趙福建

摘 要：少數(shù)民族學(xué)生是少數(shù)民族地區(qū)寶貴的人才，少數(shù)民族學(xué)生的教育管理工作是學(xué)校教育管理工作的重要組成部分。通過對少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)狀，從思想、學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、助學(xué)等方面提出加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作的方法和措施。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族學(xué)生; 立德樹人; 教育管理

中圖分類號：G647? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? 中圖分類號：1006-3315（2019）04-121-002

“十三五”期間，學(xué)校事業(yè)發(fā)展越來越快，辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大，隨著省外招生的拓展，2016年起，學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)不斷增加，學(xué)生管理由原來的單一民族學(xué)生教育管理變?yōu)槎嗝褡鍖W(xué)生教育管理，少數(shù)民族學(xué)生的教育管理工作成為我校學(xué)生教育管理工作面臨的新問題、新挑戰(zhàn)。習(xí)總書記在十九大報(bào)告中指出：“全面貫徹黨的民族政策，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強(qiáng)各民族交往交流交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展。”雖然少數(shù)民族學(xué)生在我校學(xué)生中所占的比例不高，但由于少數(shù)民族學(xué)生自身的特點(diǎn)，給我校學(xué)生教育管理工作提出一個(gè)新的研究課題。少數(shù)民族學(xué)生是少數(shù)民族地區(qū)寶貴的人才，面臨新形勢，新任務(wù)，我們應(yīng)深入研究少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，研究解決少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作的難題。以十九大精神為指引，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。

一、我校少數(shù)民族學(xué)生現(xiàn)狀

（一）少數(shù)民族學(xué)生基本情況

我校現(xiàn)有少數(shù)民族學(xué)生218人，涉及藏族、瑤族、黎族、土家族、侗族、苗族、毛南族、傣族、回族、壯族、穿青人族、彝族、布依族、哈尼族、傈僳族、納西族、景頗族等17個(gè)少數(shù)民族，其中以藏學(xué)生人數(shù)最多，有115人，其他少數(shù)民族學(xué)生1-3人左右。學(xué)生主要來自廣西、云南、西藏、貴州等生源地。有宗教信仰的70人左右，主要信仰佛教。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生106人，占總?cè)藬?shù)的48.62%。

（二）少數(shù)民族學(xué)生的主要特點(diǎn)

1.能歌善舞，文體活動能力強(qiáng)。少數(shù)民族學(xué)生大多能歌善舞，多才多藝，在各種晚會、舞會、社團(tuán)活動等文藝演出中能充分展示本民族的才藝風(fēng)采。很多少數(shù)民族學(xué)生熱愛體育運(yùn)動，是我?；@球、足球隊(duì)中的主力軍，在學(xué)校各項(xiàng)體育運(yùn)動比賽中表現(xiàn)都很出色，為二級學(xué)院爭得不少榮譽(yù)。

2.漢語言能力低，學(xué)習(xí)效率不高，成績差。少數(shù)民族學(xué)生大多來自于我國的西部地區(qū)，當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育相對比較落后，有些地方甚至不使用漢語授課，導(dǎo)致學(xué)生漢語的聽力和表達(dá)能力相對較弱，在與老師和漢族學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)存在一定的困難，在一定程度上影響他們的自信心。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課程重修率高。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效率與學(xué)校其他同學(xué)有很大的差距，處于被動的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)壓力大。

3.學(xué)生民族意識強(qiáng)，容易形成“小團(tuán)體”。少數(shù)民族學(xué)生來自邊遠(yuǎn)地區(qū)，由于離家很遠(yuǎn)，民俗風(fēng)俗、宗教信仰、生活習(xí)慣、語言交流等方面的問題，學(xué)生的自我意識和民族意識強(qiáng)，不容易融入其他學(xué)生團(tuán)體中，容易形成自已的“小團(tuán)體”，排他性強(qiáng)。當(dāng)與其他學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，“小團(tuán)體”情況特別明顯，還有可能串聯(lián)成“大團(tuán)體”，導(dǎo)致學(xué)生之間的民族沖突。

