張強(qiáng) 沙秀麗

摘 要：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古運(yùn)河文化、可歌可泣的大戰(zhàn)文化、繽紛多彩的古城文化等，賦予了臺(tái)兒莊運(yùn)河古城厚重的歷史文化內(nèi)涵。我校充分利用這一得天獨(dú)厚的地理和文化優(yōu)勢(shì)，以“傳承地方文化，弘揚(yáng)民族精神”為宗旨，積極開(kāi)展“地方文化進(jìn)校園”教育教學(xué)活動(dòng)，讓德育內(nèi)容豐富化，德育空間立體化。

關(guān)鍵詞：古城地方文化;德育活動(dòng);校本課程

一、導(dǎo)言

臺(tái)兒莊運(yùn)河古城，因1938年春一場(chǎng)震驚中外的臺(tái)兒莊大捷，被譽(yù)為“中華民族揚(yáng)威不屈之地”。慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)使古老的古城“無(wú)土不沃血，無(wú)墻不飲彈”，烈士的鮮血和不屈精神賦予這座古城新的精神名片。臺(tái)兒莊區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)利用這一得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)，以“傳承地方文化，弘揚(yáng)民族精神”為宗旨，積極開(kāi)展“古城文化進(jìn)校園”綜合實(shí)踐活動(dòng)，全力構(gòu)建具有學(xué)校特色的德育課程體系，達(dá)到“潤(rùn)物于無(wú)聲，育人于無(wú)形”的效果。

二、古城文化進(jìn)校園，開(kāi)發(fā)德育新資源

從關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，打破學(xué)科界限，將道德法治教育與社會(huì)實(shí)踐教育內(nèi)容有機(jī)融合，開(kāi)發(fā)“古城文化進(jìn)校園”校本課程。

（一）營(yíng)造古城文化育人氛圍。發(fā)揮校園環(huán)境和校園文化潛移默化的育人作用，開(kāi)辟古城文化宣傳長(zhǎng)廊，懸掛古城圖片，張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)，布置古城文化展室，做到草坪花園成體系，育人氛圍有主題，文化長(zhǎng)廊有內(nèi)容，校園廣播有生機(jī)。

（二）開(kāi)發(fā)古城文化系列教材。積極探索地方文化在教育教學(xué)中的實(shí)施方法和策略。通過(guò)閱讀運(yùn)河文化書(shū)籍、調(diào)查古城風(fēng)俗、考證古城歷史、搜集臺(tái)兒莊民間傳說(shuō)等方式，追溯運(yùn)河古城的歷史足跡，編印了《英雄臺(tái)兒莊》、《臺(tái)兒莊運(yùn)河》、《臺(tái)兒莊古城文化》等系列校本教材。將家鄉(xiāng)歷史文化展現(xiàn)在學(xué)生面前，拉近學(xué)生與家鄉(xiāng)的情感，豐富校園文化和德育課程資源。

（三）探索古城文化特色課堂。根據(jù)國(guó)家課程、地方課程、校本課程“三級(jí)”課程實(shí)施意見(jiàn)，學(xué)校開(kāi)設(shè)“臺(tái)兒莊古城文化”校本課程，與品德課進(jìn)行有機(jī)整合，做到“五有”，即有計(jì)劃、有教材、有老師、有備課、有活動(dòng)。將育人寓于課堂教學(xué)之中，落實(shí)習(xí)慣養(yǎng)成教育、自主合作教育、信念信心教育、感恩孝心教育、道德法制教育等德育課程，讓課堂回歸育人的原點(diǎn)。

（四）拓展古城文化教育資源。積極利用不同途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。積極開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，邀請(qǐng)有古城專業(yè)知識(shí)的家長(zhǎng)、臺(tái)兒莊大戰(zhàn)紀(jì)念館解說(shuō)員到校為學(xué)生授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

三、古城活動(dòng)顯特色，搭建德育新平臺(tái)

通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，把古城文化與育人活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

（一）古城小報(bào)童、小花童活動(dòng)。每到節(jié)假日，運(yùn)河古城里就會(huì)出現(xiàn)一群“小報(bào)童”、“小花童”，他們統(tǒng)一著裝，沿街叫賣，成為古城一道靚麗的風(fēng)景線。社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富了學(xué)生的社會(huì)閱歷，鍛煉了他們的實(shí)踐能力，培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、勤儉節(jié)約、自力更生的品質(zhì)。

