樊瑋 李陽希 張翔

摘 ? ?要： 高校第二課堂是實施素質(zhì)教育、開展實踐育人的重要載體。本文對高校第二課堂德育教育現(xiàn)狀進行分析，從課題組在試點學(xué)院開展第二課堂德育教育實踐基地建設(shè)取得的成績和存在的問題入手，探索如何依托機械學(xué)科背景建設(shè)高校第二課堂德育教育實踐基地，積極踐行黨的十九大精神，堅持立德樹人。通過實踐基地，可培養(yǎng)學(xué)生精益求精的創(chuàng)新精神、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)、參與扶貧攻堅的家國情懷，真正實現(xiàn)全員、全過程、全方位的“三全育人”。

關(guān)鍵詞： 立德樹人 ? ?扶貧攻堅 ? ?三全育人

一、引言

隨著經(jīng)濟文化全球化的迅猛發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念受到了影響，高校德育教育面臨著新問題。然而在傳統(tǒng)的第一課堂德育教育中，存在教育內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展脫節(jié)、教育形式單一枯燥、教育內(nèi)容缺乏現(xiàn)實針對性等問題。第二課堂，作為與第一課堂互動互補的一種教育方式，具有形式靈活、內(nèi)容豐富等優(yōu)勢，其隨機性、隱蔽性、自主性、滲透性等特點，有利于因材施教、激發(fā)興趣、促進學(xué)生全面發(fā)展，保證德育教育的實效性。因此，依托專業(yè)特色、打造具有學(xué)科背景的第二課堂德育教育實踐基地，是教學(xué)改革的研究方向與重點。

二、高校第二課堂德育教育實踐基地建設(shè)的現(xiàn)狀分析

近年來，各高校已經(jīng)注意到第二課堂德育教育的重要性、必要性，第二課堂實踐活動陸續(xù)展開，相關(guān)實踐基地建設(shè)不斷推進。然而，第二課堂在受到熱烈追捧的同時，也暴露出一些問題。相比第一課堂，大學(xué)生第二課堂活動形式多樣、活動內(nèi)容豐富，學(xué)生興趣濃厚、參與性強。但一些教育過程流于表面，未能激發(fā)學(xué)生對于本質(zhì)問題的思考，第二課堂教育成果難以衡量，質(zhì)量難以保證。學(xué)生參與第二課堂隨意性比較強，第二課堂需要更加制度化、課程化建設(shè)。同時，學(xué)生第二課堂以活動、社會實踐為主，學(xué)生是主體，但缺乏既有思想政治教育背景又熟悉專業(yè)實踐的師資力量。

以課題組所在學(xué)院為例，在國家大力實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展和科教興國戰(zhàn)略、推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的背景下，課題組開展了一系列形式多樣的第二課堂德育教育工作，主要分為創(chuàng)新實踐、創(chuàng)業(yè)實踐和公益實踐活動。

（一）創(chuàng)新實踐活動開展

1.與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生直接參與企業(yè)科研實踐。

由企業(yè)技術(shù)管理部門負責(zé)人到學(xué)校共同選拔高年級學(xué)生，實行項目課程與理論課程同步培養(yǎng)制。將理論課程與企業(yè)科研任務(wù)項目緊密結(jié)合，在參加學(xué)生中廣泛開展德育教育實踐活動，注重在過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意能力和意識。例如試點學(xué)院與重慶固高科技長江研究院有限公司聯(lián)合成立重慶大學(xué)機器人創(chuàng)新培育中心，長安“3+1”項目，中廣核聯(lián)合培養(yǎng)班等，由企業(yè)提供實踐場地，專業(yè)教師負責(zé)理論指導(dǎo)，按照機械學(xué)科的要求快速提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