4.家庭經(jīng)濟(jì)條件差，貧困學(xué)生多。我國西部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)水平與沿海發(fā)達(dá)地區(qū)有很大的差距，學(xué)生家長文化水平不高，在家務(wù)農(nóng)或外出打工，經(jīng)濟(jì)來源單一，家庭收入低，且子女多，還有不少學(xué)生是孤兒，學(xué)費(fèi)、交通費(fèi)和生活費(fèi)的負(fù)擔(dān)很重。大多數(shù)學(xué)生依靠享受政府和學(xué)校的助學(xué)貸款、地方補(bǔ)助、減免學(xué)費(fèi)等才能完成學(xué)業(yè)。

5.環(huán)境適應(yīng)能力差，心理健康問題不容忽視。少數(shù)民族學(xué)生由于民族、宗教信仰、家庭、性格、生活習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)、人際交往、學(xué)業(yè)壓力等方面的原因，對校園文化、學(xué)習(xí)、生活等適應(yīng)能力差，常常會出現(xiàn)遲到、曠課、沉迷游戲、抽煙、喝酒、宿舍衛(wèi)生差、打架等行為，也容易產(chǎn)生心理健康問題，可能會表現(xiàn)出自卑、孤僻、情緒控制能力差，甚至自我傷害等現(xiàn)象。

6.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力弱、壓力大。少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，思維方式簡單，競爭意識不強(qiáng)，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的能力和意識相對于漢族學(xué)生而言，不具備競爭優(yōu)勢。就業(yè)渠道單一，很多學(xué)生都想畢業(yè)回去后參加當(dāng)?shù)氐墓珓?wù)員考試，競爭激烈，成功率不高。部分學(xué)生主動就業(yè)的意識不強(qiáng)，存在消極被動的情況，抓不住就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會。

二、加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生教育管理的措施與建議

1.加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生教育管理隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)校經(jīng)常開展輔導(dǎo)員、班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和技能引領(lǐng)，但針對少數(shù)民族學(xué)生教育管理的專題培訓(xùn)開展較少，導(dǎo)致輔導(dǎo)員和班主任對少數(shù)民族學(xué)生教育管理經(jīng)驗(yàn)不足、方式方法不科學(xué)。面對少數(shù)民族學(xué)生不斷增加的情況，學(xué)校應(yīng)選派優(yōu)秀教師從事少數(shù)民族學(xué)生的教育管理工作，并開展專題培訓(xùn)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員和班主任對少數(shù)民族政策、民俗、宗教、生活習(xí)慣、語言等方面的學(xué)習(xí)和研究;與少數(shù)民族地區(qū)高校開展合作，加強(qiáng)學(xué)生教育管理工作的溝通和交流，互派教育管理人員到對方學(xué)校工作，進(jìn)行對口交流;從少數(shù)民族地區(qū)招聘思想政治過硬，精通漢語和多民族語言的優(yōu)秀教師充實(shí)學(xué)校學(xué)生教育管理隊(duì)伍。通過加強(qiáng)培訓(xùn)、校校合作、人才引進(jìn)等措施，打造一支懂民族工作，熱愛民族工作的學(xué)生工作隊(duì)伍，進(jìn)一步提升學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生教育管理力量。

2.加強(qiáng)思想政治教育，開展“四愛”教育

用社會主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，堅(jiān)定少數(shù)民族學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度的信念和信心，開展“愛黨”教育;加強(qiáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育，開展“愛國”教育;加強(qiáng)學(xué)校校史、校情宣講介紹，幫助少數(shù)民族學(xué)生了解學(xué)校，盡快適應(yīng)校園生活，開展“愛校”教育;精心設(shè)計(jì)校園文化活動，組織少數(shù)民族地區(qū)民族風(fēng)情展示活動，加強(qiáng)少數(shù)民族文化交流，激發(fā)學(xué)生對本民族和家鄉(xiāng)的責(zé)任感，開展“愛家鄉(xiāng)”教育。通過開展“四愛”教育，用馬克思主義、愛國主義、民族團(tuán)結(jié)等教育引導(dǎo)學(xué)生成長成才。

3.因材施教、分層教學(xué)，幫助少數(shù)民族學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力

針對少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極探索符合少數(shù)民族學(xué)生因材施教、分層教學(xué)的方法。因材施教、分層教學(xué)，不是降低教學(xué)要求，而是科學(xué)進(jìn)行課程設(shè)置，合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度，制定符合少數(shù)民族學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方法。增加課外輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。安排成績優(yōu)秀的漢族學(xué)生對少數(shù)民族學(xué)生開展有針對性的“一對一”學(xué)習(xí)幫扶活動，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又能改善少數(shù)民族學(xué)生的語言溝通能力，還有利于民族交流和民族團(tuán)結(jié)。建立學(xué)習(xí)激勵機(jī)制，設(shè)立專項(xiàng)獎學(xué)金，加大對學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的表彰和宣傳力度，以典型帶動其他學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4.建立預(yù)警機(jī)制，確保民族團(tuán)結(jié)和校園安全穩(wěn)定

