趙慶芳

摘 要：一般來(lái)說(shuō)，一門(mén)課上的好不好，就要看這門(mén)課程的課堂效率高不高。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，教師更應(yīng)該不斷探討課堂教學(xué)的有效性，如果課堂教學(xué)有效，學(xué)生將知識(shí)學(xué)得更快，掌握的更好;為了讓學(xué)生達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果，綜合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文主要從以下幾個(gè)方面闡述提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再像過(guò)去那樣呆板、無(wú)趣，而是要高效生動(dòng)。在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高課堂效率，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。因此，提高當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性是非常迫切的。下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中是如何提高課堂教學(xué)有效性的。

一、營(yíng)造和諧的課堂氛圍，保持平等的師生關(guān)系

提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，我們首先要建立和諧民主的師生關(guān)系，在課堂中教師應(yīng)該親切平等的對(duì)待學(xué)生，不偏愛(ài)不歧視學(xué)生，做到一視同仁，讓學(xué)生感受到老師不僅是自己學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，更像自己的朋友。俗話說(shuō)得好：“親其師才能信其道?！边@就是說(shuō)學(xué)生喜歡哪位老師，也會(huì)對(duì)這位老師的課感興趣，所以我們必須充分利用這一點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，要在課堂上，運(yùn)用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的注意力或者是師生互動(dòng)的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。例如：我在教學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米、厘米、分米時(shí)，專門(mén)把學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的“一支鉛筆15米”和“一張床長(zhǎng)2厘米”用手比劃并讓學(xué)生和我一起做動(dòng)作，這樣幽默有趣的動(dòng)作比劃讓學(xué)生明白了米和厘米的區(qū)別及其實(shí)際應(yīng)用，既加深了印象又掌握了知識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

我們知道興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，為了提高課堂的有效性，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂才會(huì)變得活躍，課堂效率也會(huì)隨之提高[2]。比如，課堂中老師可以利用低年級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好安排和設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生做得比較好時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)給予積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。在老師的贊美和同學(xué)的掌聲中讓他們深深感受到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的成功使他們更加自信，更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)這門(mén)課。比如，我在教學(xué)9的乘法口訣和記憶長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率時(shí)，加入了手指的游戲和口訣，讓學(xué)生在和我一起邊做游戲邊記口訣，演示幾遍之后，讓學(xué)生比賽做手勢(shì)記口訣，這樣既讓學(xué)生掌握了知識(shí)又體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，不再像以前的數(shù)學(xué)課枯燥乏味，因此有了趣味的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)才是高效的。

三、讓生活數(shù)學(xué)化，讓數(shù)學(xué)生活化。

一般來(lái)說(shuō)，任何一門(mén)科目的學(xué)習(xí)最初都源于生活。我們學(xué)習(xí)一門(mén)課程的最終目的是回歸于生活、服務(wù)于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們知道數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中只使用教科書(shū)進(jìn)行理論和抽象教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到非?？菰锓ξ?。但是，如果我們能夠?qū)?shí)際的生活帶入數(shù)學(xué)課堂，那么學(xué)生自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣并自然地融入到我們的課堂教學(xué)中來(lái)。就像我們不理解的東西，如果我們把它變成我們每天都知道的東西，那么我們自然會(huì)更好地理解它[3]。因此，我們要求教師在課堂上創(chuàng)造更多的生活情境，并向?qū)W生介紹情境內(nèi)容，通過(guò)這種方式，學(xué)生可以感覺(jué)到數(shù)學(xué)來(lái)自生活，他們也覺(jué)得數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，而且與他們的聯(lián)系非常緊密。同時(shí)，在生活的背景下，學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)這種方式，我們不僅可以有效地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)。在激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的同時(shí)，也提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，我把生活中購(gòu)物情境直接搬進(jìn)了課堂，模擬了購(gòu)物場(chǎng)景（文具店），以小組為單位讓學(xué)生輪流選角色，（售貨員、顧客），他們自選學(xué)習(xí)用品（標(biāo)好價(jià)格的學(xué)習(xí)用品），用學(xué)具樣票配合完成購(gòu)物支付、找零活動(dòng)，既讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，也為學(xué)生積累了有用的生活經(jīng)驗(yàn)，并能在實(shí)際生活中做到學(xué)以致用。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代科技也在不斷發(fā)展，特別是現(xiàn)代多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，使越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，作為教師，我們必須緊跟時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，將多媒體教學(xué)與自身教學(xué)相結(jié)合[4】。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)能使文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種信息資料圖文并茂、聲情并茂地有機(jī)結(jié)合，;把豐富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多角度地傳輸給學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。比如：在教學(xué)空間與圖形及認(rèn)識(shí)時(shí)分秒等知識(shí)時(shí)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)使內(nèi)容更直觀、更明了、更易掌握與理解。

五、結(jié)語(yǔ)

在實(shí)際教學(xué)中，教師仍應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)課程改革和時(shí)代進(jìn)步，積極探索，大力創(chuàng)新，尋求更多更好的教學(xué)方法。提高教學(xué)效率并不是一蹴而就的事情，教師必須有足夠的耐心教學(xué)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使數(shù)學(xué)課堂充滿激情和活力，使小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建斌.淺談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)實(shí)踐[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（01）：178.

[2]富雪蓮.淺析小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].中國(guó)校外教育，2018（28）：112.

[3]李佛佑.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略探索[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（09）：156.