楊金楠

摘 要：高中生物教學在整個高中教育階段具有重要的教育意義。目前的高中生物教學質量對于高中生綜合成績的影響正在逐漸增強。并且對于高中生學習生物的水平以及學習生物的成績帶來了重要影響。在當前形勢下進行高中生物的教學，需要采取先進的教學模式以及先進的教學方法開展教學活動。在社會不斷發(fā)展與進步的現(xiàn)代社會，如何增強高中生物教學過程中對于啟發(fā)式教學方法的應用成為目前教育界遇到的主要問題之一。本文結合當前啟發(fā)式教學需要注意的原則進行進一步的啟發(fā)式教學模式探究。

關鍵詞：高中生物; 啟發(fā)式教學; 教學方法; 方法應用

中圖分類號：G633.91? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）05-005-001

一、啟發(fā)式教學需要注意的原則

高中生物教學在新的教育背景之下需要一種先進的教學方式進行教育改革，啟發(fā)式教學作為一種促進高中生生物學習成績提高的良好手段在高中生物的教學之中具有很大的推動意義[1]。在以后的生物啟發(fā)式教學活動開展過程中，需要重視幾項原則：一是自主性原則，即教師在進行啟發(fā)性教學的時候一定要重視學生的自主性在生物學習中發(fā)揮的重要作用。二是獨立思考，培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考的習慣對于高中生物教學具有鋪墊作用。

二、高中生物啟發(fā)式教學策略探析

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效率

在高中生物教學中培養(yǎng)學生不斷樹立對于學習的興趣，能夠很好的提高教學效率。而對于學生學習興趣的培養(yǎng)，不僅能夠很好的促進高中生物教學，還可以幫助學生更加積極主動的學習生物，讓學生更加主動地融入到高中生物教學中去。在現(xiàn)代教學中提高學生學習生物的興趣，能夠取得良好的教學成就。首先，需要對學生進行直觀性教學。生物學科與其他學科有所不同，生物這項學科具有較大的抽象性，因此會導致學生學習生物的過程中遇到很多學習問題。

因此，要想對學生開展啟發(fā)性生物教學，就需要加強生物教學的直觀性。學生學習生物的能力會在教師不斷加強教學的直觀性過程中表現(xiàn)出來，這對于高中生物啟發(fā)性教學的應用具有良好的促進作用[2]。其次，加強生物在情感方面的教學。高中生正處于人生的青春期階段，其感情是十分豐富的，因此需要教師對高中生予以充分的關心，只有在此基礎上才能夠促進學生取得較好的學習成績。在學生學習生物的過程中對學生采取不斷的激勵措施有利于幫助學生更好的進行生物課堂學習，也有利于學生取得好的學習成績。最后，教師應該在課堂之外對學生充分開展第二課堂的學習，通過為學生實施線下輔導的教學方式，增強學生對于生物的學習興趣，最終促進學生的學習能力得到顯著的提升。

（二）通過改進教學方式與實驗，提高學生自主學習能力

高中生物的教學與其他學科的教學還是存在一定差別的。生物學科作為一種研究生命活動規(guī)律以及生命跡象的學科，在實際的教學過程中需要教師與學生加強生物課堂的實驗與探索。教師在實際的教學活動開展過程中，一定要注意增強實驗的次數(shù)，讓學生通過不斷進行實驗逐漸提升自己對于生物學習的認識。這是目前生物學習階段開展生物實驗活動的重要意義。例如在研究內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的過程中，教師可以通過直觀的手段與實驗方式加強學生的自主學習能力，這對于學生生物學科的學習與認識的提升具有很大的推動作用[3]。

（三）語言生動形象，化繁為簡

高中生物的啟發(fā)教學對于教師的教學能力還是具有較高的要求的，作為一名高中生物教師，教師在實際的課程開展過程中首先應該對生物知識進行充分的把握，并在對生物知識具有充分把握的前提之下加強將生物語言轉化為簡練語言的能力。這是促進高中生物教學取得良好教學成績的前提。

例如教師在講授反饋調(diào)節(jié)這一基本知識點的過程之中，教師可以采用生動形象的語言，將反饋調(diào)節(jié)比作為一個工廠，然后對學生進行反饋調(diào)節(jié)生物概念的講解。這對加深學生學習反饋調(diào)節(jié)的興趣具有重要作用。

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，目前高中生物在教學方法之中的進步與改革也在逐漸發(fā)揮其重要作用。啟發(fā)式教學作為當代高中生物教學方式中發(fā)揮重要作用的教學方式，是一種以學生為教育主體，通過科學民主的教育方式的開展，啟發(fā)學生加強對于生物學習的興趣，不斷提高學生對于生物學習的積極性，引導學生進行充分的思維活動的一種先進生物教學方法。在我國目前的很多領域之中，生物教師在高中生物的啟發(fā)式教學之中積累了很多豐富的教學經(jīng)驗，并在實際的教學過程中對教學出現(xiàn)的問題進行不斷的完善，最終促進對于啟發(fā)式教學的進一步研究與探討，加強對于生物啟發(fā)式教學現(xiàn)狀的研究，并通過這種方式制定最佳的教學方法，在以后的高中生物教學中能夠取得進一步的教學突破。

參考文獻：

[1]高新春.高中生物教學中對待“學困生”的教育淺析[J]教育教學論壇，2011（07）

[2]王軍龍.高中生物教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J]成功（教育），2010（11）

[3]徐慧琴，曾麗霞，何楨，張燦，楊雪，熊麗，劉德立.高中生物教學中的人文教育[J]高等函授學報（自然科學版），2010（05）