少數(shù)民族學(xué)生的安全穩(wěn)定是學(xué)校學(xué)生教育管理工作中的重中之重。建立學(xué)生會干部、班級干部、宿舍長、學(xué)生信息員預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，通過QQ群、微信群加強(qiáng)學(xué)生與少數(shù)民族事務(wù)輔導(dǎo)員聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族學(xué)生中的不穩(wěn)定因素;隨時(shí)關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活動態(tài)，通過主題班會、座談會、個(gè)別交流等做好少數(shù)民族學(xué)生教育引導(dǎo)工作，及時(shí)化解“小團(tuán)體”帶來的負(fù)面影響;加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生心理健康教育工作，做到“五早”（早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早研判、早預(yù)防、早控制），建立心理健康教育、咨詢、危機(jī)干預(yù)等多項(xiàng)功能為一體的學(xué)生服務(wù)體系，多渠道、準(zhǔn)確、快速、隱蔽地化解心理問題，及時(shí)干預(yù)和預(yù)防少數(shù)民族學(xué)生的惡性心理危機(jī)事件發(fā)生。

5.開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，有針對性的提供就業(yè)幫扶

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對少數(shù)民族地區(qū)的就業(yè)政策研究，及時(shí)了解當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)形勢，搭建就業(yè)綠色通道，為少數(shù)民族學(xué)生提供就業(yè)幫助。加強(qiáng)對少數(shù)民族學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識，確定職業(yè)生涯目標(biāo)，制定個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃。加強(qiáng)職業(yè)道德教育和專業(yè)思想教育，將職業(yè)教育滲透于每日、每事中。讓學(xué)生了解職業(yè)教育形勢和整個(gè)社會的就業(yè)形勢，讓學(xué)生在明確發(fā)展方向的同時(shí)牢固樹立職業(yè)理想和危機(jī)意識，從而能煥發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。對于愿意回生源地就業(yè)，樂于為家鄉(xiāng)建設(shè)作貢獻(xiàn)的學(xué)生，應(yīng)給予鼓勵，幫助他們提前了解當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)形勢，及時(shí)提供就業(yè)信息。對于想?yún)⑴c當(dāng)?shù)毓珓?wù)員考試的學(xué)生，提供有針對性的考前輔導(dǎo)，提高其通過率。

6.開展關(guān)愛行動，做好扶貧助學(xué)工作

加強(qiáng)對少數(shù)民族貧困學(xué)生關(guān)心、關(guān)注的力度，通過各種渠道深入了解學(xué)生實(shí)際狀況，對其家庭情況進(jìn)行摸底，掌握貧困生的數(shù)量，在平時(shí)工作中關(guān)注貧困生的學(xué)習(xí)生活等情況，建立了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案及資料數(shù)據(jù)庫。在“獎、助、貸、勤、補(bǔ)、免”等學(xué)生資助項(xiàng)目上給予政策傾斜，通過設(shè)立少數(shù)民族學(xué)生專項(xiàng)資助，提高資助比率等措施增加助學(xué)力度。給予經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，要加強(qiáng)“精神資助”和“心理資助”，要經(jīng)常性的給予他們思想、學(xué)習(xí)、生活上的幫助，幫助他們擺脫自卑心理，增強(qiáng)他們克服困難的信心。教育引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生積極向上、自強(qiáng)不息、誠信為人，切實(shí)幫助經(jīng)濟(jì)困難的少數(shù)民族學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

少數(shù)民族學(xué)生的教育管理服務(wù)工作是學(xué)校學(xué)生工作面臨的新挑戰(zhàn)，是校園和諧穩(wěn)定的關(guān)鍵因素。我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，探索少數(shù)民族學(xué)生教育管理服務(wù)工作的新模式，努力把少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為民族團(tuán)結(jié)和少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

基金項(xiàng)目：江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院校級課題“新時(shí)代高校少數(shù)民族大學(xué)生日常管理現(xiàn)狀分析與對策研究”

（項(xiàng)目編號： SY20171212-11）

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