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        創(chuàng)設(shè)生活化的音樂教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

        2019-10-08 08:45:12陸利峰
        科學(xué)大眾·教師版 2019年4期
        關(guān)鍵詞:音樂教學(xué)生活化

        陸利峰

        摘 要:音樂作為一門最通俗的藝術(shù),深深的影響著人們的日常生活,它在不同的時期有著不同的形態(tài),每個時期都有特有的流行音樂,所以說音樂在一定程度上反映著社會的生活。然而在新時代的教育教學(xué)中,對于音樂的教學(xué)情況卻是不容樂觀的。因為目前中小學(xué)的教育教學(xué)目標都是以升學(xué)為主,以提高學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎魳纷鳛橐婚T副課自然不被老師家長們所關(guān)注,在這種情況下,就連學(xué)生自身僅有的對音樂的熱愛都會被磨滅。本文探討如何創(chuàng)設(shè)生活化的音樂教學(xué)情境,提高課堂教學(xué)效率。

        關(guān)鍵詞:生活化; 音樂教學(xué); 音樂素養(yǎng)

        中圖分類號:G623.71? ? ? ? ? ?文獻標識碼:A? ? ? 文章編號:1006-3315(2019)04-072-001

        一、表現(xiàn)出音樂的生活化本質(zhì)

        1.用創(chuàng)新的音樂設(shè)計表現(xiàn)出音樂的生活化本質(zhì)

        讓學(xué)生給所熟悉的歌曲編排簡單的舞蹈動作或者更改歌詞。新的內(nèi)容往往更容易被學(xué)生所接受,因為他們正處在這個好奇的時期,對一切新鮮的事物都充滿著好奇心,所以如果能夠?qū)υ械囊魳纷髌愤M行再創(chuàng)造的話,就能夠在很大程度上表現(xiàn)出音樂的生活化本質(zhì)。例如在教學(xué)五年級上冊歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》時,欣賞完歌曲后,我與學(xué)生互動問一些關(guān)于家鄉(xiāng)的問題,用音樂和對話激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情,然后試著讓學(xué)生把歌詞創(chuàng)編為贊美和歌頌自己家鄉(xiāng)的話語,學(xué)生興致高漲,一首首關(guān)于家鄉(xiāng)的歌曲油然而生。因為音樂本身就是具有生活化的,我們所需要做的就是將音樂的這個生活化的本質(zhì)發(fā)現(xiàn)出來,讓更多的人能夠去融入到這種生活化的音樂中。

        2.用生活中的廢品進行再創(chuàng)造

        在我們的生活中是很容易產(chǎn)生廢品的,如果我們能夠?qū)崿F(xiàn)廢物的重新利用,就可以提升它的價值,為保護環(huán)境做貢獻,也為社會的可持續(xù)發(fā)展做貢獻,更重要的是可以進行創(chuàng)造活動,這樣不僅可以提升學(xué)生的動手能力,開闊思維,將創(chuàng)新精神發(fā)揚光大,更重要的是可以通過這種方法創(chuàng)造出新的樂器,能夠發(fā)出更美妙的聲音。例如將多個同一型號的空玻璃水杯依次倒入不等量的水,再用一根木筷子對這些水杯進行敲擊,尋找音階,然后根據(jù)簡單的樂譜進行歌曲的演奏。這個聲音是前所未有的,也是來之不易的,所以學(xué)生會更加珍惜這份勞動成果,也會激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的熱情,促進了音樂教學(xué)活動的有效性。

        二、將音樂教學(xué)的教學(xué)情境生活化

        1.用游戲或影視作品導(dǎo)入

        不論是小學(xué)生,還是中學(xué)生,游戲?qū)τ谒麄儊碚f都有著一種特殊的吸引力,游戲總會讓人們能夠放下一切去專心的對待,而游戲中的一些背景音樂也會深入人心,所以這就說明了游戲中音樂的優(yōu)勢,同時我們也會發(fā)現(xiàn)一些影視劇中的音樂,像片頭曲、片尾曲,甚至中間的插曲都會讓人們耳熟能詳,在不知不覺中就能夠唱出那首歌的旋律,因為在心理學(xué)上講過,這種在游戲甚至是影視劇中的音樂會給人們產(chǎn)生無意的影響,形成一種無意意識。這種意識就相當于是一種潛意識,這是在無意中形成的,也會造成更重要的影響。所以既然看到了游戲和影視作品中音樂的優(yōu)勢,就要把它去發(fā)揚光大,將我們所要學(xué)習(xí)了解的音樂融入到游戲或者影視作品中去,把音樂進行生活化,從而能夠做到讓更多的人能夠去了解音樂,能夠喜歡上音樂,進而能夠把音樂發(fā)揚光大。

