縱瑞芳

摘 要：工程造價專業(yè)隸屬綜合學(xué)科，涉及多個方面的分支學(xué)科，對于學(xué)生相應(yīng)的理論、實(shí)踐能力有著較高要求。本文主要從實(shí)踐能力培養(yǎng)視角出發(fā)，先對工程造價專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀展開探析，隨后從實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)資源、觀摩活動、實(shí)踐課程等方面總結(jié)優(yōu)化策略，以期為提升教學(xué)效率、學(xué)生專業(yè)能力做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：工程造價;實(shí)踐能力;教學(xué)改革

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)、社會持續(xù)發(fā)展，建筑業(yè)不論是發(fā)展速度還是規(guī)模均取得了顯得進(jìn)步。工程造價隸屬建筑業(yè)的重要部分，社會對于工程造價人才的需求也持續(xù)加大。工程造價專業(yè)以培養(yǎng)具備專業(yè)理論、實(shí)踐技能的復(fù)合型人才為導(dǎo)向，各類院校需要重視該專業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)，積極推進(jìn)改革優(yōu)化，確保專業(yè)發(fā)展緊跟時代趨勢。

1 工程造價專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀探析

1.1 社會實(shí)踐相對欠缺

現(xiàn)階段，部分院校在工程造價專業(yè)方面社會實(shí)踐相對欠缺，其原因如下：首先，專業(yè)實(shí)踐將學(xué)生看作主體，但是學(xué)生對于社會實(shí)踐的認(rèn)知并不明晰。其次，校方并沒有結(jié)合專業(yè)情況配置相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)與時間引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐。

1.2 實(shí)踐活動未能得到有效監(jiān)督

對于社會實(shí)踐來說，若學(xué)校并未對學(xué)生表現(xiàn)做到嚴(yán)格監(jiān)督，學(xué)生便可能由于工作繁瑣等而產(chǎn)生偷懶或者厭倦心理。部分學(xué)生在實(shí)踐開始會展現(xiàn)出勤奮且好學(xué)的態(tài)度，但是后期實(shí)踐則可能降低興趣。因此，學(xué)校需要基于學(xué)生實(shí)踐情況設(shè)計并調(diào)節(jié)監(jiān)督機(jī)制，并引入一定的獎懲制度，切實(shí)監(jiān)督與激勵學(xué)生。

1.3 實(shí)踐效果未能契合預(yù)期

對于工程造價專業(yè)來說，通?！叭掷碚?、七分實(shí)踐”為最優(yōu)模式。專業(yè)教學(xué)必須以實(shí)踐為核心，雖然理論掌握相對簡單，但必須通過實(shí)踐磨合才能有效運(yùn)用。當(dāng)前部分學(xué)校仍舊將教學(xué)重心置于理論層面，沒有將實(shí)踐教學(xué)放在同理論同等的位置。此外，還有學(xué)?？赡軙捎谫Y源缺乏等情況很難滿足大量學(xué)生實(shí)踐的需求，使得實(shí)踐效果未能契合預(yù)期。

2 基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的工程造價教學(xué)改革策略分析

2.1 積極構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)踐基地涉及校內(nèi)、社會兩類，當(dāng)前由于工程造價在資源方面存在時間短、經(jīng)費(fèi)少等問題，院校可以結(jié)合專業(yè)實(shí)踐需求設(shè)置校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，從而更好地為學(xué)生講解工程實(shí)踐中可能的細(xì)節(jié)問題，為提升學(xué)生認(rèn)知奠定基礎(chǔ)。同時，校外實(shí)訓(xùn)同樣不可忽視。校方應(yīng)積極同相關(guān)單位溝通聯(lián)系，根據(jù)專業(yè)情況明確合作關(guān)系，簽訂合作協(xié)議，構(gòu)建起校外實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)也可以基于“校企合作”模式獲得穩(wěn)定的人才資源，結(jié)合專業(yè)教學(xué)情況適當(dāng)調(diào)節(jié)施工節(jié)點(diǎn)，組織學(xué)生現(xiàn)場實(shí)踐。

