劉佳佳

摘要：隨著教學改革的發(fā)展，在小學語文教學中教師關注的重點內容也在不斷的改變，不僅需要教導學生各種文化知識，還需要加強對學生素質能力的培養(yǎng)，促進學生綜合素質的教育提高。在小學語文課程中寫作與閱讀都是非常重要的兩個部分，在實際教學中教師需要注重寫作與閱讀之間的相輔相成關系，在作文教學中需要對閱讀部分加以重視，不但要進行課內閱讀，還需要積極組織學生進行課外閱讀，認識到課外閱讀對學生寫作能力的重要作用，從而積極進行對課外閱讀的教學指導，促進學生作文水平的提高。本文首先對小學語文作文教學中課外閱讀的重要性進行簡單的分析，然后重點對小學語文作文教學中課外閱讀的應用策略進行深入的討論，以供大家參考。

關鍵詞：小學語文;作文教學;課外閱讀;重要性

在小學階段是學生進行語言知識積累的重要基礎，學生需要在這個時期形成自己的寫作思維和寫作習慣，能夠靈活運用各種語言知識，表達自己的思想和觀點，從而更好地進行語文學習。因此在小學語文教學中需要加強對學生的閱讀指導，不光要求學生進行對課文的閱讀，還需要鼓勵學生進行課外的閱讀，通過對學生的分析研究，引導學生進行選擇合適的課外書籍，指導學生進行有效閱讀，幫助學生進行對語言知識的積累，從而提高學生的作文水平。

1 小學語文作文教學中課外閱讀的重要性

1.1 課外閱讀可以幫助學生進行語言的積累

在小學語文課程中教師組織學生進行作文練習，就不能忽視學生在語言方面的積累，只有學生具有足夠豐富的語文知識，才能夠在課堂作文過程中進行有效的運用，利用具體的語言表達自己的感情和思想，從而提高學生的寫作能力。因此需要教師加強對課外閱讀的重視，因為學生的語言積累大部分都需要通過閱讀來實現(xiàn)，而單純的課堂教學，或者讓學生進行課內閱讀都過于局限性，學生的知識量得不到快速的提高，因此需要我們加強對課外閱讀的重視，幫助學生進行有效的課外閱讀。

1.2 課外閱讀可以有效拓展學生的思維視野

在傳統(tǒng)的語文教學中教導學生進行課堂作文，都是教師進行對學生的寫作手法教育，只是讓學生進行不斷的進行寫作練習，這種情況下學生可以學到各種寫作方面的知識，但是學生本身的閱歷有一定的局限性，沒有足夠的思維視野，影響了學生寫作水平的提高，單單依靠課內閱讀也過于簡單，因此需要教師積極開展課外閱讀，組織學生進行各種形式的閱讀活動，幫助學生合理選擇課外讀物，從而更好的學習各種知識，掌握豐富多樣的內容，從而拓展學生的思維視野。

2 小學語文作文教學中課外閱讀的應用策略

2.1 充分利用課外閱讀，培養(yǎng)學生寫作興趣

在小學語文課程中要提高學生的作文水平，就需要加強對學生寫作興趣的培養(yǎng)，讓學生自己喜歡進行寫作，能夠隨時隨地的進行自主寫作練習，這樣才可以有效提高學生的寫作能力。而課外閱讀就是一種非常有效的教學方法，在日常教學中教師可以組織學生進行課外閱讀，根據(jù)學生的實際情況選擇一些學生喜歡的課外書籍，幫助學生進行對各種趣味性書籍的合理分析，在引導學生積累語言文字的基礎上進行對學生寫作自信心的培養(yǎng)，促進學生寫作興趣的提高。

2.2 教導各種閱讀技巧，幫助學生積累素材

在小學語文作文教學中學生要進行寫作練習，就需要教師重視對學生習作素材的積累，要知道小學生的年齡較小，很多語言知識的積累都不足，需要教師不斷的引導學生進行積累和提高。因此在教學中教師可以組織學生進行課外閱讀，根據(jù)學生的閱讀能力，教導學生各種閱讀技巧，讓學生在閱讀的過程中時刻保證良好的閱讀習慣，如及時進行記錄和筆記，或者在重點的語句旁邊進行注釋，從而有效的積累各種寫作素材，給學生今后的寫作練習奠定基礎。

例如，在指導學生每天都閱讀一篇小故事，讓學生自己在閱讀后選擇三句優(yōu)秀的詞句，并在課堂上進行朗讀，促使學生在閱讀中進行其中優(yōu)秀語句的記憶，還可以組織學生做一些閱讀的卡片，并定期進行閱讀和背誦，讓學生之間進行互動溝通，從而讓學生可以更加有效的進行學習和積累。

2.3 組織學生讀寫結合，提高學生作文水平

閱讀是學生進行知識積累的重要環(huán)節(jié)，在我們的生活中是不可或缺的一部分，在小學教育中也是如此，要實現(xiàn)對學生作文水平的提高，就需要加強對學生的閱讀指導，但是課內閱讀相對較少，課外閱讀就成為學生進行自我提升的主要手段，教師可以組織學生進行讀寫結合，讓學生將閱讀與寫作進行結合，并讓學生進行積極的訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進學生作文水平的提高。

例如，教師可以指導學生進行對《三國演義》的閱讀，可以根據(jù)其中的章節(jié)進行分別指導，讓學生自己根據(jù)理解進行對其中人物的分析，考慮當時歷史情況下重大事件的發(fā)生緣由，從而促使學生進行深入的閱讀，然后組織學生進行寫作練習，根據(jù)學生的閱讀感悟和觀點進行自由表達，從而有效的運用各種語言知識，促進學生寫作能力的提高。

參考文獻：

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（作者單位：四川省綿陽市平武縣七一涪江小學）