林濤

【摘 要】“雙證書”制度是國家根據(jù)職業(yè)教育的特點和社會的需要而確立的制度，該制度能夠保證職業(yè)教育培養(yǎng)的學生具有較高的理論水平和豐富的實踐經(jīng)驗，能夠適應(yīng)工作崗位的需要。職業(yè)院校在實行“雙證書”制度時，必須加強對“雙證書”制度的內(nèi)涵理解，將各種關(guān)系理順，加強相關(guān)的管理工作?！彪p證書”制度是職業(yè)教育的重要制度，職業(yè)院校一定要確保“雙證書”制度順利執(zhí)行下去，使之成為職業(yè)教育的亮點。

【關(guān)鍵詞】“雙證書”;職業(yè)教育;應(yīng)用研究

【中圖分類號】G718 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0044-01

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會上對于專業(yè)技能人才的需求越來越多，很多具有高學歷和高實踐技能的復合型人才備受用人單位的青睞。而職業(yè)教育就是為了培養(yǎng)既具有豐富的理論知識又具備較強的實踐能力的高素質(zhì)人才。作為職業(yè)院校的學生來說，能夠證明他們理論和實踐能力的就是畢業(yè)生的學歷證書和職業(yè)資格證書，也就是”雙證書”。這也是職業(yè)教育的要求，即職業(yè)院校的畢業(yè)生要取得學歷證書和職業(yè)資格證書。

一、“雙證書”制度在職業(yè)教育中的必然性

1.“雙證書”制度的作用。

雙證書”指的是學歷證書和職業(yè)資格證書?！半p證書”制度主要是面向大中專院校、技工學校和高等職業(yè)學校的畢業(yè)生。在職業(yè)教育中，學歷證書是證明學生的理論知識水平層次的證書，而職業(yè)資格證書是證明學生具有從事某一個行業(yè)所必須的知識和實踐技能的證書，可以說“雙證書”是職業(yè)院校畢業(yè)生證明自己能力的最好證據(jù)，也是用人單位聘用人才非?？粗氐膬蓚€證書。這兩個證書直接與學生就業(yè)后的福利待遇掛鉤，因此對于職業(yè)院校的學生來說，“雙證書”無疑是他們找工作的敲門磚。

2.國家職業(yè)教育的發(fā)展要求實行“雙證書”制度。

在職業(yè)教育中實行“雙證書”是為了貫徹《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》的相關(guān)精神要求，加強職業(yè)教育與就業(yè)之間的聯(lián)系，全面提高職業(yè)院校學生的素質(zhì)和就業(yè)能力的重要制度。

3.“雙證書”制度也是為了適應(yīng)社會對人才的需求。

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，各行各業(yè)都需要大量的專業(yè)人才，尤其是對于職業(yè)院校培養(yǎng)出來的實用型人才更是受到用人單位的青睞?，F(xiàn)在各個用人單位都要求人才對工作上手要快，具有一定的實踐經(jīng)驗。這就需要職業(yè)院校的學生要在在校期間就完成正式工作前所有的職業(yè)訓練，具有從事某一行業(yè)的能力?！彪p證書”制度就是為了達成這一目標而進行的教育探索，職業(yè)資格證書是職業(yè)院校學生就業(yè)的重要砝碼，職業(yè)資格證書多的畢業(yè)生在就業(yè)時機會肯定要更多。

4.職業(yè)教育自身的特點也要求實行“雙證書”制度。

職業(yè)院校教育培養(yǎng)的學生是直接面向用人單位生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高端人才，而”雙證書”正是職業(yè)院校學生理論水平和實踐技能的綜合體現(xiàn)，尤其是職業(yè)資格證書獲得以后能夠直接從事某一方面的工作，是學生能夠勝任工作的重要憑據(jù)。因此，“雙證書”制度是職業(yè)教育特點和培養(yǎng)目標的必然選擇。

