【摘要】重難點(diǎn)知識(shí)是每一節(jié)高中政治課授課的重中之重，有效的突破重難點(diǎn)知識(shí)是一節(jié)好的政治課應(yīng)有之義，對每一位政治老師來說這也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)具有重要意義。有效學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著重要影響，而微課具有短小精辟的特點(diǎn)可以充分發(fā)揮作用，深度詮釋重難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】微課 ?高中政治課 ?重難點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G633.2;G434 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）30-0058-01

一、確立教學(xué)重難點(diǎn)，明確微課主題

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一般包括靜態(tài)教和動(dòng)態(tài)教學(xué)重難點(diǎn)兩種形式。靜態(tài)教學(xué)重難點(diǎn)主要是指教學(xué)參考書中規(guī)定的內(nèi)容，側(cè)重于從學(xué)科知識(shí)體系的角度來確定，突出了本章知識(shí)體系框架中重點(diǎn)的重要性。動(dòng)態(tài)重難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)主要是基于學(xué)生所決定的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。它因人而異。而如何快速有效地定位重難點(diǎn)？對于目前教學(xué)方式而言，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)最為簡單，深入了解新課程標(biāo)準(zhǔn)，整合學(xué)科的核心素養(yǎng)、立體目標(biāo)和特定的教材內(nèi)容。每一節(jié)課的科學(xué)定位，解決重難點(diǎn)內(nèi)容。

二、研究重難點(diǎn)內(nèi)容，科學(xué)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)

在確定本課的重難點(diǎn)即微課的主題后，首先，認(rèn)真研究已定的重難點(diǎn)內(nèi)容，明確課標(biāo)和教參要求學(xué)生掌握的程度，結(jié)合教材確定重難點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)容，同時(shí)分析學(xué)情，了解學(xué)生對于所學(xué)這部分知識(shí)的掌握程度。在充分了解的基礎(chǔ)上，對癥下藥的展開微課的設(shè)計(jì)。

根據(jù)重難點(diǎn)內(nèi)容的不同，微課呈現(xiàn)的類型可以是豐富多樣的。例如高三的一輪復(fù)習(xí)，針對復(fù)習(xí)中的計(jì)算題的解題方法或是曲線圖的讀圖方法，輕理論、重邏輯和演繹，可以采取推理型的“板書式”微課，借助板書和圖像確定教學(xué)知識(shí)演繹路線，教師充分發(fā)揮自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)思路，從多方面、多角度的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的方式方法，從而豐富了學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生對于所學(xué)知識(shí)積極探索和創(chuàng)造的能力。

三、重內(nèi)容、輕形式，高效制作微課視頻

微課的制作方法是多樣的，但是相較于制作，更重要的是上一環(huán)節(jié)的微課設(shè)計(jì)，同時(shí)為了減輕教師負(fù)擔(dān)，節(jié)省時(shí)間和精力，因此，在制作微課視頻時(shí)，不論是采取手機(jī)、相機(jī)的簡單攝像錄制，或是PPT+錄屏軟件，或是FS等一站式錄屏軟件等哪種不同的方式，只要能有效突破重難點(diǎn)，都是可取的。當(dāng)然，如果教師技術(shù)成熟，應(yīng)付自如，可以使用酷炫的錄屏軟件和豐富的素材等增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深重難點(diǎn)內(nèi)容理解;如果錄制方式簡單，不容易產(chǎn)生視覺的欣賞效果，教師可以發(fā)揮個(gè)人語言魅力，抑揚(yáng)頓挫，吸引學(xué)生注意，或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。制作微課視頻時(shí)，微課技術(shù)的“身體”和微課內(nèi)容的“靈魂”要協(xié)調(diào)一致，切忌“身體”走的太快而失了“靈魂”，那樣的微課不僅沒有效果，也是資源和情感的浪費(fèi)。

四、抓住時(shí)機(jī)，恰當(dāng)使用微課

微課的使用可以是課前的預(yù)習(xí)，課堂的導(dǎo)入、案例和小結(jié)，也可以是課后的復(fù)習(xí)，微課在突破重難點(diǎn)知識(shí)中，一般用于課前的預(yù)習(xí)或是課堂。結(jié)合教學(xué)中的實(shí)踐，一般在課堂使用微課突破重難點(diǎn)更加適合。課前的預(yù)習(xí)適合于學(xué)習(xí)時(shí)間充足、自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，且便于理解的知識(shí)內(nèi)容，否則無形中加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。課堂中使用微課直接突破重難點(diǎn)，不僅時(shí)機(jī)恰到好處，正好解決學(xué)生疑惑，而微課活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，一舉兩得。這就要求微課的制作時(shí)間一定要簡短，否則會(huì)占用課堂過多時(shí)間。

五、學(xué)習(xí)反饋，掌握效果，優(yōu)化微課

不論是課前或是課堂應(yīng)用微課突破重難點(diǎn)知識(shí)后，一定要有相應(yīng)的反饋環(huán)節(jié)?？梢允钦n前預(yù)習(xí)后的練習(xí)題設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的師生交流;也可以是課堂直接使用后的師生共同的知識(shí)鞏固、提問回答或習(xí)題練習(xí)，由此掌握此次使用微課突破重難點(diǎn)知識(shí)是否有效，學(xué)生是否理解，問題是否已解決。同時(shí)與不同教師溝通交流，完成教學(xué)反思，優(yōu)化微課內(nèi)容的呈現(xiàn)和技術(shù)的展示，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。

總的來說，要突破高中的重難點(diǎn)政治知識(shí)，離不開微課的運(yùn)用。微課必須細(xì)化，所選內(nèi)容必須符合學(xué)術(shù)現(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)。微課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式可以使得學(xué)生感到學(xué)習(xí)的意義，愿意去學(xué)，值得去學(xué);微課程的制作主要是基于對疑問的有效解釋，不追求表面形式的華麗;微課的使用要恰到好處，反饋要及時(shí)，并且不斷優(yōu)化微課。充分利用微課，能真正為高中政治課堂帶來活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)突破插上起飛的翅膀，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)目的，增強(qiáng)教學(xué)效果。

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作者簡介：

尚姣姣（1992年9月-），女，陜西寶雞人，西安市第一中學(xué)政治教師。