張宏鵬

摘 ? ?要： 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，利用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)成為英語(yǔ)課堂新常態(tài)，探索英語(yǔ)課程與信息技術(shù)的融合成為英語(yǔ)教師的重要任務(wù)。本文論述了信息技術(shù)與初中英語(yǔ)融合的背景、內(nèi)涵要求及融合內(nèi)容，提出了需要注意的問(wèn)題，希望更好地解決信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課程融合時(shí)遇到的困惑與問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) ? ?英語(yǔ)課程 ? ?融合 ? ?思考

一、背景

《教育信息化“十三五”規(guī)劃》提出：以“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才”為發(fā)展方向，按照“服務(wù)全局、融合創(chuàng)新、深化應(yīng)用、完善機(jī)制”的原則，穩(wěn)步推進(jìn)教育信息化各項(xiàng)工作，更好地服務(wù)立德樹(shù)人，更好地支撐教育改革和發(fā)展，更好地推動(dòng)教育思想和理念的轉(zhuǎn)變，更好地服務(wù)師生信息素養(yǎng)的提升，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。英語(yǔ)作為初中教學(xué)中的重要課程，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)教學(xué)方式改變和學(xué)習(xí)效率的提高，英語(yǔ)學(xué)科教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)初中階段信息技術(shù)與英語(yǔ)課程融合的實(shí)踐與探索。

二、信息技術(shù)與英語(yǔ)課程融合的內(nèi)涵

我國(guó)教育技術(shù)界權(quán)威專家李克東教授認(rèn)為：信息技術(shù)與課程融合是指在教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。他認(rèn)為，融合的三個(gè)基本點(diǎn)：（1）要在多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)。（2）對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源。（3）利用信息化加工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)。由此可以看出，信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的融合是要在英語(yǔ)課程教學(xué)中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，利用信息技術(shù)、資源和方法完成英語(yǔ)課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。第一，它要求教師在教學(xué)之前對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使處理后的教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生的教學(xué)資源;第二，在實(shí)施英語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境，并且利用信息化加工工具幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)的重整。

三、信息技術(shù)與英語(yǔ)課程融合的內(nèi)容

（一）課前準(zhǔn)備

課前，教師要以教材為指南，分析教學(xué)目標(biāo)，化繁為簡(jiǎn)，將教學(xué)目標(biāo)逐層分解為子目標(biāo)，各個(gè)擊破;加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鉆研分析，明確教學(xué)重難點(diǎn)，搜集相關(guān)的教學(xué)資源，并去粗取精，將適合學(xué)生的資源進(jìn)行融合，使其成為適合學(xué)生、可以直接利用的學(xué)習(xí)材料。例如，在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)下冊(cè)Unit1 Whats the matter時(shí)，教師首先要分析課程的教學(xué)目標(biāo)。本單元內(nèi)容要求學(xué)生掌握身體的部位、身體疾病和解決辦法的表達(dá)。課前老師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集表示身體部位的圖片、有關(guān)身體部位的英文視頻和課文音頻等資源，并將這些資源與課程內(nèi)容進(jìn)行融合，形成課堂教學(xué)的多媒體課件，成為教師的教學(xué)材料和學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。

（二）課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師有步驟地進(jìn)行分層教學(xué)，并且在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)充分利用信息技術(shù)手段，特別是利用信息技術(shù)手段進(jìn)行重難點(diǎn)的突破。下面針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的融合進(jìn)行簡(jiǎn)述：

1.運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)興趣，搭橋鋪路。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言是用來(lái)交流的，英語(yǔ)教學(xué)更提倡在具體情境中進(jìn)行，并且提倡教師能夠自然流暢從生活過(guò)渡到英語(yǔ)教學(xué)的主題中。如此能從學(xué)生身邊的事物說(shuō)起，創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生更容易將自己現(xiàn)有的知識(shí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)下冊(cè)Unit10 Section B Hometown Feelings時(shí)，教師播放自制視頻進(jìn)行新課導(dǎo)入新課，視頻是家鄉(xiāng)的文化宣傳片，挑選學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)事物，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣。背景音樂(lè)“Five Hundred Miles”是二十世紀(jì)六十年代流行于美國(guó)和歐洲的一首鄉(xiāng)村民謠，傷感的音符，淺淺的鄉(xiāng)愁，奠定了本節(jié)課程的感情基調(diào)。此外，教師創(chuàng)設(shè)情境：近日，某市政府通過(guò)微信平臺(tái)向所有在外務(wù)工人員發(fā)出一封家書，并且在微信平臺(tái)上對(duì)外出務(wù)工人員的代表人物Zhong Wei進(jìn)行了特寫，讓我們一起通過(guò)這篇微信特寫走近Zhong Wei，感知他對(duì)故鄉(xiāng)的情懷。這樣自然過(guò)渡到教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)做好了情感鋪墊。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。