2.依托企業(yè)背景共建學(xué)生社團。

試點學(xué)院與蘇州匯川、浙江人本集團等企業(yè)，聯(lián)合共建學(xué)生社團，探索“社團+基地”培養(yǎng)模式，成立匯川精英社、人本摩擦學(xué)會等機械學(xué)科專業(yè)背景的學(xué)生社團。企業(yè)派專業(yè)實踐導(dǎo)師定期來學(xué)校開展專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，通過小項目引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)品創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生參加機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、ican國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等科研賽事。企業(yè)HR根據(jù)學(xué)生平時在社團的表現(xiàn)，選拔部分學(xué)生進行重點培養(yǎng)，利用假期前往企業(yè)相關(guān)崗位模擬工作，直接參與企業(yè)科研中心新技術(shù)研發(fā)工作，迅速提高科研創(chuàng)新能力。

在不斷的創(chuàng)新活動中，作為第二課堂德育教育實踐基地，學(xué)生從中學(xué)會大膽嘗試，敢于試錯，團隊在此學(xué)會容錯、改錯，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。

（二）創(chuàng)業(yè)實踐活動開展

以學(xué)期內(nèi)組織學(xué)生進行工業(yè)游學(xué)和參觀國內(nèi)外的工業(yè)博覽會、知名企業(yè)等形式，讓學(xué)生開闊眼界，增加閱歷，以最直觀的方式親身感受企業(yè)人創(chuàng)業(yè)之不易。通過開展企業(yè)家與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)論壇，讓學(xué)生面對面聆聽企業(yè)家創(chuàng)業(yè)過程中關(guān)于品德修養(yǎng)的感悟，如誠信如何在個人修身與客戶關(guān)系中建立、創(chuàng)業(yè)過程中如何不懼挑戰(zhàn)堅持不懈、個人成就如何體現(xiàn)家國情懷等。在實踐基地開展創(chuàng)業(yè)試點項目，通過集合學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)意點子，研討篩選優(yōu)秀案例，組建學(xué)生合作團隊，撰寫項目策劃書，編制相關(guān)團隊管理辦法，培養(yǎng)學(xué)生精誠合作的意識及恪守承諾的品質(zhì)。為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，著重解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過程中遇到的困難和出現(xiàn)的問題，進行熱點分析，特別是不斷糾正該過程中出現(xiàn)的道德問題。通過校企合作搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)、社會公德與誠信原則、契約精神與規(guī)則意識、專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德。

（三）公益實踐活動開展

依托機械學(xué)科背景，課題組所在學(xué)院與周邊社區(qū)共建共青團市民學(xué)校，組織“炬心傳承”志愿服務(wù)團到社區(qū)解決居民的生活生產(chǎn)難題。機械維修服務(wù)隊致力于小家電、自行車等居民日用機械設(shè)備的維修。利用機械創(chuàng)新設(shè)計大賽小組同學(xué)設(shè)計的水果采摘器，幫助社區(qū)果農(nóng)采摘橘子。與綠春縣牛洪社區(qū)共建德育教育實踐基地，在坡頭小學(xué)開展“五彩石”心靈行動，“愛心DIY”等公益活動，捐贈“機智小屋”圖書館，向山區(qū)留守兒童宣傳“中國智造”相關(guān)知識，幫助他們開闊視野，樹立宏偉的人生目標(biāo)。在公益實踐中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，增強學(xué)生對中國國情的認知，加深對少數(shù)民族偏遠地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展、自然物產(chǎn)、經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)等基本信息的了解，幫扶貧弱群體、關(guān)愛留守兒童，并結(jié)合專業(yè)所長，靈活創(chuàng)新思路，為當(dāng)?shù)胤鲐毠ぷ髡嬲龓韼椭?，培養(yǎng)學(xué)生奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神和參與扶貧攻堅的家國情懷。

（四）存在的問題

雖然活動開展形式豐富多彩，取得了一定成績，但是從第二課堂德育教育的管理制度、與機械學(xué)科專業(yè)的結(jié)合和師資力量三個方面看還存在一定的問題。

1.第二課堂德育教育的管理制度不完善。

實踐類活動學(xué)生參與度高，但堅持度差，隨著升入高年級帶來的課業(yè)、升學(xué)、就業(yè)壓力增大而呈現(xiàn)遞減趨勢，而且部分學(xué)生僅僅將參與實踐活動作為一次體驗和經(jīng)歷，缺少一套切實可行的管理制度和學(xué)分量化機制，難以保證教育的延續(xù)性、持續(xù)性和實效性。