二、“雙證書”制度在職業(yè)教育中的應(yīng)用

1.按照“雙證書”制度的要求評價教育質(zhì)量。

我國的職業(yè)院校數(shù)量眾多，各學校要想在教育上辦出自己的特色，就必須堅持理論與實際相聯(lián)系，提高培養(yǎng)學生的質(zhì)量，樹立全面的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀。職業(yè)院校對學生的培養(yǎng)有兩個要求，一是專業(yè)的理論水平，二是較強的實踐能力。雖然在理論水平上跟普通高校相比稍低一些，但是職業(yè)院校學生應(yīng)具有較高的實踐操作能力。因此在評價教育質(zhì)量時，不能僅采用理論考試的辦法，要根據(jù)人才培養(yǎng)的目標制定不同的評價標準，要對學生的理論和實踐能力綜合考察，重視學生的實踐能力。按照“雙證書”制度的要求，建立起符合職業(yè)教育特點的評價體系。

2.職業(yè)教育實行“雙證書”制度要保證生源合格。

職業(yè)教育實行的“雙證書”制度培養(yǎng)的是具有高水平的技能型專業(yè)人才，技能要求一般是中高級水平，所以對學生的文化基礎(chǔ)知識要求也不應(yīng)過低，不然很難完成相關(guān)專業(yè)理論知識的學習，所以職業(yè)院校的生源質(zhì)量必須保證。

3.職業(yè)教育實行“雙證書”制度要有師資保證。

職業(yè)教育要想實行“雙證書”制度，必須要有師資保證，師資分為兩部分，一是文化理論方面的老師，二是技能實踐方面的老師。一般來說文化理論方面的老師與其他的非職業(yè)院校要求類似，而技能實踐方面的老師就需要滿足職業(yè)教育的特點，要求這類老師除了具備較高的理論知識，還要有豐富的實踐經(jīng)驗，能夠勝任技能等級的教學要求。職業(yè)院校應(yīng)該重視技能實踐老師的隊伍建設(shè)，提高這類老師在學校中的地位，在薪酬制度上多向這類老師傾斜，充分調(diào)動他們的積極主動性，為職業(yè)院校培養(yǎng)“雙證書”人才提供保證。

4.職業(yè)教育“雙證書”制度對學生的培養(yǎng)。

要想培養(yǎng)具有“雙證書”的職業(yè)人才，需要有專業(yè)的培訓老師。應(yīng)該鼓勵職業(yè)院校老師在假期到企業(yè)進行掛職鍛煉，這樣老師能夠掌握企業(yè)生產(chǎn)一線的專業(yè)技能，在對學生進行技能培養(yǎng)時能夠更加有針對性。學校還可以聘請企業(yè)技能專家或者具有長期工作經(jīng)驗的人員來學校為學生擔任技術(shù)指導，利用他們多年的工作經(jīng)驗來指導培養(yǎng)學生，讓學生在技能實踐學習中少走彎路。學校應(yīng)該多組織學生進行社會實踐，尤其是去企業(yè)進行實踐鍛煉，這樣能夠讓學生把學到的理論知識與社會實踐相結(jié)合，更加深刻的理解所學的文化知識，鞏固實踐技能。在教學方法上，應(yīng)該提倡啟發(fā)式和提問式的生動活潑的教學方式，利用案例教學、項目教學的方法，因材施教，在學生培養(yǎng)上實行學做合一，多讓學生參與技能訓練，進行實際操作，培養(yǎng)學生利用知識分析、解決實踐問題的能力，確?！半p證書”人才名副其實。

總之，“雙證書”制度是國家根據(jù)職業(yè)教育的特點和社會的需要而確立的制度，該制度能夠保證職業(yè)教育培養(yǎng)的學生具有較高的理論水平和豐富的實踐經(jīng)驗，能夠適應(yīng)工作崗位的需要。職業(yè)院校在實行“雙證書”制度時，必須加強對“雙證書”制度的內(nèi)涵理解，將各種關(guān)系理順，加強相關(guān)的管理工作?！彪p證書”制度是職業(yè)教育的重要制度，職業(yè)院校一定要確?！半p證書”制度順利執(zhí)行下去，使之成為職業(yè)教育的亮點。

參考文獻

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