鄭卯秀

【摘要】在新課標(biāo)中明確提高，以發(fā)展中學(xué)生認(rèn)知水平提高學(xué)生知識儲備為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)活動中明確學(xué)生主體。課堂教學(xué)趣味性有限是初中生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平受到限制的重要原因，所以，提高初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須解決的難題。本文從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)活動、教學(xué)方法著手探討如何提升初中數(shù)學(xué)課堂的趣味性，為構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?趣味性 ?高效課堂

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0138-02

著名心理學(xué)家潘菽指出“興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。數(shù)學(xué)的邏輯性思維要求較高，而且具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性特點(diǎn)，初中階段屬于人生的心理發(fā)育重要階段，學(xué)生沒有很強(qiáng)的自制力，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常只有一時的興趣，面對知識難度比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，極易產(chǎn)生非常嚴(yán)重的抵觸與消極情緒。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，如果想要合理完成教學(xué)目標(biāo)，就一定要解決課堂趣味性問題，合理提高學(xué)生對學(xué)科的興趣程度。

一、趣味課堂對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提效增質(zhì)的作用

對于數(shù)學(xué)教學(xué)的成功與否直接由學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所決定。課堂教學(xué)目前依舊是學(xué)生與老師之間情感方面的交流、知識的傳授、觀念探討以及技能培養(yǎng)等多個方面。在長時間的課堂教學(xué)活動發(fā)展過程中，教師能夠合理展示自己的主導(dǎo)特性，對學(xué)生主體特性進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容如果能夠充滿無窮的趣味、教學(xué)方式生動活潑，教學(xué)環(huán)境生機(jī)勃勃對于學(xué)生的積極性有著極大的激發(fā)作用，能夠合理提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面所應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)。如果學(xué)生可以通過課堂學(xué)習(xí)獲得所需要的成就感，就會對數(shù)學(xué)問題擁有極高的興趣。繼而能夠合理地對知識進(jìn)行運(yùn)用與掌握，提高自身的邏輯思維能力與創(chuàng)新意識。提升課堂活躍度，提升師生之間的感情交流，自然能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)課堂提升趣味性的對策

（一）創(chuàng)設(shè)和諧活潑的教學(xué)環(huán)境

和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠提高學(xué)習(xí)興趣，同時合理激發(fā)創(chuàng)新思考能力，寬松的學(xué)習(xí)氛圍能夠合理抵消學(xué)生的畏難感，讓學(xué)生可以在放松的情況下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣能夠擁有良好的心情，學(xué)習(xí)效率也會提高。首先，教師應(yīng)該確保與學(xué)生處于合理平等的地位，相互尊重，確保學(xué)生能夠感受自己在課堂上所應(yīng)該處于大主體位置。教師要能夠積極聽取學(xué)生的各種意見，及時幫助學(xué)生解答疑問，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的信心。只有相互尊重，才能夠更好地學(xué)習(xí)，師生之間的探討才能夠更加深入有效。

（二）設(shè)計豐富有趣的教學(xué)活動

日常課堂教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際情況良好結(jié)合，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在我們身邊，繼而增加學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活的好奇心。蘇霍姆林斯基說：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)，就在于要使每個兒童的想象力和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中的成功的樂趣。”開展豐富有趣的活動目的在于提高學(xué)生探索的積極性，享受獲得成就感的快樂，更好的幫助學(xué)生樹立起鉆研的信心。在針對公式、定理進(jìn)行講解的過程中也要合理結(jié)合實(shí)踐，通過運(yùn)用生活中的資源作為教學(xué)素材，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)操作的過程中了解知識點(diǎn)，繼而能夠更好地感受數(shù)學(xué)的魅力所在。例如在同圓的半徑和直徑相等的教學(xué)中，教師可以用紙制作圓形的“禮物”，通過讓學(xué)生在切開禮物的過程中了解到每個禮物都具有相同的大小。這種聯(lián)系實(shí)踐引發(fā)思考的方式能夠很好的提高學(xué)生對知識的挖掘能力，提升學(xué)生參與到學(xué)習(xí)探索中的熱情。

（三）運(yùn)用創(chuàng)新開放的教學(xué)方法

伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，很多現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在課堂中得以運(yùn)用與推廣，為了能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容在數(shù)字化媒體中進(jìn)行動態(tài)化，圖像化處理，針對一些抽象性比較強(qiáng)的知識點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)活動向?qū)W生展示出來，幫助學(xué)生更加直觀地了解概念。對于自身在教學(xué)活動中的地位與作用，教師應(yīng)該需要迅速明確，從教學(xué)主導(dǎo)向教學(xué)引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，講課的過程中要通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自主尋找最終的答案而不是直接給出讓學(xué)生強(qiáng)行記憶。例如在圖形的位移教學(xué)活動中，教師可以用電腦動畫演示不同圖形的位移狀態(tài)，用動態(tài)的畫面向?qū)W生呈現(xiàn)直觀的知識。隨后教師可以請學(xué)生上臺自己畫出圖形的位移，從而對位移圖形有更加清晰的理解和全面的掌握。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中要將數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、鍛煉學(xué)習(xí)技能的重要陣地和場所，利用豐富的教學(xué)資源，展示和凸顯數(shù)學(xué)課堂的生活性、趣味性、時代性和實(shí)踐性，創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂。教師應(yīng)該通過多種方法來增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生真正樂于學(xué)、學(xué)中樂，充分感受到數(shù)學(xué)的樂趣，在數(shù)學(xué)課堂上有更多的收獲。

參考文獻(xiàn)：

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