【摘要】中職學(xué)校主要為社會傳輸具備專業(yè)能力的技能型人才。隨著社會的不斷發(fā)展，各企業(yè)對于人才需求的類型也開始發(fā)生改變。技能型人才在社會上的認(rèn)可程度越來越高，中職學(xué)校也受到了更多關(guān)注。此篇文章首先闡述了當(dāng)前中職教學(xué)管理存在的問題，主要有中職學(xué)生缺乏對就業(yè)形勢的正確理解、中職學(xué)校對于學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)不夠重視，其次針對基于職業(yè)角度的中職教學(xué)管理模式展開了研究。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)角度 ?中職教學(xué)管理模式

【中圖分類號】G71 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0227-02

一、當(dāng)前中職教學(xué)管理存在的問題

（一）中職學(xué)生缺乏對就業(yè)形勢的正確理解

對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，他們平時的活動范圍基本就在學(xué)校內(nèi)，他們很少有接觸社會、接受鍛煉的機(jī)會，這也導(dǎo)致他們不了解實際的工作氛圍和環(huán)境是什么樣的，不知道企業(yè)需要什么樣的人才，更不知道自己應(yīng)該為將來的就業(yè)做一些什么準(zhǔn)備。而他們了解當(dāng)前就業(yè)形勢的一個重要途徑就是通過網(wǎng)絡(luò)，由于一些媒體的不實報道，導(dǎo)致學(xué)生對于目前的就業(yè)形勢沒有正確的了解。這也導(dǎo)致中職學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時總是抱有太大期望，認(rèn)為自己能夠輕易的就找到一個很好的工作。然而當(dāng)他們畢業(yè)找工作時，他們卻很容易感受到理想和現(xiàn)實之間的巨大差距。這也致使一些學(xué)生心情抑郁，難以對工作產(chǎn)生熱情。

（二）中職學(xué)校對于學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)不夠重視

所有的學(xué)生在畢業(yè)以后都要面臨就業(yè)，就業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果與證明學(xué)生自身價值的主要途徑。部分學(xué)生十分渴望就業(yè)，可是當(dāng)學(xué)生真正去到企業(yè)參與工作的時候卻很容易受到打擊，自身的能力達(dá)不到企業(yè)的要求。這其中的根本原因就是學(xué)生的職業(yè)意識不強(qiáng)。

二、基于職業(yè)角度的中職教學(xué)管理模式

（一）建立完善的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力

職業(yè)教育的首要任務(wù)是解決學(xué)生的就業(yè)問題，因此培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力十分重要，中職院校應(yīng)以實踐技能為核心建立完善的課程體系，將工作能力作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的主要指標(biāo)。首先，中職教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教育陋習(xí)，課程設(shè)計要與實際緊密相連，增加知識的實用性。其次，在教學(xué)過程中應(yīng)多結(jié)合工作實例，將先進(jìn)的工作經(jīng)驗引入課堂，使學(xué)生掌握一定的工作知識。最后，課程教育要將實操作業(yè)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因為動手操作與知識講授同等重要。

（二）開展校企合作，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

中職教育與常規(guī)教育有所區(qū)別，中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，其主要目的是向社會輸送實干型應(yīng)用人才，因此中職教學(xué)應(yīng)制定出符合自身需求的教育體系。以職業(yè)角度的中職教育應(yīng)從兩個方面考慮，首先，明確就業(yè)的基本意義，基于職業(yè)需求積極地與相關(guān)企業(yè)展開合作，將就業(yè)落實到實事上，通過校企聯(lián)合可為學(xué)生提供更為廣闊的實習(xí)或是就業(yè)平臺，有利于增強(qiáng)學(xué)生的工作能力，同時校企合作解決了企業(yè)人才短缺的問題，緩解了校方就業(yè)壓力，因此校企合作是互利共贏。其次，若想增強(qiáng)學(xué)生的工作能力，應(yīng)該讓學(xué)生了解何為就業(yè)，讓學(xué)生清楚自身專業(yè)所處行業(yè)的基本情況，這需要校方積極引進(jìn)技術(shù)人才到校演講，積極開展交流會等?？茖W(xué)且全面的就業(yè)指導(dǎo)是提升中職教育職業(yè)化水平的基礎(chǔ)。

（三）使學(xué)生有扎實的基礎(chǔ)知識

校方改革和課程優(yōu)化是以職業(yè)導(dǎo)向開展教學(xué)的基礎(chǔ)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是教育成果的直接體現(xiàn)，因此，在改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)教學(xué)管理，緊抓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)十分必要?；趯W(xué)生角度的職業(yè)化教學(xué)管理應(yīng)從兩方面著手。其一，學(xué)生最為基本的職業(yè)能力就是對所屬專業(yè)知識的掌握程度，也就是專業(yè)知識水平，基礎(chǔ)知識較強(qiáng)的學(xué)生更容易適應(yīng)工作崗位，這需要教師合理的進(jìn)行專業(yè)教育，以知識的含金量為教學(xué)的主要方向，秉持開闊學(xué)生視野和奠定基礎(chǔ)的目的不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。其二，提升專業(yè)基礎(chǔ)知識儲備的作用還可為專業(yè)技能培養(yǎng)提供助力，因為基礎(chǔ)知識是掌握技能和學(xué)會工作的基礎(chǔ)，所以在完備的基礎(chǔ)教學(xué)后應(yīng)逐步提升學(xué)生的專業(yè)能力，使學(xué)生逐步認(rèn)識到自身的價值，提高每位學(xué)生的綜合能力。

（四）提高學(xué)生自身道德素質(zhì)

思想政治教育對于學(xué)生的思想行為有著一定的指導(dǎo)性作用。而中職教育教學(xué)管理的過程中，更應(yīng)該對思想政治教育加強(qiáng)重視，并加大學(xué)生正確價值觀和人生觀的培養(yǎng)力度，對集體和個體之間的管理進(jìn)行合理性的辯證和指引，端正學(xué)生的態(tài)度，進(jìn)而全面提高學(xué)生自身的道德素質(zhì)。

在飛速發(fā)展的時代面前，以職業(yè)角度去探討中職學(xué)校的教學(xué)管理模式是十分必要的。中職學(xué)校應(yīng)該建立完善的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。并且還可以通過開展校企合作，加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。另外還要加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，增強(qiáng)學(xué)生自身道德素質(zhì)，從而為社會輸送高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

劉芳（1976.11.27-），女，遼寧朝陽人，研究方向：思想政治教育。