李子孝

【關(guān)鍵詞】 高中語文;傳統(tǒng)文化;意義;途徑

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）13—0077—01

傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透是具有積極意義的，它有助于提升學(xué)生的思想境界，開拓學(xué)生的精神視野，提高學(xué)生的語文水平和文學(xué)知識(shí)的積累。本文以高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透為角度進(jìn)行闡述，分析高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義，并提出幾點(diǎn)策略，以供參考。

一、在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

1.提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，增強(qiáng)民族自信。傳統(tǒng)文化的形式多種多樣、豐富多彩，是每個(gè)時(shí)代的象征和標(biāo)志，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有助于學(xué)生了解某個(gè)時(shí)期的歷史知識(shí)和文學(xué)藝術(shù)。在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生深刻地意識(shí)到時(shí)代不同所導(dǎo)致的文化差異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生有民族自豪感和成就感，從而愛上語文學(xué)習(xí)。

2.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是必要的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化本身的深刻內(nèi)涵和局限性能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，比如詩詞歌賦的代表《詩經(jīng)》《楚辭》等，可以提高學(xué)生的文學(xué)審美和語文鑒賞水平，道德典范《論語》《孟子》等著作，可以教授學(xué)生禮儀規(guī)范，塑造健康正面的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。而傳統(tǒng)文化因時(shí)代和思想的落后所產(chǎn)生的局限性，也能使學(xué)生意識(shí)到封建迷信不良文化的危害，以及文化差異性和包容性缺失的后果，從而使學(xué)生積極進(jìn)取，不斷提升自己的文化知識(shí)，增長見識(shí)，開闊視野，意識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性。

二、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的途徑

1.加強(qiáng)情感教育。傳統(tǒng)文化的滲透不能突兀，教師在教學(xué)過程中一定要過渡自然，這就意味著教師需要加強(qiáng)學(xué)生的情感教育。首先需要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，豐富學(xué)生的情感，有針對(duì)性地引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，讓學(xué)生主動(dòng)去接觸傳統(tǒng)文化，從而加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)的滲透。高中語文情感教育也是教學(xué)方案中的一部分，而傳統(tǒng)文化能協(xié)調(diào)情感教育，提升教學(xué)質(zhì)量。比如王安石的《元日》、杜牧的《清明》、王勃的《九日登高》等詩篇，都有利于加強(qiáng)學(xué)生的情感教育。

2.結(jié)合語文教材。在高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透還要注意協(xié)調(diào)性，這種協(xié)調(diào)性是貼合語文教材。傳統(tǒng)文化可以作為課外延伸和拓展出現(xiàn)在語文課堂教學(xué)中，而不是出現(xiàn)得堂而皇之、莫名其妙，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)點(diǎn)的理解出現(xiàn)偏差。如果教師不熟悉語文教材，隨意引入傳統(tǒng)文化教學(xué)，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師一定要熟悉教材內(nèi)容的編排，系統(tǒng)化地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，做到語文課堂所導(dǎo)入的傳統(tǒng)文化知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容具有一致性和協(xié)調(diào)性，有益于學(xué)生相互理解，參照學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

3.引入相關(guān)史實(shí)。傳統(tǒng)文化的滲透需要學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有足夠的了解，那么教師就需要讓學(xué)生充分了解文化來源、文學(xué)作品的創(chuàng)作背景、作者生平等所有知識(shí)，這樣才能不至于對(duì)某一篇文章的理解和分析有所偏差，才能準(zhǔn)確無誤地體會(huì)到文章的中心思想和內(nèi)涵。每一階段的傳統(tǒng)文化都具有時(shí)代性，比如唐朝的杜甫，宋代的李清照，他們的作品在不同的時(shí)間線，表達(dá)的思想和情感都有所差異，甚至處于兩種極端，這是因?yàn)樗麄兊娜松?jīng)歷遭逢重大變故。了解相關(guān)的史實(shí)和介紹，既能加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透作用，也能夠使學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)更加有興趣，有利于鞏固知識(shí)基礎(chǔ)，提升語文水平。

4.聯(lián)系生活實(shí)際。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)和探索生活中的傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成學(xué)生善于觀察，善于思考的好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，提高學(xué)生的語文水平。比如，當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，風(fēng)土人情，節(jié)日活動(dòng)等，教師應(yīng)組織學(xué)生參與，布置作文分享心得和感悟，思考傳統(tǒng)文化的根在哪。傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)的滲透還在一定程度上幫助教師優(yōu)化教學(xué)方案，根據(jù)傳統(tǒng)文化內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高課堂的趣味性，提升學(xué)生的課堂參與度。對(duì)此，教師可以組織相關(guān)主題班會(huì)，開展文藝匯演，組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)工藝品的制作，提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們愛上語文學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中語文教育事業(yè)的發(fā)展。

編輯：馬德佳