教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是重難點(diǎn)的突破，在這一環(huán)節(jié)，教師需要綜合利用多種信息技術(shù)手段和工具，逐步分解教學(xué)重難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以綜合利用多媒體課件、微課技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)鏈接和動(dòng)畫等多種技術(shù)手段進(jìn)行難點(diǎn)講解。例如，在學(xué)習(xí)新目標(biāo)Go for it八年級(jí)上冊(cè)Unit 10 Section A部分，講述的是Lucy通過(guò)Email給他在美國(guó)的朋友Joe介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)候，教師可以設(shè)置“我是解說(shuō)員”游戲活動(dòng)，選取一段有關(guān)“中秋節(jié)”視頻，讓學(xué)生配音解說(shuō)，主動(dòng)積極思考有關(guān)中秋的由來(lái)、習(xí)俗和意義的表達(dá)，并且向同學(xué)發(fā)E-mail介紹有關(guān)中秋節(jié)的知識(shí)。這樣，利用視頻發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高了英語(yǔ)表達(dá)能力和利用E-mail工具的能力，使學(xué)生掌握了教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。例如，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，英語(yǔ)詞匯辨析是教學(xué)難點(diǎn)，采用微課技術(shù)手段進(jìn)行詞語(yǔ)辨析的學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)手段。比如在講解英文中“take， cost， spend， pay”的用法時(shí)，教師可以錄制一個(gè)名為“英文中四個(gè)‘花費(fèi)用法解析”的微課視頻，并通過(guò)微信或QQ等平臺(tái)讓學(xué)生共享，不受時(shí)間和空間的限制，自主學(xué)習(xí)。

3.利用信息技術(shù)作升華的小結(jié)，布置多樣的作業(yè)。

完整的教學(xué)過(guò)程，小結(jié)與作業(yè)是必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)一堂成功的課程起到畫龍點(diǎn)睛的作用，傳統(tǒng)的小結(jié)給學(xué)生的印象不深刻;但是運(yùn)用信息技術(shù)手段之后，聲畫與共，表現(xiàn)力強(qiáng);用多媒體課件進(jìn)行演示，播放教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)片段，并且將知識(shí)有體系地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠?qū)⒘闼榈闹R(shí)串起來(lái)，形成完整的知識(shí)體系，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加有條理。例如，在人教版英語(yǔ)下冊(cè)Unit10 Section B “Hometown Feelings”的小結(jié)時(shí)，本教學(xué)內(nèi)容側(cè)重分析主人公的情感體驗(yàn)，根據(jù)文章的內(nèi)容，將文章劃分為三部分，每部分都表達(dá)了主人公的情感，教師用流程圖的方式表現(xiàn)文章的脈絡(luò)小結(jié)，既讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容構(gòu)建了知識(shí)體系，又將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了升華。課后學(xué)生作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的能力，進(jìn)一步鞏固和發(fā)展課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與技能。在信息技術(shù)時(shí)代，教師轉(zhuǎn)變作業(yè)觀積極探索形式多樣、內(nèi)容豐富的作業(yè)。布置能激發(fā)和維持學(xué)生英語(yǔ)興趣，并且能親身參與并獲得經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造性作業(yè)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)下冊(cè)Unit5 Section B Do you remember what you were doing這篇文章時(shí)，文章以兩個(gè)重大歷史事件馬丁·路德·金被刺殺和“9·11”事件為背景，教師給學(xué)生布置的作業(yè)：查找這兩個(gè)事件的相關(guān)資料，并任選一個(gè)向全班同學(xué)作英語(yǔ)報(bào)告。這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)去網(wǎng)上查找相關(guān)資源，鍛煉他們利用網(wǎng)絡(luò)查閱的能力，同時(shí)為文章的學(xué)習(xí)做好鋪墊，也鍛煉他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）課后鞏固

在課后鞏固階段，教師可以通過(guò)建立資源共享平臺(tái)、微信平臺(tái)等，將所學(xué)課程內(nèi)容發(fā)布在平臺(tái)上，供學(xué)生課下鞏固利用，這樣學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用資源自主學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。

四、信息技術(shù)與英語(yǔ)課程融合堅(jiān)持的原則

信息技術(shù)手段的利用給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了深刻變革：教師教學(xué)方式革新，學(xué)生學(xué)習(xí)方式更加靈活，師生互動(dòng)方式更加多樣。在利用信息技術(shù)促進(jìn)英語(yǔ)課堂變革時(shí)，我們需要重視幾個(gè)問(wèn)題：（一）堅(jiān)持學(xué)生為中心原則。新教育改革提倡學(xué)生課堂的主人，課堂和教學(xué)的所有該活動(dòng)都是為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)服務(wù)，在利用信息技術(shù)時(shí)，要將學(xué)生的需要放在中心位置。（二）呈現(xiàn)的信息是學(xué)生需要的。當(dāng)前隨著信息和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，在信息爆炸時(shí)代，面對(duì)海量的信息，在課程教學(xué)素材的選擇上，教師要盡力做到呈現(xiàn)的就是最好的、最適合學(xué)生的、最有助于教學(xué)的。這要建立在教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況有充分分析的基礎(chǔ)之上。

堅(jiān)持以學(xué)生的需要為中心，在多媒體與網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，以先進(jìn)的信息技術(shù)手段，將學(xué)生最需要的知識(shí)用最恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來(lái)，成為他們的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)教學(xué)方式的改變和學(xué)習(xí)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

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