賈春紅

摘要：在語文教學中，注重培養(yǎng)學生的讀寫能力尤為重要。讀寫能力的培養(yǎng)要從學拼音、識字、初步的口語交際、作文起步，增強學生習作的興趣與信心。

關鍵詞：培養(yǎng);讀寫能力;方法

前言：

我是一名有著三十年教齡的語文教師，多年來，在語文教學中，我一直很注重培養(yǎng)學生的讀寫能力。我現(xiàn)在的教學班級是我從一年級帶上來的，學拼音、識字、初步的口語交際、作文起步等教學我都盡力做得扎扎實實。目前，對學生的情況我了然于心。根據(jù)新課程標準及學校教育教學計劃的指導，結合自己與學生和班級的實際情況，我采取了一些做法，對學生的讀寫能力進行培養(yǎng)，下面談談我的一些具體做法。

一、閱讀儲備

新課標對小學生課外閱讀提出了明確的要求：總量不少于100萬字。因此，我要求學生廣泛閱讀典范性作品及小學生優(yōu)秀作文，并作好讀書筆記，使其養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。為讓學生更好地閱讀，我首先教給學生科學的閱讀方法，要求學生讀文章做到：1、眼快：學會瀏覽、默讀（每分鐘不少于300字）。2、想得快：集中注意力，邊讀邊想，思維敏捷。3、多練習：所謂熟能生巧，多讀不想不做練習，等于沒讀，要多做閱讀練習，才有助于閱讀能力的提高。

結合語文教材，我給四年級學生列出了幾本推薦書目：《愛的教育》、《窗邊的小豆豆》、《假如給我三天光明》、《三國演義》等幾部經(jīng)典名著，要求學生在一年之內(nèi)閱讀完，并作好“采蜜集”。平時，要求學生每日閱讀不少于30分鐘。為督促學生堅持每日閱讀，我為每個學生準備了一本“簽字本”和一本“采蜜集”，要求學生每日閱讀都要在“采蜜集”上記好詞句積累與運用，或者寫好讀書筆記?！昂炞直尽笔菫榧议L準備的，學生每日閱讀，家長每日簽字——簽日期的同時寫明孩子閱讀的書目、頁碼、時間、甚至寫上簡短的評價。教師定期全班檢查，將好的“采蜜集”與“簽字本”展示給大家看。這樣一來教師、家長一起用心，負責地陪伴孩子閱讀，給予孩子鼓勵與督促，久而久之，“每日閱讀30分鐘”就成了孩子們的一種良好習慣了。

為配合“閱讀”，我還在班上開展了“每日說話”的活動，具體做法是：利用學校每天的早讀10分鐘，讓全班學生輪流上臺講話，每天2人，每人講話3-5分鐘。講話的內(nèi)容不限，可以讀課文，可以讀課外讀物，可以講笑話，更提倡讀自己作的閱讀卡片或自己寫的日記、作文，要是能針對實際的學習生活作時事評論或演講，教師就要評他為“演講之星”了。針對每天每個學生的上臺說話，教師及時指點、鼓勵，也引導學生互相交流和評賞。“每日說話”促進和鞏固了學生閱讀并作好讀書筆記的良好習慣，也為鍛煉和提高每個學生的膽量與口頭表達能力，公平地提供了機會。

目前，這一舉措已經(jīng)收到了明顯的效果，我班的任課教師都反應，我班學生思路寬闊，敢于表達自己，表達語言清晰、準確，我知道大部分孩子通過多次的鍛煉、自信和勇氣得到了大大的提升，我為孩子們的自信和勇敢感到欣慰不已。

二、聽記學寫

精選優(yōu)秀作品、范例，有針對性地引導學生欣賞，體會作品中的精粹，提高學生的欣賞水平，做到為學生作文“搭橋引路”。

具體做法是：1、聽寫，由教師每周選一至兩篇示范性的例文進行片斷聽寫。聽寫的好處是能鍛煉提高學生的強記能力，增強學生的語感，同時，加深學生對文章的寫作技巧的體會。聽寫得多了，積累也就多了，作文的積蓄也就多了。2、讀后模仿寫，學生自己選讀，讀后模仿著寫下同題材作文或同題目作文。如，學了課文《走進大自然》后，讓學生將課文中的幾節(jié)改寫，自當小詩人;學習了《那只松鼠》之后，模仿著寫“那只小狗”、“那只小兔”等;讀了《我的爸爸》之后，模仿寫“我的爸爸”、“我的媽媽”等。有的學生甚至模仿著課外讀物寫詩、寫散文、寫章回小說等。學生在例文的啟發(fā)下，聯(lián)系自己的實際，依葫蘆畫瓢，就能輕松且較高質量地完成習作練習。我認為，“模仿”是學習的“必經(jīng)之路”，尤其是針對低中年級的小學生來說，模仿更為有效，因為模仿針對性強，有法可循，降低了學習的難度，增強了學生習作的興趣與信心，當然就能收到明顯的效果。

三、自由寫作

進入四年級，我就給我的教學班確定了一個一學年的寫作大題目——“四年級記事”，讓學生走出課本、走出教室、走進生活、走進社會、走進大自然，自由選材，自由寫作，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。每周寫的文章不得少于三篇，長短不限，教師每周查閱（如學生不愿將自己寫的東西給老師看，可以“打上封條”，老師絕不打開），在征得學生的同意后，將優(yōu)秀的文章借助投影或板報展示出來，及時給予學生肯定與鼓勵。每周評比“日記之星”，并給予獎勵。經(jīng)常組織學生參加各級各類作文競賽，鼓勵學生向報刊、雜志、廣播、電臺等投稿，還鼓勵學生編訂自己的作品集?？傊褪窍Ｍㄟ^多種實踐，讓學生感受寫作的樂趣，獲得寫作帶給自己的豐富的心理體驗?，F(xiàn)在，孩子們即將結束四年級的學習，升入五年級，我將收集孩子們的優(yōu)秀作品，整理出一本屬于大家的《四年級記事》編印分發(fā)給每個孩子，作為他們升入高年級的禮物送給他們。

結語：

以上是我作為一個四年級的語文教師在培養(yǎng)學生的讀寫能力方面的幾點具體做法，這一年做下來，我收獲了不少經(jīng)驗與喜悅，也體會了很多的不足與迷茫。在今后的教學工作中，我將一如繼往地用心鉆研，拋開花架子，理念聯(lián)系實際、多想、多做實事，爭取摸索出一套適合自己，有益學生的教學路子。

參考文獻：

[1]《新課程標準》

[2]湘教版教科書四年級《語文》