韓奇秀

【摘要】教育是用愛傳送生命的氣息、是用愛奠定精神的底色、是用愛迎接一生的暖陽(yáng)。以愛育愛、以愛一生，這是每位教師在執(zhí)教路上不懈奮斗的執(zhí)著，是每位教師師者路上堅(jiān)持與堅(jiān)強(qiáng)的意義所在。

【關(guān)鍵詞】教育 ?包容 ?愛 ?自由

【中圖分類號(hào)】G635.1 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0205-01

在人生的路途中，我想我們每個(gè)人或多或少都經(jīng)歷著些許痛不欲生、撕心裂肺的日子，也忍受過很多舟車勞頓、不為人知的苦楚。在看到別人有鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，你偶爾也會(huì)沮喪失落，覺得自己一無是處，甚至萌生想要放棄一切的念頭。但為了心底的愛與自由，我們咬著牙一遍遍給自己加油打氣，一次次從坎坷中站起來，我們告訴自己：微苦微澀，都是生命成長(zhǎng)的體驗(yàn)，不要難過、不要灰心、勿忘初心。當(dāng)我們走在師者的路上，回首向來這年年歲歲不變的心路歷程，盡眼相望這形形色色學(xué)生蛻變浮躁后的返樸歸真。我想我們的堅(jiān)強(qiáng)，將一路坎坷踏成萬馬征途;我們的努力，讓所有的堅(jiān)持變得有意義。

在慶祝改革開放40周年大會(huì)中，黨中央、國(guó)務(wù)院決定，授予100名同志改革先鋒稱號(hào)。于漪，是100人中唯一的一位基層中小學(xué)教師。于漪是誰？我想在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，她的名字無人不知無人不曉，而這并非因?yàn)檗Z轟烈烈，更多源于心中所愛。她曾寫下400多萬字的論文專著，上了近2000節(jié)的公開課，時(shí)至今日，快要滿90周歲的于漪老師依然為教育事業(yè)奮斗著。我們說她是一名真正的老師。

于漪老師的身上充滿了大愛，她用她慈愛的眼，接受著每個(gè)色彩不一的孩子，她用她的眼包容著每一個(gè)獨(dú)具個(gè)性的靈魂。她曾經(jīng)說過：“教育本就是愛，教育是滴灌生命之魂。老師教歷史風(fēng)云、天地人事，目的不是讓孩子學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)考試，而是喚醒他們的生命自覺，點(diǎn)亮生命之火”。

何為學(xué)，通過模仿認(rèn)知進(jìn)行學(xué)習(xí)。何為生？“生”字的意義，是生活或是生存。學(xué)生所學(xué)的是人生之道。我們要他們所求的學(xué)，是要他天天加增的，是高尚的生活，完全的生活，精神的生活，永久繼續(xù)的生活。林清玄曾說：“不管是什么樣的孩子，愛是最好的教育”。

一位美國(guó)教師在中國(guó)某醫(yī)學(xué)院講了這樣一個(gè)令人深思的故事：在暴風(fēng)雨后的一個(gè)清晨，一位男士在海邊散步，他發(fā)現(xiàn)沙灘邊的淺水洼里有許許多多的被暴風(fēng)雨席卷上岸的小魚。這些小魚很快就會(huì)因?yàn)橛晁簧沉Ｎ?，被太?yáng)蒸干而死亡?？删驮谶@個(gè)時(shí)候，男士突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩兒撿起一條又一條小魚，將之拋入海中。男士好奇地去問：“你知道嗎？這里有這么多條小魚你是救不過來的?！蹦泻㈩^也不回地回答道：“我知道?！蹦惺扛釉尞惲耍骸凹热荒阒?，那誰在乎呢？”小男孩兒瞪著他明亮的眼睛說：“這條小魚在乎?！庇谑?，他撿起小魚繼續(xù)向大海里扔去，一條又一條。其實(shí)，這個(gè)故事恰好對(duì)應(yīng)了泰戈?duì)柪先说囊痪湓?，“教育的目的?yīng)當(dāng)是以愛向人傳送生命的氣息”。因此，教育之“育”應(yīng)該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身身上美好的“善根”，也就是讓學(xué)生擁有“這條魚在乎”的美麗心境。

2011年8月28日，溫家寶同志在張北縣第三中學(xué)學(xué)校食堂，為1000多名教師作了一場(chǎng)精彩的報(bào)告。我印象最深的是，在談到對(duì)學(xué)生的教育時(shí)，溫家寶同志引用了霍懋征的一句名言叫“以愛育愛?！蔽矣X得，這句話是在用淺顯的語言談教育最本質(zhì)、最核心的問題，那就是育人，就是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和自由的靈魂。

而我們大多數(shù)的人，經(jīng)歷了人生的波瀾后，往往會(huì)變得嚴(yán)苛、冷眼，在我們的內(nèi)心會(huì)形成許多的標(biāo)準(zhǔn)，并以這些標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)另一個(gè)人。這些標(biāo)準(zhǔn)用來衡量身心成熟的大人，有時(shí)都感到難以負(fù)荷，何況是對(duì)一個(gè)稚嫩的孩子？這難道真的是一個(gè)老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生的東西嗎？教師是千教萬教，教人求真。學(xué)生是千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。到底為人師者，該借著愛的名義教會(huì)他們什么？我想我們應(yīng)該用我們的愛包容每一個(gè)個(gè)性的孩子，用我們的愛教會(huì)他們?nèi)绾涡蕾p生活中的風(fēng)景;教會(huì)他們?nèi)绾卧诼猛局型Ｏ聛砜纯茨莻€(gè)真實(shí)的自我;教會(huì)他們?nèi)绾蜗硎茏约旱膼酆?教會(huì)他們認(rèn)識(shí)那個(gè)平凡的自己，同時(shí)又如何面對(duì)這個(gè)多元的世界。教會(huì)他們?nèi)绾涡挠忻突?，同時(shí)又讓他們可猛虎細(xì)嗅薔薇。讓上帝的歸上帝，讓凱撒的歸凱撒。

我想這才是以愛育愛的真諦所在，我想這才是我們堅(jiān)持的真正意義，我想這才是我們心中以愛一生的暖陽(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王凱.近年來我國(guó)師德觀念發(fā)展的三大趨向[J].中國(guó)教育學(xué)刊.2013（01）

[2]把師德師風(fēng)建設(shè)貫穿教育教學(xué)全過程[N].中國(guó)青年報(bào).2017-06-01（006）