（二）古城小導(dǎo)游活動(dòng)。學(xué)校成立古城小導(dǎo)游社團(tuán)，舉辦小導(dǎo)游大賽，利用節(jié)假日等時(shí)間組織小導(dǎo)游深入古城，現(xiàn)場(chǎng)為游客義務(wù)講解。每一個(gè)學(xué)生都成為古城文化的“小專家”，文明的“傳播者”。

（三）古城綜合實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生或到古城參觀，通過(guò)繪畫、攝影、泥塑、手工剪紙、當(dāng)場(chǎng)作文等手段，領(lǐng)悟運(yùn)河古城文化的真諦，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);或品嘗古城風(fēng)味小吃，感受家鄉(xiāng)古城的飲食特點(diǎn);或探尋臺(tái)兒莊古城名人的足跡，通過(guò)采訪愛(ài)國(guó)詩(shī)人賀敬之、軍旅作家賀茂之、臺(tái)灣兒童文學(xué)作家郁化清等，感悟古城名人雅士的潛心、靜思和勤奮;或通過(guò)走訪、調(diào)查等形式，了解臺(tái)兒莊古城的風(fēng)土人情，感受運(yùn)河古城文化的人文魅力和博大精深。

（四）愛(ài)國(guó)主義教育基地系列活動(dòng)。依托國(guó)家級(jí)愛(ài)國(guó)主義教育基地——“臺(tái)兒莊大戰(zhàn)紀(jì)念館”，開(kāi)展豐富多彩的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。組織學(xué)生參觀革命烈士陵園、大戰(zhàn)紀(jì)念館、中正門、火車站及清真寺等大戰(zhàn)遺址，并在此舉行少先隊(duì)員入隊(duì)儀式、宣誓儀式、主題隊(duì)會(huì)和掃墓活動(dòng)。

四、課程開(kāi)發(fā)見(jiàn)實(shí)效，成就德育新體系

（一）與古城共成長(zhǎng)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)

富有特色的德育活動(dòng)讓學(xué)生的思想得到凈化，心靈得到浸潤(rùn)。他們對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、風(fēng)俗人情了解更深了，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感更濃了。學(xué)習(xí)的方式更加豐富了，學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等綜合素質(zhì)得到加強(qiáng)。

（二）與古城共發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)特色得到提升

把臺(tái)兒莊古城文化和校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮古城文化的育人作用，開(kāi)發(fā)富有特色的校本德育課程體系，取得了很好的育人效果。2010年5月4日，在全國(guó)首家“海峽兩岸交流基地”標(biāo)志建筑泰和樓奠基儀式上，學(xué)校百名兒童誦讀中華經(jīng)典詩(shī)文表演，受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、特別是國(guó)民黨榮譽(yù)主席連戰(zhàn)先生的高度贊揚(yáng)。2011年5月22日，中央四臺(tái)《海峽兩岸》欄目對(duì)學(xué)校開(kāi)展的古城文化育人活動(dòng)進(jìn)行了相關(guān)報(bào)道。2012年10月12日和26日，“古城文化進(jìn)校園”德育特色實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，分別被推薦到由中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育研究分會(huì)主辦的“全國(guó)新時(shí)期德育學(xué)術(shù)研討會(huì)”、山東省教育廳主辦的省素質(zhì)教育論壇作典型經(jīng)驗(yàn)介紹，得到與會(huì)專家和領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承民族精神”是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。我們還將繼續(xù)把“古城文化進(jìn)校園”這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)深入下去，不斷升華、不斷延伸，充分挖掘課程資源，積極拓寬育人渠道，進(jìn)一步開(kāi)展主題鮮明的民族精神教育、革命傳統(tǒng)教育、文化傳承教育，傾力打造具有鮮明特色、內(nèi)涵豐富的德育課程體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]校編《英雄臺(tái)兒莊》、《臺(tái)兒莊運(yùn)河》、《臺(tái)兒莊古城文化》 校本教材《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》教育部網(wǎng)站2014年4月1日

[2]李臣之.校本課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)：取向與實(shí)做[J].課程？教材？教法，2004（5）