空間,如通過戶外或校外學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生們通過體驗(yàn)和參與社會生活認(rèn)識到在校學(xué)習(xí)知識的重要性,同時增強(qiáng)學(xué)生將校內(nèi)學(xué)理論運(yùn)用于生活中的能力,最終提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。同時,趣味性教學(xué)往往需要集體的參與,因此在運(yùn)用趣味性教學(xué)方式的過程中,也會在無形中提高學(xué)生們的合作能力與交際能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        (3)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量

        趣味性教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法,旨在通過具有娛樂性的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及對于知識探索的好奇心,從而把學(xué)生從傳統(tǒng)的被動式學(xué)習(xí)體驗(yàn)中解放出來,轉(zhuǎn)化為新型的主動式學(xué)習(xí)模式,在全新的教育環(huán)境下找到學(xué)習(xí)的契機(jī),發(fā)現(xiàn)自身的天賦所在,從而幫助學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力下解放出來,找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式,并提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)的幸福感。如此,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量自然會提高。

        2 小學(xué)體育開展趣味教學(xué)的具體策略

        2.1 聚焦趣味體育,設(shè)計(jì)多彩游戲

        好玩是小孩子的天性,教師在設(shè)計(jì)實(shí)施小學(xué)體育趣味課堂時,要充分利用這一天性,將單一、枯燥的體育內(nèi)容,設(shè)計(jì)成為多彩的體育游戲活動,讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)體育新知識,掌握運(yùn)動新技能。例如,在訓(xùn)練小學(xué)生彈跳能力時,教師可以導(dǎo)入“渡河”游戲,在操場上畫出兩條相距10m的直線充當(dāng)“河岸線”,接著在兩條“河岸線”之間,擺放6張大小相同的海綿墊充當(dāng)渡河的“石頭”。游戲開始時,教師先示范動作,并講解游戲規(guī)則:(1)分組渡河。各小組組員均分成兩批人分別站在“河”的兩邊,接著一名學(xué)生從“河”的這岸通過跳躍的方式,踩著“石頭”到達(dá)對岸并與對岸的同學(xué)拍手,之后對岸的組員再跳躍回來與這岸的同學(xué)拍手,以此循環(huán)進(jìn)行,直至小組成員全部跳完則任務(wù)完成。(2)計(jì)算各小組完成任務(wù)的時長。用時最短的小組勝出。(3)跳躍過程中若是學(xué)生沒有跳至“石頭”上則視為犯規(guī),需重新開始跳。

        2.2 開展體育競賽,生成趣味教學(xué)

        好勝心強(qiáng)也是現(xiàn)代小學(xué)生的主要特點(diǎn)之一。為此,教師在創(chuàng)設(shè)小學(xué)體育趣味課堂過程中,可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn),通過開展形式各樣的體育競賽活動,挖掘?qū)W生潛能,激勵其積極參與競賽活動,并從中積累經(jīng)驗(yàn),感悟人生。例如,在開展“跳繩”運(yùn)動教學(xué)時,教師在教授學(xué)生跳繩技巧、方法以后,組織學(xué)生進(jìn)行“1min跳繩比賽”。比賽規(guī)則為:1min內(nèi)雙腳跳繩的數(shù)量多者勝出。未參加比賽的學(xué)生充當(dāng)裁判員進(jìn)行計(jì)數(shù)。當(dāng)教師喊下“開始”時,選手們開始跳,裁判員計(jì)數(shù)。

        2.3 創(chuàng)設(shè)生活情境,提升教學(xué)效果

        在素質(zhì)教育的背景下,體育教學(xué)秉承快樂教育理念,越來越重視學(xué)生的體育精神、性格品質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在這種情況下,改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念,采用趣味化的教學(xué)形式就變得越來越重要。眾所周知,環(huán)境對學(xué)生有很強(qiáng)的塑造作用,在體育教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的生動有趣的教學(xué)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)體育知識,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能有效地提升學(xué)習(xí)效率和體育教學(xué)水平。

        比如:在訓(xùn)練學(xué)生短跑時,教師可以安排學(xué)生模擬“警察抓小偷”的情境,讓學(xué)生分別扮演警察和小偷,并運(yùn)用所學(xué)的短跑知識,上演警察對小偷的“追擊戰(zhàn)”,這樣不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,還可以幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的體育運(yùn)動技巧應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中,提升學(xué)生短跑的積極性

        2.4 充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)

        在教育信息化的背景下,將體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合已經(jīng)成為一種教學(xué)趨勢,在體育教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對于趣味性教學(xué)的開展具有積極地影響。眾所周知,體育動作具有較強(qiáng)的連貫性,小學(xué)生受各種因素的影響,在記憶動作時會出現(xiàn)偏差,這時教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),將動作以圖片的方式進(jìn)行分解,這樣有助于學(xué)生在動作情境的幫助下,加深對動作的記憶。另外,體育理論知識相對枯燥,學(xué)生不易理解,在這種情況下,教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜索教學(xué)素材,通過視頻、動畫等方式對學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué),以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的直觀理解。

        2.5 不斷加強(qiáng)小學(xué)體育教師的教學(xué)能力與創(chuàng)新能力

        加強(qiáng)趣味性教學(xué)在小學(xué)體育課程中的應(yīng)用,需要不斷加強(qiáng)小學(xué)體育教師的教學(xué)能力與創(chuàng)新能力,為其奠定良好的人才支撐,方能不斷提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。為此需要從以下幾個方面入手:一是學(xué)校要加強(qiáng)對于體育課程的重視程度,將其視為與基礎(chǔ)課程等同的地位。尤其是在農(nóng)村小學(xué),嚴(yán)禁私占體育課程行為的發(fā)生,確保體育課程按教學(xué)計(jì)劃展開;二是要加強(qiáng)對于小學(xué)體育教師的培養(yǎng)與考核,鼓勵小學(xué)體育教師積極參加相關(guān)的培訓(xùn)活動,使其能夠接受到先進(jìn)教育思想的熏陶,從而提升教學(xué)創(chuàng)新與管理。

        3 結(jié)語

        總而言之,加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)中趣味性教學(xué)的應(yīng)用研究,是新一輪教育課程改革下實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求,也是新的時代發(fā)展下對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的有益嘗試,象征著我國小學(xué)體育教學(xué)事業(yè)正不斷朝著更深更好的方向發(fā)展,因此具備較高的社會意義與教育價值。

        參考文獻(xiàn):

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        [2] 孟皎.趣味教學(xué)法在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用研究[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2019(05).

        [3] 彭智勇.淺談小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題與策略[J].當(dāng)代體育科技,2018(33).

        [4] 戴軍.趣味性教學(xué)的作用及在體育教學(xué)中的實(shí)施策略[J].甘肅教育,2017(21).

        (身份證號:452728198508150015)

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