宋鑫

【摘要】隨著當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)步，英語也成為現(xiàn)當(dāng)代人們工作和學(xué)習(xí)必不可少的內(nèi)容，英語水平的提高變得越來越重要，也被人們更加的重視。聽力是英語交流的重要部分，因此如何提高聽力變得尤為重要?，F(xiàn)階段不少地區(qū)的英語教學(xué)還處在粉筆課堂的階段，練習(xí)聽力要依靠磁帶、錄音機(jī)來完成，這樣大大的限制了學(xué)生接觸知識(shí)的寬度。本文主要論述了如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)來鍛煉學(xué)生的聽力。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) ?聽力 ?促進(jìn)提高

【中圖分類號(hào)】G633.41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）30-0096-02

一、英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，大部分學(xué)校英語聽力教學(xué)仍然采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方案：根據(jù)教材聽磁帶，聽完磁帶做習(xí)題，這樣的教學(xué)方式不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大的限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且聽力水平提高緩慢。更有相當(dāng)一部分家長對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)不重視、不鼓勵(lì)，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，而且沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這在某種程度上會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，學(xué)習(xí)英語更加難上加難。聽，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能，是獲取語言信息和知識(shí)的主要途徑。如今，在提倡全英語教學(xué)的大背景下，學(xué)生必須具有較強(qiáng)的聽力水平才能跟上時(shí)代。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

相較于固有模式下的教學(xué)模式，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)更能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有多種層面的教學(xué)資料，在教學(xué)過程中更能凸顯其靈活性、針對(duì)性、實(shí)時(shí)性與主動(dòng)性等教學(xué)特點(diǎn)，而這在固有模式下的教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，教師難以依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)與資質(zhì)，來進(jìn)行全方位的教學(xué)。而在信息社會(huì)的背景下，信息教學(xué)真正意義上將信息技術(shù)融入于教學(xué)實(shí)踐之中，多媒體教學(xué)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)在線課堂、輔助學(xué)習(xí)軟件等都在課堂教學(xué)過程中起到顯著的推進(jìn)作用，改變了固有模式下英語教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)局面，而且實(shí)現(xiàn)了圖片與文字相結(jié)合、聲音與影像相結(jié)合。靈活生動(dòng)、形象有趣的信息教學(xué)為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于增強(qiáng)其學(xué)習(xí)熱情，提升其學(xué)習(xí)積極性。

三、注重信息技術(shù)在聽力教學(xué)中的應(yīng)用

語言的精準(zhǔn)學(xué)習(xí)和有效掌握，離不開聽力的培養(yǎng)，同時(shí)它也是人類溝通交流過程中的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育學(xué)家弗里表示：學(xué)生掌握英語能力的基礎(chǔ)在于聽力。可見學(xué)生的聽力是最基本的語言技能，是說、讀、寫等環(huán)節(jié)的前提。良好的聽的習(xí)慣對(duì)聽力的提高積極的促進(jìn)作用，它主要包括：學(xué)生對(duì)音頻播放設(shè)備的熱衷程度;在學(xué)習(xí)能力與模式方面的認(rèn)知與掌握;學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)的堅(jiān)持程度、投入程度等。也正由于聽力所具備的特殊性，多媒體設(shè)施對(duì)于聽力教學(xué)能夠起到極大的推進(jìn)作用，具有良好的發(fā)展前景。首先，多媒體設(shè)施所具備的大容量特點(diǎn)使得聽力教學(xué)過程中能夠獲得更為精準(zhǔn)多樣的語言資源。

四、運(yùn)用信息技術(shù)提高英語聽力水平

聽前階段，教師在解讀聽力資料的前提下，播放音頻資料前借助于幻燈片來帶領(lǐng)學(xué)生了解部分有關(guān)于聽力資料內(nèi)容的背景或影音圖片，給出關(guān)鍵性詞句，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合，增設(shè)具有啟迪性質(zhì)的問題。

聽時(shí)階段這是聽力練習(xí)的開展環(huán)節(jié)，教師必須將教學(xué)重心偏向于增強(qiáng)學(xué)生的聽力水平，教授學(xué)生如何能夠精準(zhǔn)有效地增強(qiáng)聽力。教師需要借助于計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)施來實(shí)現(xiàn)聽力資源的分享，并緊密結(jié)合文字、影音、圖片等多方面信息，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

聽后階段借助于計(jì)算機(jī)來分析整合錄音資料，將其與所設(shè)置的問題聯(lián)系起來，促使學(xué)生能夠更好地分析解讀資料內(nèi)涵，增強(qiáng)聽力的精準(zhǔn)程度，并且促使學(xué)生深刻認(rèn)知在實(shí)際中語音、語調(diào)及發(fā)音的變動(dòng)，熟知口語中的表達(dá)習(xí)慣及語法搭配，增強(qiáng)聽力。借助于多媒體設(shè)施實(shí)現(xiàn)聽說讀寫的高度結(jié)合。

在教材固有內(nèi)容之外，聽力教學(xué)過程中要求教師根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)加以拓展，借助于互聯(lián)網(wǎng)媒體來補(bǔ)充一些能夠激發(fā)學(xué)生積極性、符合社會(huì)發(fā)展實(shí)際、與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)資料。

五、聽力教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，有很大一部分學(xué)生容易產(chǎn)生緊張與急躁的負(fù)面情緒，使得辨別能力與分析能力大打折扣，導(dǎo)致一旦出現(xiàn)困難性的單詞，學(xué)生就難以自主分析，前功盡棄。基于這種原因，必須將聽力教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密聯(lián)系起來，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，能夠?qū)σ呻y點(diǎn)加以反復(fù)咀嚼，這也使其在時(shí)間與精力方面得以彌補(bǔ)，也使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)落實(shí)到實(shí)踐中來。學(xué)生能夠立足于自身現(xiàn)狀來對(duì)學(xué)習(xí)過程中的時(shí)間、課程、目標(biāo)等進(jìn)行精準(zhǔn)且高效地規(guī)劃，在最大程度上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的聽力水平。

六、結(jié)束語

總而言之，學(xué)生聽力水平的提升，要求教師深入了解學(xué)生在聽力過程中的疑難之處，進(jìn)行全面剖析。立足于學(xué)生自身實(shí)際規(guī)劃出不同層次的訓(xùn)練計(jì)劃，精準(zhǔn)高效地展開聽力課堂信息化教學(xué)，全面增強(qiáng)學(xué)生的理解能力與聽力技巧。只要老師掌握技巧多加練習(xí)，不畏艱難不懈堅(jiān)持，信息技術(shù)對(duì)于高中英語聽力的促進(jìn)就必然能夠獲得成效。