王愛琴

【關(guān)鍵詞】 英語教學;信息技術(shù);應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）14—0083—01

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學中得到了較為廣泛的應(yīng)用。信息技術(shù)的應(yīng)用，使教師不需要浪費較多的時間進行板書，將教師從簡單重復(fù)的活動中解放出來，可以利用更多的時間對知識進行詳盡的分析，加深學生對知識的理解，有利于提高教學質(zhì)量。學生通過信息技術(shù)，對知識的建構(gòu)過程有了比較清晰的認識，提高了學生的學習效率。因此，在初中英語教學中應(yīng)用信息技術(shù)，可以激發(fā)初中生對英語的學習興趣，促使學生盡快對英語知識進行內(nèi)化，使英語教學達到事半功倍的效果。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、運用信息技術(shù)，有利于激發(fā)學生的學習興趣

英語課較其他學科是一門較難的學科。其作為一種語言，本身比較抽象、枯燥。這對于學生來說，往往感到既新鮮又陌生，既向往又膽怯。通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用卡通、動漫、錄像、演示、唱歌、游戲，將教學內(nèi)容和學習過程與各種靈活多變的教學方法融為一體，使其變得更加形象、直觀、有趣，順應(yīng)了學生天性好動、善于模仿、可塑性強的生理、心理特征，極大地吸引了他們的注意力，使他們丟掉了膽怯，擺脫了生澀感，輕松愉快地獲得相關(guān)知識，體會到學習成功的快樂，從而激發(fā)了他們對英語的學習興趣，形成了積極的學習態(tài)度，增強了求知欲望和學習自信心。

二、運用信息技術(shù)，有利于加大課堂教學容量，節(jié)約時間，全面提高教學效率

在以課堂為組織形式的教學活動中，由于受教學內(nèi)容的完整性和教學時間有限性的制約，在有限的時間里完成教學目標往往比較困難。尤其在新課改形勢下，課時減少，目標就更難完成，而在傳統(tǒng)的英語教學中，往往是教師邊講，邊板書或輔以掛圖、模型等教學手段，在特定教學內(nèi)容的制約下，為完成教學任務(wù)，英語教學往往是顧此失彼，結(jié)果是教師忙得不亦樂乎，但授課結(jié)束后，總感覺還有很多內(nèi)容沒有教授。把多媒體技術(shù)整合到英語教學中可以有效地解決上述問題。多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地豐富了教學手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)和過程，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，使教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點易于突出，難點易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學生掌握。課堂上教師只要點按鼠標，就能在短時間內(nèi)直觀、形象地演示新知識，又可以恰到好處地穿插舊知識進行復(fù)習鞏固，還可以進行與新知識有關(guān)的相關(guān)知識的介紹，以擴大知識面，同時還可以節(jié)省大量的板書時間，避免板書時手忙腳亂和顧此失彼，從而贏得教學時間使基礎(chǔ)知識的講解更為詳盡，課堂練習和內(nèi)容更為廣泛有趣，新知識的鞏固更為扎實，為減輕學生課外作業(yè)過重提供了保障。這樣，既解放了自己，也解放了學生。

三、運用信息技術(shù)，有利于創(chuàng)造生動、真實的語言環(huán)境，增強學生語言運用能力

在英語教學中，適當?shù)厥褂脛赢嫛浺?、錄像、電影等多種媒體，可以使英語教學過程更加生動、直觀、快捷和有趣。利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學，可充分展示教師的導演作用，讓比較難的內(nèi)容具體化，更易理解和掌握，有利于創(chuàng)造良好的英語交際環(huán)境。在教學過程中，教師要正確處理好學習語言知識和運用語言能力的關(guān)系，變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方式為以教師為主導、學生為主體的教學模式，在教學中真正做到精講多練，營造輕松、愉快的課堂氣氛，使每個學生都敢于開口、樂于開口，在學習語言知識的過程中運用知識，力求達到提高交際能力的目的。

四、運用信息技術(shù)，有利于整合活化英語教學內(nèi)容，化解理解難度

在“任務(wù)型”教學中，教師可以通過引導學生思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式使用英語完成教學任務(wù)。其教學基本特征是“課堂教學交際化，交際教學活動化，活動教學任務(wù)化，任務(wù)教學真實化，課外作業(yè)項目化，評價方式過程化”。以信息技術(shù)為支撐的多媒體教學與“任務(wù)型”教學的整合是極為方便的。

信息技術(shù)可以為“任務(wù)情境”或“問題情境”的創(chuàng)設(shè)掃清障礙，為學生提供一個完整、真實的問題背景，減少知識與解決問題之間的差距;同時支撐物的表征、視覺本質(zhì)又促進了學習共同體中成員間的互動、交流，即合作學習，驅(qū)動學習者進行自主學習。合理地應(yīng)用信息技術(shù)于英語教學，還有利于將設(shè)計的問題具體化，還原知識的背景，恢復(fù)其原來的生動性、豐富性，從而便于學生掌握知識、激發(fā)想象，化解課堂教學難點。

總之，隨著信息化社會的來臨，現(xiàn)代信息技術(shù)作為21世紀教育中最引人注目的成果和人類智慧的結(jié)晶，已經(jīng)并將繼續(xù)深刻地改變傳統(tǒng)的教學觀念、教學技術(shù)、教學方法和教學手段。我們只有抓住機遇、勇于創(chuàng)新，不斷地將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到英語教學中來，才能給今后學校英語教學工作帶來新的契機和挑戰(zhàn)。

編輯：趙玉梅