        2.將熟悉的流行歌曲帶入課堂

        一提到“流行歌曲”,許多音樂教育界同行總是不以為然,認為它是音樂教育的絆腳石,是學(xué)生不能專心于現(xiàn)行教材的罪魁禍首,是阻礙中小學(xué)生提高音樂素養(yǎng)的主要因素。然而隨著時代的進步,人們賦予了流行歌曲許多新的注解。流行歌曲的傳播渠道非常廣泛,既然“堵”不了,我們就改為“疏”。流行歌曲為小學(xué)生所喜愛。他們愛聽,愛學(xué),也愛唱。無庸質(zhì)疑,流行歌曲是小學(xué)音樂教育可利用的資源。因此要有機地將流行音樂滲透到音樂課堂教學(xué)中。當然把流行歌曲視為音樂教學(xué)的資源并不是在課堂上聽幾首或唱幾句流行歌曲,而是要精心篩選、去蕪存精,選擇與教材相關(guān)的歌曲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞,豐富課堂的音樂藝術(shù)文化,生成音樂課堂教學(xué),提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)美好情感,提升鑒賞能力。

        3.給學(xué)生留課后任務(wù)

        課后任務(wù)就是要求學(xué)生在課下要完成的任務(wù),也就是在家里,在生活中去完成,最能夠提高音樂生活化的方法就是把他放到真實的生活中去,讓學(xué)生在真實的生活中去享受音樂,去創(chuàng)造音樂。在富有生氣與活力的現(xiàn)實生活中去完成本來看似非常艱難的任務(wù),在平常的生活中輕松的去完成,降低了他們學(xué)習(xí)的難度,也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的熱情,大大提高了音樂的教學(xué)效率。

        三、培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

        學(xué)習(xí)音樂很重要的一個部分就是需要有很強的音樂素養(yǎng)。在進行一門專業(yè)的工作時,必須要具有很強的專業(yè)素養(yǎng),才能夠很好地完成。所以,為了能夠使音樂課堂變得輕松且更加有效果,也為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力,首先就要提高他們的音樂素養(yǎng)。培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的方法就是開闊學(xué)生的思維,讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂變成一種享受,能夠讓音樂服務(wù)生活。學(xué)??梢栽谡n間或者午飯時間在廣播中播放音樂,因為音樂是能夠愉悅?cè)诵牡?,也在很大程度上能夠提高同學(xué)們的情緒,為更好的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。另外,我們音樂教師在進行音樂教學(xué)時要注重能力的培養(yǎng),要注重興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生去了解音樂,去喜歡音樂,因為興趣是最好的老師,如果能夠讓學(xué)生愛上音樂,那么在日后的音樂教學(xué)工作的進行中,就會有很多捷徑可以走了,也更能提高他們的音樂素養(yǎng)。

        終上所述,目前中小學(xué)音樂教學(xué)存在著一定的問題,所以在音樂教學(xué)過程中需要教師做的有很多,我們要擔(dān)當起這份艱巨的任務(wù),從根本做起,將音樂的教學(xué)情境變得生活化,以便能夠更好的進行音樂教學(xué),能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

        參考文獻:

        [1]石雨婷,余小信.幼兒園音樂教學(xué)生活化理念的內(nèi)涵與實踐[J]大眾文藝,2018(06):228-230

        [2]孫媚.開展生活化音樂教學(xué)探析[J]成才之路,2017(05):36

        [3]李琪.如何實現(xiàn)音樂教育生活化[J]文教資料,2016(09):68-69

        [4]陳輝.小學(xué)音樂教學(xué)生活化實踐研究[J]中國校外教育,2014(31):155-156

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