張亞茹 謝晶 張倩 秦川 賈嘉 馬潔 杜兆鳳

【摘要】在中職聾生課堂有效實(shí)施信息化教學(xué)是提升聾教教學(xué)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵，本文依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究，提出了根據(jù)中職聾生實(shí)際，選取適當(dāng)信息化教學(xué)方式;改變教師觀念，使信息化教學(xué)成為提升學(xué)生素質(zhì)和能力的有效手段;建立完善的信息化教學(xué)資源庫;加強(qiáng)信息化硬件建設(shè)、制度建設(shè)和教師培訓(xùn)等策略和構(gòu)想。

【關(guān)鍵詞】中職聾生 ?教學(xué)信息化 ?策略

【基金項(xiàng)目】陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題《中職聾生課堂信息技術(shù)應(yīng)用策略研究》（課題批準(zhǔn)號：SGH16V026）成果。

【中圖分類號】G76 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0241-02

教育信息化已經(jīng)成為了教育發(fā)展的必然要求和趨勢，中職聾生由于自身特點(diǎn)，信息化教學(xué)在增強(qiáng)教學(xué)直觀性、形象性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，補(bǔ)償聾生缺陷，實(shí)施個(gè)別化教學(xué)等方面有著突出的優(yōu)勢，但目前也存在著信息化設(shè)備需進(jìn)一步完善，教師信息化水平和實(shí)施信息化的教學(xué)理念、運(yùn)用信息化教學(xué)模式的能力有待進(jìn)一步改變和提升，中職信息化資源庫沒有形成規(guī)模和體系，信息化教學(xué)的制度建設(shè)、評價(jià)模式和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有待進(jìn)一步完善等問題，如何提升中職聾生課堂信息化教學(xué)水平，還需要不斷地探索和研究，現(xiàn)以我們在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、思考和研究提出一些促進(jìn)中職聾生課堂教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的一些策略。

一、根據(jù)中職教學(xué)和聾生實(shí)際，選取適當(dāng)?shù)男畔⒒虒W(xué)方式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

各種信息化教學(xué)手段都有其特點(diǎn)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及聾生生理、心理特點(diǎn)合理選擇和運(yùn)用。多媒體課件是最常用的信息教學(xué)資源，能將知識以豐富的手段直觀形象地呈現(xiàn)出來，符合聾生視覺認(rèn)知和思維特點(diǎn)，教師可在課堂講授、學(xué)生技能指導(dǎo)、學(xué)生預(yù)習(xí)等各環(huán)節(jié)靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。微課由于其簡短、形象，使用時(shí)不受時(shí)間、空間限制等優(yōu)勢，在學(xué)生個(gè)別化教學(xué)方面有很好的應(yīng)用，并能解決一些學(xué)生的實(shí)際問題，例如目前中職聾生使用的專業(yè)教材是健全中職學(xué)生的教材，對聾生來說理解和掌握有一定的難度，教師就可以把教材中的知識點(diǎn)制作成微課視頻，將書面知識變成簡短、直觀、系統(tǒng)的小視頻，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。教師還可利用QQ群、微信群、學(xué)習(xí)平臺、各類軟件等開展教學(xué)，充分發(fā)揮信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢和長處，切實(shí)提升教學(xué)效果。

二、改變教師觀念，使課堂信息化切實(shí)成為提升學(xué)生素質(zhì)和能力的有效手段

教師在信息化教學(xué)中要以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，要以學(xué)生為本，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)地位，要以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力為根本出發(fā)點(diǎn)，不能將信息化手段只是作為照本宣科的載體。例如在課堂上積極開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，探索翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，積極改革創(chuàng)新教學(xué)方法，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題以及溝通交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力。在學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)方面，借助信息化手段開展理實(shí)一體化教學(xué)，采用任務(wù)驅(qū)動法、情景教學(xué)法等，切實(shí)提升學(xué)生的技能。另外，在實(shí)施信息化教學(xué)時(shí)要注意到殘障程度不同、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力不同學(xué)生的個(gè)體差異，要實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，要能因材施教。

三、建立完善的信息化教學(xué)資源庫，提升信息化教學(xué)質(zhì)量

教師課堂信息化水平的運(yùn)用效果，很大程度上依賴于使用信息資料的質(zhì)量和適用性。目前，中職聾生課堂信息化教學(xué)資源還沒有形成系統(tǒng)，建立系統(tǒng)的資源是一項(xiàng)龐大的工程，需要多方合作和長期的努力。一方面，國家層面可成立相關(guān)的信息化建設(shè)團(tuán)隊(duì)，由一些特殊教育、職業(yè)教育專家、相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員以及信息技術(shù)人員，結(jié)合特殊中職學(xué)校的專業(yè)教學(xué)實(shí)際開發(fā)一些課件、微課、視頻等教學(xué)資源，或者以課題的形式，由不同的特殊中職學(xué)校開發(fā)部分信息資源，逐步形成較為完備的信息資源庫，切實(shí)提升信息化教學(xué)資源的質(zhì)量和效果。目前，各學(xué)校可組建信息化資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)，由專門的教師來承擔(dān)資源的建設(shè)和開發(fā)，或同學(xué)科的教師共同研究開發(fā)，使資源共享，從而避免教師間的重復(fù)勞動，也保障了信息資源的質(zhì)量。

四、加強(qiáng)信息化硬件建設(shè)和制度保障，加強(qiáng)教師信息化培訓(xùn)，切實(shí)提升教師信息化水平

首先國家和學(xué)校要不斷加大投入，優(yōu)化和改善信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備，在國家層面教育部已于2011年成立了教育部信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校也應(yīng)盡可能地成立學(xué)校信息化教學(xué)工作機(jī)構(gòu)，主要研究學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、信息化制度的制定、教師信息化的培訓(xùn)、組織信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽等事務(wù)。學(xué)校要以教育診改、信息化示范校的要求和標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，積極提升學(xué)校信息化建設(shè)水平，要加強(qiáng)信息化教學(xué)領(lǐng)軍人物及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，要采取多種形式，加強(qiáng)教師信息化培訓(xùn)，使培訓(xùn)系統(tǒng)化、深入化，要組織教師參加各級中職信息化教學(xué)大賽，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，要改革教師評價(jià)機(jī)制，將教師信息化水平和信息化教學(xué)效果作為評價(jià)教師的要素，要建立教師信息化獎(jiǎng)勵(lì)制度等，有效提升教師的信息化水平。

教育信息化在中職聾生教學(xué)中具有十分突出的優(yōu)勢，也是決定教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，如何不斷提升中職課堂信息化教學(xué)水平，提升中職聾校教學(xué)質(zhì)量，還需要我們不斷地實(shí)踐、探索和研究，共同促進(jìn)特殊教育信息化的前進(jìn)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡永斌，唐慧麗.聾校多媒體課件開發(fā)的理論支持和開發(fā)策略[J].中國醫(yī)學(xué)教育科技，2008，（4）：145-148.

[2]付云.中職教師信息化教學(xué)能力提升策略研究與課程開發(fā)[D].廣西：廣西師范學(xué)院，2013.