2.2 充分整合校內(nèi)資源

工程造價專業(yè)涉及到圖紙、工程兩大內(nèi)容，因此學(xué)校需要結(jié)合專業(yè)情況推進(jìn)工程資料庫的建設(shè)，可以將不包含關(guān)鍵建筑的其他建筑圖紙編織成圖冊，為學(xué)生學(xué)習(xí)與查閱提供幫助。教師還可充分利用校園平臺，可以將電子圖紙等資料上傳到共享平臺，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身需要查閱圖紙，實(shí)現(xiàn)圖紙、實(shí)體間的對照學(xué)習(xí)。此外，若想提升教學(xué)質(zhì)量，教師需要秉持“以生為主”的理念，基于學(xué)生認(rèn)知、興趣以及教材內(nèi)容優(yōu)化課程設(shè)置，確保學(xué)生養(yǎng)成分析、識圖等能力。課程設(shè)置指的是針對課程組合進(jìn)行優(yōu)化，不僅要重視由知識向?qū)嶋H轉(zhuǎn)變的能力，還應(yīng)重視其實(shí)踐能力。同時教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握施工流程。比如，對“預(yù)算編制”相關(guān)內(nèi)容講授時，教師便可結(jié)合學(xué)生在識圖方面能力相對薄弱的問題，引導(dǎo)他們以校內(nèi)資源為基礎(chǔ)，通過勘查實(shí)體建筑、查詢電子圖紙等手段明確自身編制的缺陷。

2.3 組織現(xiàn)場觀摩活動

工程項目一般需要經(jīng)過長期施工才能完成，并且工程特點(diǎn)會因主觀要求或者自然因素等產(chǎn)生變化。所以上述“校企合作”的模式僅可以契合部分教學(xué)需要，很難滿足不同階段的教學(xué)需求。若合作企業(yè)缺少實(shí)踐教學(xué)相關(guān)條件時，學(xué)校便應(yīng)聯(lián)合別的企業(yè)選取實(shí)踐欠缺項目加以彌補(bǔ)。教師應(yīng)積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場觀摩，但同時需要考慮安全問題，不論是項目選擇還是教學(xué)內(nèi)容均需要有側(cè)重點(diǎn)。

2.4 以工作室制為基礎(chǔ)設(shè)計實(shí)踐課程

工程造價專業(yè)可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以工作室制為基礎(chǔ)設(shè)計實(shí)踐課程，切實(shí)提升實(shí)踐效果。工作室制重視教學(xué)、學(xué)習(xí)以及實(shí)踐的深度融合，關(guān)注學(xué)生自身的職業(yè)能力，確保教學(xué)、就業(yè)得到有效銜接。首先，教師應(yīng)對工程造價三步模塊有著明確認(rèn)知，從而以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)構(gòu)建教學(xué)體系，對學(xué)生積極性加以調(diào)動。例如，專業(yè)教師可以根據(jù)專業(yè)要求構(gòu)建不同類型的工作室，依靠工作室來模擬項目運(yùn)行環(huán)境，幫助學(xué)生深入了解相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制。其次，學(xué)校還應(yīng)積極推進(jìn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)。學(xué)?？梢詫I(yè)建設(shè)作為改革契機(jī)，積極吸引高學(xué)歷與職稱的教師，還可聘任企業(yè)專家作為特聘教師，依靠師資的強(qiáng)化來推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。

3 總結(jié)

總之，隨著課改進(jìn)程愈加深入，工程造價專業(yè)若想緊跟時代要求和教育趨勢，需要基于實(shí)踐能力培養(yǎng)視角組織教學(xué)，將理論、實(shí)踐置于同等位置。專業(yè)教師需要明確專業(yè)建設(shè)存在實(shí)踐機(jī)會欠缺、活動監(jiān)督不嚴(yán)格等問題，并從實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)資源、觀摩活動、實(shí)踐課程等方面總結(jié)優(yōu)化策略，為推進(jìn)工程造價專業(yè)建設(shè)、學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

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