安曉亮

摘要：本文筆者結(jié)合個人從事初中歷史教學工作的實踐經(jīng)驗，并對初中歷史課堂教學現(xiàn)狀加以概述，提出提升初中歷史課堂教學效果的幾點看法，以期通過本人研究概述，能夠改變傳統(tǒng)過于枯燥乏味的歷史教學情況，使更多的學生真正喜歡歷史知識，自主的學習歷史知識，達到培養(yǎng)學生們綜合素養(yǎng)的根本目的，有利于提高歷史課堂的教學效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學效果;對策

引言

在初中歷史課堂教學過程中，學生注意力不夠集中，課堂教學質(zhì)量堪憂情況十分嚴重，這與歷史上擁有大量的知識記憶與厚重感有十分密切的關(guān)系，要想有效提高歷史課堂教學效果，就應(yīng)該提高學生們對歷史的學習興趣，化繁為簡。所以，本文從提升歷史教學效果的角度出發(fā)，結(jié)合教學實踐，總結(jié)提出有效的提升初中歷史教學效果的策略。

一、當前的初中歷史課堂

教師的備課材料缺乏新穎性，難以引領(lǐng)學生的認知。當前的初中學生所處的時代賦予了他們很多便利的條件，其中之一就是方便快捷的獲取大量信息，所以他們的課外知識涉獵非常便捷，在日程的生活中就會接觸到很多歷史知識，略微強化記憶，就會形成一定的知識儲備，而當前很多教師在教學過程中多媒體技術(shù)使用頻繁，備課以課件形式居多，這種多媒體備課方式更加方便快捷，更容易覆蓋更多的信息點，不加控制難免使課堂知識教學變得繁雜冗長。并且因為歷史的客觀性，教師在進行教學的時候隨便提問幾個問題，就會占用授課大部分時間，發(fā)言的時間不多，教師的主體地位使學生的主動性逐漸變少。

教師缺乏教學方法，以及有效的教學模式。教學改革理念的貫徹落實，還要必經(jīng)的過程，當前一些教師還沒有及時的轉(zhuǎn)變教學思維，還沒有踏出教學改革的步子，因此，教學方式?jīng)]有大地變化，仍舊缺乏對知識、學習方法教授，至于對提高學生自主學習能力，不夠重視，也缺乏對應(yīng)解決之道，給師生教學都造成了很大的影響，導(dǎo)致歷史學習缺乏有效的教學方法，教學缺乏預(yù)期的效果。

二、提升初中歷史課堂教學效果的具體對策

第一，采用與影像結(jié)合的教學方法。歷史課程，初中階段所教授的課程近現(xiàn)代史涉及粗略，學生對于單一的課堂講述形式習以為常，難以提高學生的注意力和學生興趣，在教授方面有難度，結(jié)合影像開展教學，既可以加強相關(guān)的儒家文化思想的掌握，同時也起到了加深記憶作用;使相關(guān)的歷史知識更加生動形象，有陶冶情操的作用。

第二，建立一起記憶課堂模式。教師可以根據(jù)學生的時間，合理安排學生在固定時間，對一些內(nèi)容進行一起記憶，比如課前幾分鐘時間或者課后幾分鐘時間，對同種相似易混亂的知識點展開記憶，之后再進行鞏固強化，重點記憶的知識點就是這樣，要不斷重復(fù)化記憶才能有效掌握好，

第三，采用口訣的記憶。編制口訣是一個簡便實用的學習方法，可以短時間內(nèi)有效記住較多知識點，還方便重復(fù)記憶，容易準確區(qū)分一些相似的知識點。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，歷史教學也可以借助一些技術(shù)手段，輔助教學過程。合理運用這些信息技術(shù)輔助手段，可以在教學過程中改善學生的認知，加深學習的印象，把知識點融合，轉(zhuǎn)變知識的傳遞過程，圖文并茂，更加直管地展現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，讓學生的認知更加的清晰。

第四，善于渲染氣氛。在有關(guān)《三國演義》的課程學習中，由于《三國演義》本身知名度較高，學生對其相關(guān)的影視文學作品有所了解，所以在教學中，教師可采用多媒體課件進行輔助教學，以聲情并茂的形式將初中生帶入到三國歷史中。對于很多學生，他們大都看過《三國演義》小說或者影視作品，教師可以用有關(guān)小說《三國演義》的相關(guān)內(nèi)容引起學生的注意，在課堂開始前播放其影視作品的主題曲，通過音樂的引領(lǐng)，讓學生感受其曠遠、豁達的意境。當對歷史動蕩變化以及人物的性格特點講解時：可以通過詩歌豐富曹操的形象，講述“劉備摔阿斗”等歷史故事，以及孫權(quán)年少有為等等。

第五，正確認識歷史發(fā)展的規(guī)律。學生對于歷史的正確認知對于歷史學習大有幫助，對相關(guān)的歷史現(xiàn)象能夠形成準確的判斷。教師對于歷史的認知在其相關(guān)的研究領(lǐng)域表現(xiàn)的更加明顯，教師將相關(guān)的研究適度的加載在教學過程中，既是研究成果的實際轉(zhuǎn)化，也能為學生開拓歷史視野，形成更加深入的歷史學習眼光。同時，這也可以緩解當前信息量巨大，有質(zhì)量的內(nèi)容匱乏的局面，符合時代發(fā)展的需求。歷史教師應(yīng)該把握這難得機會，開展積極的歷史學習引導(dǎo)，讓學生不斷探索歷史、認知歷史，在教學實際過程中，可以以問促學，巧設(shè)問題，促進教學。比如有關(guān)發(fā)過大革命的歷史主題，教師可以巧設(shè)提問，引導(dǎo)學生探討有關(guān)歷史的時間、地點、人物故事等等。這樣一來，引發(fā)學生對于相關(guān)歷史的好奇，提升其課堂活躍積極性，更加專注于當前的學習內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)出學科興趣。

第六，加強歷史教師人才隊伍建設(shè)。改革與創(chuàng)新需要人才的支持，強大的人才支撐是事物成功的基礎(chǔ)。因此，教學發(fā)展要取得突破性的發(fā)展，也離不開人才隊伍的支撐，我們必須建設(shè)一支能夠擔當學科建設(shè)、創(chuàng)新發(fā)展的教師隊伍，由他們帶領(lǐng)學科教學不斷前進，客服途中的困難阻礙，將歷史教學推上新的高度。對于初中歷史，教師要注重歷史趣味性，以歷史知識生動有趣為切入點，提升教學效果，讓學生能夠勞逸結(jié)合，促進整體的教學效果。

三、結(jié)束語

總而言之，當前的歷史教學成效明顯，但仍然有提升的空間，因此，教師應(yīng)該設(shè)法提升初中歷史課堂教學效果，聯(lián)系教學現(xiàn)狀，借鑒科學合理的教學方法等等。同時注重學科的拓展性，在教學中拓寬學生的知識面，聯(lián)系生活實際理解感悟歷史。不斷努力構(gòu)建歷史學習課堂，讓學生擁有一個更加融洽的學習氛圍。所以，教師也要不斷豐富自己的知識儲備量，學習先進的教學理念，經(jīng)過一系列的改革和發(fā)展，我們一定要堅信初中歷史教學的巨大潛能將會迸發(fā)出來。

參考文獻：

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